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根据昆山市教育局园际结对工作意见，在基教科的直接领导下，我园与富士康幼儿园达成了园际结对。几年来，我们本着务实求真的态度，认真制定结对计划，落实帮扶队伍与内容，与富士康幼儿园精诚团结、肝胆相照，通过领导互访、活动互联、教研互动、资源共享，实现了两园办学面貌的长足发展，办园质量的稳步提高，在全市幼儿园教育质量综合考评中双双进入优秀行列。富士康幼儿园还以优异的成绩通过了江苏省优质幼儿园的验收。
一、增进危机意识，端正互学态度
近年来，昆山幼教事业发展迅猛，一所所姐妹园教育设施不断更新，教育场地不断拓展，教育研究不断活跃，保教质量不断提升。对于我们两所幼儿园来说，都进入了如何发挥优势，克服困难，在传承中发展，在发展中创造，寻找新的增长点，寻求新的发展点的关键阶段，我们需要什么样的办园思想来引领幼儿园的可持续发展？需要什么样的教师队伍去肩负神圣的幼教事业？需要什么样的保教质量来塑造各自的社会形象？需要什么样的教育行为去培育体智德美全面发展的一代新人？我们自觉地把思考的这些问题作为出发点和落脚点带到了园际结对当中，以此增进危机意识，端正互学态度。我们两所幼儿园本来就有着良好的友谊，教师往来频繁，互帮基础扎实，各自的办园思路、教育管理、保教质量、师资队伍、教育资源各具特色，为相互结对学习提供了宽广的思路和物质层面的有力支撑。为此我们要求所有教师，不管是否参与师徒结对和活动互访，都要充满激情，不萎靡、不退缩，始终保持饱满的学习动力；摆正位置，找准自身角色定位，明确学习目标，扬长避短，练好内功。
二、倡导良师引领，搞好师徒结对
结合园际结对的相关要求，我们首先把师徒结对这一培养青年教师的重要举措由园内结对拓展到了园外结对。根据协议和计划，我园市级学科学术带头人与富士康幼儿园几位老师结成师徒关系，随时联系，随堂听课，完成了听课学习任务。同时我们结合市级公开活动，园级教研活动和“三项常规”、课题研究、韵律活动、环境创设等工作，进行了青年教师“我的一堂媒体课”、“我的一节汇报课”、“我的一些新体会”等交流活动。青年教师都加入了交流行列，在每一次的交流活动中，两园骨干老师都悉心指导，为青年教师指点迷津。通过平台锻炼，良师帮扶，两园青年教师的成长情况令人欣慰，他们虚心好学、是非分明、心地坦荡，以良好的精神面貌和工作实绩为各自的教师队伍增添了生机。
三、教育活动互访，实现优势互补
为切实提高结对帮扶的实效性，在与富士康幼儿园的结对过程中，我们建立了相对稳定的两园互访机制，旨在促进多方面园际互动，以实现优势互补，从而不断发挥好各自的作用。一是园领导互访。每学期初两园领导班子一起认真协商，针对各自的办学现状，深入探讨两园结对的工作重点、帮扶措施，以及活动安排。二是骨干互访。两园结对骨干共同进行深入的结对工作研讨会议，进一步明确了师徒结对、资源互享等细化环节。特别是双方分管业务的副园长、助理分别发言，畅谈各自对结对工作的设想和体会，对可能存在的和已经面临的教育问题和现象有了较为深刻的思考。三是教师互访。除了日常我园师徒间定期不定期地听课学习交流之外，我们还各自认真组织了全园性教研活动暨园际结对汇报活动，尤其对集体教学活动，我们聚集了较多的时间与精力，取得了较为满意的效果，特别是在富士康幼儿园省示范园创建和省优质园转评过程中，我们多次组织业务园长、教研组长等骨干教师着重帮助富士康幼儿园的老师们打造“一节好课”，要求一是看教学目标制定是否符合实际；二是看目标是否有效达成；三是看活动过程是否快乐、充实；四看教学设计是否贴近孩子经验，师生的个性是否得以张扬，潜能是否得以挖掘。在磨课过程中要求发现本课例的症结是什么？为什么会出现这样的病灶？如何来解决？因为有过“实践”，所以会诊解疑就有了针对性和实际可操作性。更重要的是，这样的研究过程，激活了双方教师们的思维，触动了教育的灵感，强化了教后体验，加深了实践的反思。在同行会诊解疑的基础上，富士康幼儿园老师根据自己的个性处理，带着理念的期待，把反思的结果变成智慧和孩子一起学习、思考、探究，把有深度、有宽度、轻松厚实的活动展现给同行、专家。确保了创建工作的成功。
四、几点思考体会
1.在两园两年多的自身发展和结对过程中，我们看到了希望，也发现了问题；我们抓住了机遇，也找到了不足。尽管各自的优势我们可能无法同时拥有，但至少我们可以通过学习和探求少走弯路。尽管各自的业绩我们无法同时实现，但至少我们可以通过共同努力和勤奋达到理想彼岸。
2.在培植各自的办园特色上，我们深切感到要走的路还很长。因为一个人没有个性，会显得很肤浅；一个幼儿园没有特色，会显得很平庸。所以各自的特色建设将是今后工作的重点。
3.两所幼儿园走到自身发展的特殊关口，不管她以何种方式来继续她的存在和发展，不管生源质量和办园条件还缺乏多少竞争实力，我们都有信心和办法努力传承她已经拥有的生命质量，让各自的未来之路走得更铿锵、更有力。■
一、增进危机意识，端正互学态度
近年来，昆山幼教事业发展迅猛，一所所姐妹园教育设施不断更新，教育场地不断拓展，教育研究不断活跃，保教质量不断提升。对于我们两所幼儿园来说，都进入了如何发挥优势，克服困难，在传承中发展，在发展中创造，寻找新的增长点，寻求新的发展点的关键阶段，我们需要什么样的办园思想来引领幼儿园的可持续发展？需要什么样的教师队伍去肩负神圣的幼教事业？需要什么样的保教质量来塑造各自的社会形象？需要什么样的教育行为去培育体智德美全面发展的一代新人？我们自觉地把思考的这些问题作为出发点和落脚点带到了园际结对当中，以此增进危机意识，端正互学态度。我们两所幼儿园本来就有着良好的友谊，教师往来频繁，互帮基础扎实，各自的办园思路、教育管理、保教质量、师资队伍、教育资源各具特色，为相互结对学习提供了宽广的思路和物质层面的有力支撑。为此我们要求所有教师，不管是否参与师徒结对和活动互访，都要充满激情，不萎靡、不退缩，始终保持饱满的学习动力；摆正位置，找准自身角色定位，明确学习目标，扬长避短，练好内功。
二、倡导良师引领，搞好师徒结对
结合园际结对的相关要求，我们首先把师徒结对这一培养青年教师的重要举措由园内结对拓展到了园外结对。根据协议和计划，我园市级学科学术带头人与富士康幼儿园几位老师结成师徒关系，随时联系，随堂听课，完成了听课学习任务。同时我们结合市级公开活动，园级教研活动和“三项常规”、课题研究、韵律活动、环境创设等工作，进行了青年教师“我的一堂媒体课”、“我的一节汇报课”、“我的一些新体会”等交流活动。青年教师都加入了交流行列，在每一次的交流活动中，两园骨干老师都悉心指导，为青年教师指点迷津。通过平台锻炼，良师帮扶，两园青年教师的成长情况令人欣慰，他们虚心好学、是非分明、心地坦荡，以良好的精神面貌和工作实绩为各自的教师队伍增添了生机。
三、教育活动互访，实现优势互补
为切实提高结对帮扶的实效性，在与富士康幼儿园的结对过程中，我们建立了相对稳定的两园互访机制，旨在促进多方面园际互动，以实现优势互补，从而不断发挥好各自的作用。一是园领导互访。每学期初两园领导班子一起认真协商，针对各自的办学现状，深入探讨两园结对的工作重点、帮扶措施，以及活动安排。二是骨干互访。两园结对骨干共同进行深入的结对工作研讨会议，进一步明确了师徒结对、资源互享等细化环节。特别是双方分管业务的副园长、助理分别发言，畅谈各自对结对工作的设想和体会，对可能存在的和已经面临的教育问题和现象有了较为深刻的思考。三是教师互访。除了日常我园师徒间定期不定期地听课学习交流之外，我们还各自认真组织了全园性教研活动暨园际结对汇报活动，尤其对集体教学活动，我们聚集了较多的时间与精力，取得了较为满意的效果，特别是在富士康幼儿园省示范园创建和省优质园转评过程中，我们多次组织业务园长、教研组长等骨干教师着重帮助富士康幼儿园的老师们打造“一节好课”，要求一是看教学目标制定是否符合实际；二是看目标是否有效达成；三是看活动过程是否快乐、充实；四看教学设计是否贴近孩子经验，师生的个性是否得以张扬，潜能是否得以挖掘。在磨课过程中要求发现本课例的症结是什么？为什么会出现这样的病灶？如何来解决？因为有过“实践”，所以会诊解疑就有了针对性和实际可操作性。更重要的是，这样的研究过程，激活了双方教师们的思维，触动了教育的灵感，强化了教后体验，加深了实践的反思。在同行会诊解疑的基础上，富士康幼儿园老师根据自己的个性处理，带着理念的期待，把反思的结果变成智慧和孩子一起学习、思考、探究，把有深度、有宽度、轻松厚实的活动展现给同行、专家。确保了创建工作的成功。
四、几点思考体会
1.在两园两年多的自身发展和结对过程中，我们看到了希望，也发现了问题；我们抓住了机遇，也找到了不足。尽管各自的优势我们可能无法同时拥有，但至少我们可以通过学习和探求少走弯路。尽管各自的业绩我们无法同时实现，但至少我们可以通过共同努力和勤奋达到理想彼岸。
2.在培植各自的办园特色上，我们深切感到要走的路还很长。因为一个人没有个性，会显得很肤浅；一个幼儿园没有特色，会显得很平庸。所以各自的特色建设将是今后工作的重点。
3.两所幼儿园走到自身发展的特殊关口，不管她以何种方式来继续她的存在和发展，不管生源质量和办园条件还缺乏多少竞争实力，我们都有信心和办法努力传承她已经拥有的生命质量，让各自的未来之路走得更铿锵、更有力。■