【摘 要】
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数学学习内容的逻辑性非常强,在学习中更加强调学习能力、数学思维的衔接,初小之间的衔接始终是大家关注的话题,然而在具体实施中,两个学段的教师对彼此之间的教学内容缺乏了
【机 构】
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新疆乌鲁木齐市教育研究中心 830002
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数学学习内容的逻辑性非常强,在学习中更加强调学习能力、数学思维的衔接,初小之间的衔接始终是大家关注的话题,然而在具体实施中,两个学段的教师对彼此之间的教学内容缺乏了解,教学中“各自为营”的现象普遍存在,亟需认真整合,有效衔接.我认为,每个学段,每个知识点的教学如何做到“到位而不越位”,就是最好的衔接.今天就以人教版五年级上册“确定位置”和七年级下册的“平面直角坐标系起始课”的教学衔接为例,谈一谈我对这节课的几点思考.
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