【摘 要】
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从场域—习性理论的视角看,教学反思是教师习性和学校场域互动的结果。教师习性中影响教学反思的要素有:专业态度、教学信念和探究能力,学校场域中影响教学反思的要素包括:领
【机 构】
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西北师范大学教育学院,香港中文大学教育学院,深圳市南山区后海小学
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从场域—习性理论的视角看,教学反思是教师习性和学校场域互动的结果。教师习性中影响教学反思的要素有:专业态度、教学信念和探究能力,学校场域中影响教学反思的要素包括:领导风格、绩效责任、教师专业发展空间、发展策略、教学理念和交往社群。一方面,学校场域深刻地影响着教师习性,使教师的反思中表现出学校场域的特有属性。另一方面,教师习性中的能动性使学校成为一个充满个人意义的世界,从而使教学反思具有丰富的教师个人特点。
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