摘要：《语文新课程标准》提倡自助、合作、探究的学习方式，这使我们的语文课堂变得多姿多彩。作为一名小学语文教师，我们要传授给他们自学的方法，“授之以渔”就是这个道理。在语文教学中阅读教学有着非常重要的地位。阅读教学中实施自主学习方式，既培养学生的独立思考能力，又培养了学生的创新能力，对此，我浅谈几点看法。
　　关键词：小学语文;阅读教学;自学能力
　　一、 激发兴趣，培养学生自主学习意识
　　一个教师在传授学生知识前，必须使学生渴求知识。兴趣是最好的老师，是学习之母，学生有了积极性，才能事半功倍。在教学中要通过各种手段激发学生的求知欲和学习兴趣。采用语言激趣，设置悬念、创设情境、讲故事、猜谜语、做游戏等教学方法，做好导向作用。如在教学《菜园里》生活识字课时，我利用创设情境，自主识字。首先，我利用猜谜语引出蔬菜名，接着让孩子们把提前准备好的蔬菜拿出来摸一摸、看一看形状和颜色，找出生字卡片读一读，这样就能激发孩子们的学习兴趣，吸引孩子们学习的注意力。
　　二、 营造民主的教学氛围创设自主学习的环境
　　陶行知先生明确指出：“最能促使创造力发挥的条件是民主”。只有在民主氛围中创造力才能得到开发，才能使学生的思维最大限度地活跃起来，才能使学生积极主动的参与教学。所以在教学中，我们不要用规则约束天真活泼的学生。允许孩子有一定的自由度发表自己的见解，允许学生发言不正确，允许学生向同学老师质疑，尽管学生有些看法可能是错误，甚至幼稚可爱的，我们都要去鼓励他们，只有这样学生才能身心自由，大胆发表自己的见解，才能自主地学习。
　　三、 教给学生学习方法，培养自主学习能力
　　教学中教师要让学生掌握语文学习方法，让学生积极参与、主动探究、做好引导、促进学生自主学习进行探究。教师要“授之以渔”，引导学生归纳学习方法。课堂上积极参与到学习活动中去，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生。让学生学会自学并养成自学的习惯。如《桂林山水》是一篇写景的文章，首先让学生按自己喜欢的方式读课文，然后默读课文，找出桂林山水的特点词语进行品析，最后放声朗读课文，体会感情。掌握这种方法后师生共同总结学习方法。即：读文、分析、再读、抓特点，细读品词析句，朗读体会感情，掌握方法后，让学生自学山的特点，并要求学生把这种学习方法運用到以后的自学中去。
　　四、 提供自主学习空间，引导学生自主合作学习
　　教师是课堂学习的引导者，而学生则是课堂学习的主题，教师在训练学生学习能力，培养了学生的兴趣后，应主动给学生提供自主学习的空间，让学生独立完成语文学习，在教学中让学生自读感悟、讨论交流，倡导小组合作学习。教学中，我把四人分为一个小组，每小组各组组归，每组由一名组长负责，四人根据自己的优势各负其责，做到人人有事做、事事有人做。小组间合作讨论，对一些问题交给小组讨论交流，共同质疑。教师深入各组参与讨论，并做必要的提示和点拨，然后小组讨论，取长补短。让每个学生参与其中，让学生在与老师与同学的合作学习中轻松愉快，组员间互补性得到发挥，让学生感受到成功的喜悦，体验学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生真正成为学习的主人。
　　总之，语文课堂教学中培养学生自主学习的能力是语文课堂改革的核心目标，我们语文教师要转变观念，培养学生大胆创新的能力，使语文课堂勃发出生机和活力，提高课堂改革真正培养学生自主学习能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]马才红.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（28）：144-145.
　　[3]徐莹.浅谈小学语文阅读教学中的自主学习[J].读与写（教育教学刊），2012，9（12）：164.
　　作者简介：
　　王文华，河南省开封市，河南省开封市祥符区祥符第二小学。