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摘要：小学语文智慧课堂的构建，以现代教育手段、先进的教育理念、积极的学习态度为前提。教师在小学语文教学中，应当强化学生的主体地位、科学整合现代教育手段、落实核心素养教育思想，构建小学语文智慧课堂，全面提升课堂教学质量。
关键词：小学语文;素质教育;策略
一、目前小学语文教学的现状
首先，教师在小学语文的教学过程当中依旧采取老套的传统教学模式是如今存在的很大问题，教师们采取传统的满堂灌教学模式不能够很好的调动学生们学习的积极性和主动性，这种传统的满堂灌教学模式在学生们看来比较枯燥无味，所以他们在这种教学模式之下不能够很好的集中注意力，学生们的注意力不够集中使得他们的学习效率变得非常的低，这就导致了学生们不仅不能够在这种课堂教学模式之下得到知识方面的高效学习，而且也不会使得学生们得到其他道德修养或者身体素质等方面的进步;其次，如今的小学语文课堂当中教师们不能够很好的丰富自己的课堂，教师不能够通过提高自己的人格魅力来调动学生们学习的积极性和主动性，或者说教师们不能够通过自己的课堂激发学生们的学习兴趣，这也是在如今的小学语文教学中存在的问题。
二、转变教学思想，提高素质教育意识
素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育（高分数和死知识），忽视了其他一些方面（个性特长和全面发展），甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
三、语文教学的开放性
语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。
四、组织课外活动教学
教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，調动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。事实表明，教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。
五、语文教学中要培养学生的创新能力
作为最具基础工具性的语文学科，具有培养学生创新能力的独特优势，教师要多渠道发挥其优势。
1.引导观察，发展想象力。
观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造力的原动因素。我们应该充分利用教材、教学图片、实物、户外景物等发展学生的观察力，当他们积累了丰实的表象之后，想象力便会逐步得到发展。
2.质疑解难，诱发思维。
质疑解难是语文阅读教学中培养学生自学能力的一项重要工作，它贯穿于语文教学的全过程。教学中，激趣设疑，能诱发学生思维，教材中一些常识性说明文，如《奇异的琥珀》、《种瓜得豆》等若能激趣设疑，导入新课，学生便会感到新奇，从而诱发他们的兴趣，这样，带着疑问学课文，效果会更好。
3.交给方法，培养能力。
语文学习的方法实现太多，但最基本的方法是多读、多思、多听、多问、多练，并注意课前预习、课上理解、课后复习。要让学生从单纯获取知识中解脱出来，重视认识的过程，要引导学生不能只满足于认识的结果，而要重视认识的方法和过程。只要学生掌握了适当的学习方法，所获知识就会更多，效率就会更高，能力也自然会得到提高。
六、和谐师生关系的创建
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
总而言之，互联网背景下开展教育教学活动，对我国素质教育的推进与发展具有良好的功效。基于互联网背景开展的小学语文教学中进行素质教育，教师应结合小学生发展特征，充分挖掘语文教学内容，将其中具有素质教育价值的因素充分暴露在学生面前，在直观形象的互联网技术背景下，提高学生学习主动性，促进小学生各方面协同成长与进步，培养小学生成为具备良好素质的社会主义未来接班人。
参考文献：
[1]李保中.“互联网+”背景下的小学语文教学改革研究[J].中国校外教育，2018（20）：66+70.
[2]王静.谈小学语文教学中素质教育的实施[J].学周刊，2018（13）：92-93.
[3]成桂明.素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展《文存阅刊》，2017年23期.
[4]罗家安.小学语文核心素质培育策略探究《语文课内外》，2018年14期.
关键词：小学语文;素质教育;策略
一、目前小学语文教学的现状
首先，教师在小学语文的教学过程当中依旧采取老套的传统教学模式是如今存在的很大问题，教师们采取传统的满堂灌教学模式不能够很好的调动学生们学习的积极性和主动性，这种传统的满堂灌教学模式在学生们看来比较枯燥无味，所以他们在这种教学模式之下不能够很好的集中注意力，学生们的注意力不够集中使得他们的学习效率变得非常的低，这就导致了学生们不仅不能够在这种课堂教学模式之下得到知识方面的高效学习，而且也不会使得学生们得到其他道德修养或者身体素质等方面的进步;其次，如今的小学语文课堂当中教师们不能够很好的丰富自己的课堂，教师不能够通过提高自己的人格魅力来调动学生们学习的积极性和主动性，或者说教师们不能够通过自己的课堂激发学生们的学习兴趣，这也是在如今的小学语文教学中存在的问题。
二、转变教学思想，提高素质教育意识
素质教育在小学语文教学中的实施，首先要求语文教师转变教学思想。具体来讲，教师应当从应试教育的思想转变为素质教育的思想，进一步体会到应试教育的不足和危害，摆脱旧的、传统教学观念的束缚，不再单纯性地以学生的高分数作为评价依据。这是由于应试教育的后果是：将教育的成功归结于考试的成功，在成就一少部分尖子生的同时，放弃或者是否定了大部分的学生;注重智育（高分数和死知识），忽视了其他一些方面（个性特长和全面发展），甚至是对学生的身心健康造成了巨大的伤害。素质教育在小学语文教学中的实施，是教育本质特点的一个重要体现。换言之，素质教育的实施目的，并非使所有的学生都能够升学和深造，而是能够使所有的学生将来都能成为对社会有用的人，教师通过提高学生的综合素质，从而使学生成为全面发展的人才。因此，教师应当以教育工作的责任感与历史使命感为己任，彻底转变教学思想，不再单纯性地注重学生的高分数，提高素质教育意识，并且贯彻实施。
三、语文教学的开放性
语文属于一种社会现象，它跟生活实际的联系是非常密切的，它产生和发展于社会生活，且被应用于社会实际生活。语文也属于一种文化现象，语文要素构成了文化环境，以人的发展和进步作为视角，语文教学是第一位的，它不仅仅能够应用于交际，还是提高人的文化素质的前提和基础。为此，这就要求小学语文教师实施开放性的语文教学。教师务必不断地更新教学思想，拓展语文教学的空间，将生活实际和语文知识有效地统一起来。教师在教学中可以有效地统一实践应用、时代发展的信息，教材上的基础知识，以使完善的教学知识系统形成，并且创设良好的育人环境。具体而言，一方面，教师需要规范化作业批改的书面语言、跟学生沟通的生活语言、教师的教学语言，并且注重文采，不可以随心所欲，教师更需要进行规范化的书写。另一方面，教师需要创设良好的语文教学环境，从而使学生能够在良好的环境中沟通、阅读和学习，进而切实实施开放性的语文教学。只有做好以上两个方面，才能够切实进行开放性的语文教学。
四、组织课外活动教学
教师在小学语文教学中应当以课堂教学作为主导，并且注重课外活动的教学，这是小学语文新课改的要求。在课外活动中，学生听说读写的能力得以提高，調动了学生的学习兴趣，充分地体现了学生的长处，发展了学生的个性，陶冶了学生的性情，学生获得了思想教育，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，丰富了学生的生活。为此，教师在教学中，应当有规划、有针对性和适当地组织语文课外活动教学，从而有效地实施素质教育。小学语文课外活动具有多姿多彩和多样化的形式，像是游戏、参观、作文展览、书法、建立黑板报、讲故事，朗诵比赛等等。教师应当使得课外活动具备独立自主性、创新性、实践性、及时性、趣味性的特点。教师在组织课文活动教学中，应当注重示范和引导，提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。与此同时，应当为学生讲解学习的技巧和方法，激励学生大胆一些，以有效地激发学生的学习热情和积极性。比如，教师引导学生进行5分钟的朗读练习：学生轮流地朗读，要求发音标准，要么是朗读片段，要么是朗读全文，把握好节奏与语调，并且进行有感情地朗读。这样，在朗读练习中，学生良好的读书习惯得以形成，并且学生在朗读的过程中体会到了课文的表达技巧和思想主旨，也增强了学生的审美观念。事实表明，教师组织课文活动教学有利于素质教育的顺利实施。
五、语文教学中要培养学生的创新能力
作为最具基础工具性的语文学科，具有培养学生创新能力的独特优势，教师要多渠道发挥其优势。
1.引导观察，发展想象力。
观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造力的原动因素。我们应该充分利用教材、教学图片、实物、户外景物等发展学生的观察力，当他们积累了丰实的表象之后，想象力便会逐步得到发展。
2.质疑解难，诱发思维。
质疑解难是语文阅读教学中培养学生自学能力的一项重要工作，它贯穿于语文教学的全过程。教学中，激趣设疑，能诱发学生思维，教材中一些常识性说明文，如《奇异的琥珀》、《种瓜得豆》等若能激趣设疑，导入新课，学生便会感到新奇，从而诱发他们的兴趣，这样，带着疑问学课文，效果会更好。
3.交给方法，培养能力。
语文学习的方法实现太多，但最基本的方法是多读、多思、多听、多问、多练，并注意课前预习、课上理解、课后复习。要让学生从单纯获取知识中解脱出来，重视认识的过程，要引导学生不能只满足于认识的结果，而要重视认识的方法和过程。只要学生掌握了适当的学习方法，所获知识就会更多，效率就会更高，能力也自然会得到提高。
六、和谐师生关系的创建
教师不仅仅是学生的指路人，还是学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的，教师教学质量的高低跟教师怎样处理师生关系有着非常大的关联性，倘若教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师不应当冷冷地批评学生，而应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。此外，教师还应当重视培养学生的能力，指导学生怎样学习和掌握知识以及提高学生自主学习的技能，并非死记硬背，不然就脱离了素质教育的轨道。
总而言之，互联网背景下开展教育教学活动，对我国素质教育的推进与发展具有良好的功效。基于互联网背景开展的小学语文教学中进行素质教育，教师应结合小学生发展特征，充分挖掘语文教学内容，将其中具有素质教育价值的因素充分暴露在学生面前，在直观形象的互联网技术背景下，提高学生学习主动性，促进小学生各方面协同成长与进步，培养小学生成为具备良好素质的社会主义未来接班人。
参考文献：
[1]李保中.“互联网+”背景下的小学语文教学改革研究[J].中国校外教育，2018（20）：66+70.
[2]王静.谈小学语文教学中素质教育的实施[J].学周刊，2018（13）：92-93.
[3]成桂明.素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展《文存阅刊》，2017年23期.
[4]罗家安.小学语文核心素质培育策略探究《语文课内外》，2018年14期.