【摘 要】提高语文教师的素质，是语文教学的关键之所在。语文教师的基本素质除了需要具备扎实的基本功外，还需要有敢于创新，深入研究，大胆改革的勇气和能力。
　　【关键词】教师素质 创新 研究 教改
　　
　　语文是综合性很强的学科，这本身对语文教师就提出了很高的要求。作为一个语文老师，要不断地学习，做一个地地道道的“杂家”，上懂天文，下晓地理，纵贯古今，横通中外。现代社会对老师的要求也颇高，社会每发展一步，人民大众创造的新词汇、新的语文现象都是我们语文教师这个“杂家”所要了解、学习、掌握、研究的内容。只有见多识广，只有博大的知识面，才能在语文教学中游刃有余。
　　记得著名语文教育家钱梦龙曾说过，语文教师是戴着脚镣跳舞的，的确这个“舞”要想得到专家、同行、家长、学生的认可，还得做一个“专家”，这里的专家有别于科学研究的专家，而是以中文专业为主体的、具有多学科、多层次的语言文字“专家”，这里的“专家”是语言文字的深度和广度的研究，是以教学为服务对象的研究，是以“开源、导流”为基础的研究。
　　这么宠杂的知识，如何掌握呢？如何做好这个专家呢？这就得从语文教学的每一个细节做起。
　　一、要做一个善于提问的“专家”
　　提问是教师经常运用的一种课堂手段，也是培养学生能力、提高素质的一种好方法。语文老师课堂上恰到好处的提问，能激发学生浓厚的学习兴趣，使他们积极愉快地获取知识，使课堂出现生动活泼的教学气氛。提问的艺术，我认为其一要突出教材的重点和难点。设疑于问题的重点，重点才会突出，设疑于问题的难点，难点才易突破。其二是提问要有启发性，问题要深浅适度。问题过浅，达不到启发学生深入思考的目的，问题过难，学生无法回答，同样达不到目的。其三是要把握好提问的时间。当教师用提问的方式开始讲课时，学生就会按提出的问题去思考，从而产生一种迫切想知道正确答案的欲望，但要注意这样的提问要有启发和教益，同时注意问题的逻辑顺序，使之环环相扣，引人入胜，欲罢不能。同样的下课前的提问，也不容忽视。其四是要掌握好提问的对象，素质教育要求我们面向全体学生，提问也要普遍，使每一个学生都能感受到老师对自己的信任。
　　二、语文老师要做一个“精讲多练”的“专家”
　　课堂教学是学校教育的主阵地，是培养学生能力，开发学生智力、实现教育目的的主战场。课堂教学的成功与否直接关系到学生成才的程度。而把握成功的课堂教学需要语文教师的精讲多练，教师对知识的讲授，一定要一步一个台阶，一步一个线索。抓重点、难点、关键精讲，给学生以自主学习的机会，练习要围绕知识、技能、技巧的重点、难点和关键有选择有目的地进行，即练到点子上，练到节骨眼上，讲为练开道，练服务于讲。做到重要内容反复练，疑难问题着重练，关键地方突出练，易混地方对比练，训练应循序渐进、由浅入深，由简到繁，由易到难，在讲与练的关系中，应做到有讲有练，精讲多练，以练为主，综合提高，确实从讲与练中体现“专家”的本质。
　　三、是做一个灵活运用教学方法的“专家”
　　随着教研的改革和深入，许多优秀教师已总结出了许多方法，他们自称体系，作为语文老师应该了解掌握，尤其是了解教育家的教学思想和教学方法，如古代的孔丘、孟轲、韩愈、朱熹、近代的叶圣陶、蔡元培、胡适，当代的魏书生、钱梦龙等，同时多种好的教学方法，国外的先进教学方法也不断地介绍进来，这些行之有效的教法，都是特定条件下的产物，各有其适用条件，不能生搬硬套，而要活学活用，实际工作中语文老师要根据学生情况教学内容和教学设施及教师自身因素，在一节课内创造性地使用某一种方法，或多种方法综合使用，做一个彻彻底底的语文“专家”。
　　四、是做一个传授学习方法的“专家”
　　学习方法是学生获得学习成功的“决窍”，学无定法，学必有法，贵在得法。常言道：方法得体，少绕万里。学习方法的传授固然可以通过个别指导，举办讲座，甚至单独开课来进行。但决不可忽视，语文教师在课堂穿插传授这一重要途径。学习方法的传授应该有个计划。结合教学内容和学生情况，先讲什么，后讲什么，用什么方法讲，讲到什么程度，老师要心中有数，胸竹在握。所讲学习方法必须有效实用，而不是一大堆空洞理论，还应组织学生去创造适合自己使用的独特的学习方法，培养学生不断获取新的学习方法的能力。
　　总之，我们只有不断地去学习、积累、更新、借鉴，这样才有源源不断的活知识，才能充实自己，才能胜任现代化语文教学，才能培养出合格人才，才能做语文教学这块阵地的“专家”。
　　★作者单位：甘肃省金昌市一中。