〔关键词〕 学困生；原因；转化途径
　　〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）12—0027—01
　　一、学困生形成的原因
　　1.内部因素。（1）学习要求不同。进入初中，不论学习的内容、形式、方法，都发生了很大的变化。与小学课程相比，初中具有以下几个特点：第一，理论性增强。小学不少知识仅要求做初步的了解，强调直观形象，而初中则要做本质、动态、定量的研究，抽象性和概括性增强。第二，知识量增大。各学科不仅难度增大，知识内容的“量”、单位时间内接受的信息量急剧增加。第三，综合性增强。（2）学习方法不当。刚刚升入初中的新生们并没有意识到初中学习内容、形式、方法的这些变化，仍沿用学习小学课程的方法来学习初中课程，因而常常感到摸不着门道，上课时，似乎是已经听懂了，可一做起作业来，又觉得不怎么清楚，题型一变就不知该从何下手，学习上显得很被动，因而担忧、恐慌、焦虑。（3） 缺乏有规律的生活。为了提高学习成绩，有的同学盲目地采取疲劳战术，通过减少文体活动，占用课间休息，甚至用吃饭、睡觉的时间来延长学习时间，增加学习强度，由于身心过度疲劳，大脑得不到适当的休息调节，会出现头晕、耳鸣、记忆减退、失眠等神经衰弱症状，这些现象对于住宿学生而言，显得尤为突出。（4）自我期望值过高，抗挫能力差。进入初中的学生，在原来的学校、班级中多数都成绩优秀、出类拔萃，部分学生过于顺利的成长经历决定了他们的抗挫能力比一般的人更差。进入初中后，不论是家长、老师还是他们自己，对未来更是充满了美好的期望，谁都希望自己能出类拔萃，名列前茅，这种期望本身就给他们造成了很大的心理压力，面对这种过高的期望与自身的学习不尽如人意现状形成的反差，他们内心受到的冲击，精神受到的打击，心理所承受的压力都比一般的人更大。
　　2.外部因素。（1）学校因素。全年级有31%的学困生对就读的学校普遍感到不满意，认为班风、学风、校风差，周边治安环境不良。（2）教师因素。教师教育教学方式和手段上没有因材施教，忽视课外辅导，导致部分学生没能听懂，作业难以完成，对学习失去兴趣和积极性。（3）社会环境的影响。一些学生刚到初中，丰富多彩的生活确实让他们大开眼界，兴趣爱好广泛，如男生爱好体育、台球、影视、上网游戏等；女生喜爱音乐、舞蹈、影视等。有的还加入不良“帮派”，与社会不良人员来往，沾染社会恶习，导致思想复杂，无心向学。这些不良行为的发生，引起学习成绩下降，最后逐渐对学习文化失去兴趣，反过来又加深了不良行为的发展，造成恶性循环，学困生也就随之出现了。（4）家庭环境的影响。一些不良的家庭环境，如酗酒、赌博、父母不和等对孩子的影响不言而喻。家庭不和谐或家庭离异、残缺，使学生在家里感受不到温暖和欢乐，因而产生痛苦、彷徨和自卑心理，不求上进，逐渐成为学困生。
　　二、转化学困生的几个途径
　　1. 对学困生要做到“三清”、“四定”、“五必问”。“三清”即形成劣迹的表现清楚、形成的原因清楚、家庭情况和社会交往清楚。“四定”即定期开会、定期家访、定期谈话、定期达标。“五必访”：①有了成绩必访，学生取得成绩时及时鼓励；②有了问题必访，及时反映学生在校表现，寻找出问题的原因，与家长密切配合，联合帮教；③出现反复必访，查明原因，找准症结，有的放矢进行帮教；④旷课必访，查明情况，耐心帮教，抓反复，反复抓；⑤身体不佳必访，让他们更多地体会到老师的爱，以便更有利于转化。
　　2. 密切学校与社会教育，优化育人环境。社会既是育人的大环境，也是一个大染缸。社会丑恶现象的滋生和蔓延，毒害了青少年的身心健康。为此，在节假日里要及时了解和掌握社会动态对青少年的影响，提出具体的教育和防范措施，对一些有劣迹和不良行为的青少年，要设卡登记，跟踪教育。寒暑假里，学校要与居委会、派出所联系，做好对学生的检查、监督、评价工作。假期结束后，居委会要对学生统一填写假期活动考评表，家长签字后上交学校作为学生思想品德考评的依据。
　　3. 做好学校教育、家庭教育和社会教育的协调一致。这三者无论哪一方面出现空白都将使在一定的时间、空间范围内放任自流。作为家长，要掌握好学生的作息时间，控制好子女的空余时间。家庭、学校和社会教育有着各自的特点和优势，他们之间很难互相代替，只有把这三个方面协调一致起来，取长补短，充分发挥他们各自的特长和多渠道一致影响的叠加效果，才能取得最佳的整体教育效果。