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摘
浅谈激发小学低年级学生学习美术的兴趣
【摘 要】
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摘要：兴趣能够激发学生的求知欲望。小学生的兴趣，具有可塑性很强的特点，教育者应该抓住这个机会，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。 关键词：美术;兴趣;多媒体 中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-113-1 美术教育不仅能培养学生对美术作品中的感受力、欣赏力、表现力，还能在无形中锻炼学生的观察力、想象力、创造力以及审美能力。然而现实教学
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2020年1期
其他文献
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摘要：语文的复习课教学内容量大，怎样让学生避免复习疲劳，而又能收获高效的复习效果呢？我想，那就要注重复习课中问题设计的巧妙性，提升学生的学习兴趣。 关键词：复习;高效;提问;策略 中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-127-1 又进入了忙碌而充实的期末复习阶段了，想到复习时后进生的疲沓，中等生在复习课中的泰然自若，优等生在复习课中的包场现象
摘要：图文互证在初中历史教学中的应用存在多方面作用，它不仅适合初中生的心智特点，增强学生对史实理解的形象性和直观性，还有利于很好地培养学生的史料实证和历史解释、时空观念、唯物史观、家国情怀等核心素养。 关键词：图文互证;核心素养;史料实证;历史解释;形象直观 中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-115-1 在传统教学中，因受专职师资与时代特
摘要：在课堂教学中特别注重学生数学思维培养，通过各种方法的合理应用，从多个维度提高学生数学思维能力，这样才能有效达成高中数学核心素养培养目标。 关键词：核心素养;数学思维;培养方法 中学数学核心素养包含：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。这六个方面都蕴含着相应的数学思维，所以培养数学思维是实现核心素养目标的必要途径。高中数学课程标准中明确提出数学教学要培养学
摘要：高效理解历史知识内涵，提升历史学习能力，需要学生具备多项能力。但传统课堂上，教师依旧是主旋律，学生在被动接受中，能力无法得到锻炼，也无法实现课堂教学中的因材施教。不难看到，很多时候历史课堂教学中，历史接受能力相对较好的学生无法进一步提升，而能力较弱的学生，无法理解教师讲解的知识，这种两极分化现象的存在給初中历史教师敲响了警钟，分层教学模式亟待在初中历史课堂进行应用。 关键词：核心素养;初中
摘 要：所谓学困生，就是那些学习存在问题、学习成绩不尽人意的学生，不论当今的教育体制多么完善，教学方法多么先进，也还是会存在很多学困生。尤其是在一些偏远的农村或者山区，由于师资力量的缺乏，教学环境的恶劣，学困生的数目一步一步的上升，这给我们的教学工作造成了很大的阻碍。因此，教师必须积极探索有效的方法，做好学困生的转化工作，提高学生的成绩，使他们摆脱学习困难的烦恼。 关键词：偏远山区；小学数学；学