论文部分内容阅读
小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占有重要的地位。因此在教学过程中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为孩子终身学习的良好习惯。而小学生课外阅读形式并不乐观，老师重视课堂阅读而轻视课外阅读，家长看重作业轻视阅读，孩子重看影视轻读书。如何引导小学生注重课外阅读：
一、老师引领，激发阅读兴趣
好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们积极进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣。
作为教师，从书本中获取知识显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同汪洋的海洋，博大精深。作为教师需要加强各方面的修养来提高自己。我们要多读书，用书来净化学生的心灵，用书中的知识充实自己，让自己更充实丰富。
二、巧妙安排，给足阅读时间
有时候孩子喜欢读书，但是没有时间，对于孩子来说晚上回家要写作业，特别到了中高段，语文、数学、英语每天都有作业。家长也反映出孩子不喜欢读书，在家做完作业之后，要么出去玩，要么看电视，根本不听家长的安排。虽然有的老师每天会安排30分钟的读书作业，但家长不能很好的监督，不自觉的孩子根本不会去完成。作为老师的监管也很难，孩子回家真不读书，老师也没有特别有效的方法。随着年龄增长，如果孩子们不能尽快养成读书的习惯，对他们的终身也是有影响的。
对于这些问题，教师如果有效利用学校、教室，办起图书角，让每个孩子贡献一本书，定期更换，那种相互影响是无法估量的。作业削减了，这样给喜欢读书的孩子腾出了读书时间，那些不太喜欢读书的孩子，让喜欢的孩子带着读。利用早晨、中午早到的时间读，有的同学甚至下课时间都舍不得下去玩，几个人在一起读得不亦乐乎。来到学校，当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。
三、开展活动，丰富阅读内涵
1.讲故事激发学生参与意识
激发孩子阅读课外读物的兴趣，语文教师可以利用课前几分钟给孩子们讲一个小故事，当然有时候讲故事刚开头就有同学说老师这个故事我听过，那教师马上说，那你讲好吗，随着孩子阅读的书越多，小脑瓜里的故事会越来越多，不让他讲都难。如果哪天忘了讲，急匆匆上课，学生会马上提醒你，老师今天我们还没有讲故事呢？讲故事过程中学生不仅仅是把故事内容简单地复述，而且学生往往为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到更好的效果。
2.推荐好书让孩子读好书
对学生的爱好和兴趣给予不同的指导，推荐一些较好的图书给他们读。在开始有意地将同班同学根据兴趣分成几个小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言，并在班级建立图书角贴上小组喜欢看的书籍名称，并写上推荐的理由。以此吸引其他小组的注意，去阅读不同类型的书。事实证明，兴趣是最好的老师，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，可扩大学生的阅读范围，积极促进学生读书心得体会的相互交流。要互相推薦好的书籍，尽量把一些不良书籍挡在外面。和孩子一起读书让我更深刻得体会了教育的根本，在学生眼里，教师能够与他们一起读书，读他们推荐的书，学生心理也就获得了极大满足，这样的教师会受到学生的敬重。
3.个人阅读成果展示，建立学生自信心
个人阅读成果展示要设立一个给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作集、绘画作品等的平台。每一周，在班级的空置处设立展示台，让学生们推荐学生进行展示阅读成果，并向同学们介绍自己一些作品的构思等等，让学生在互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。
四、利用资源，刺激兴趣持续增长
随着国家对教育的投入，电脑进入了教学中，班班通走进了教室，家用电脑也进入了大多数的家庭。而随着年龄的增长，孩子对新生事物的好奇促使他们进入到一个电脑的世界，一些孩子的眼球被网络游戏所吸引，他们有的沉迷于游戏不能自拔，家长害怕孩子接触到网络不健康的内容而限制孩子上网。为了让家长和孩子正确认识到网络，好好利用网络，班级电子书屋就产生了。语文教师可以通过QQ网络平台或者校讯通的班级圈与孩子交流，设立两个专区与孩子沟通：一个是读书屋，师生相互了解最近读的新书目录；一是談心屋，孩子们在这里交流读书心得体会，有的通过说说，有的发电子邮件，有的做成电子卡片……，大家通过网络这个平台交流分享评论，一个个QQ空间或者班级圈忙得不亦乐乎。这种交流能最快、及时的了解孩子读书动向，拓展孩子们的读书范围，并分享读书成果。也避免了一些家长给孩子买回来的书孩子不喜欢而放着不看。它更便于交流，刺激了孩子读书的愿望，孩子对新生事物的兴趣，QQ空间或者班级圈发文的快捷和及时反馈使孩子有更新的读书动力。
利用各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮孩子们的生活，用书籍的翅膀带动孩子们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造孩子们人文素养，陪伴其一生。让阅读为孩子终生发展助威！
一、老师引领，激发阅读兴趣
好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们积极进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣。
作为教师，从书本中获取知识显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同汪洋的海洋，博大精深。作为教师需要加强各方面的修养来提高自己。我们要多读书，用书来净化学生的心灵，用书中的知识充实自己，让自己更充实丰富。
二、巧妙安排，给足阅读时间
有时候孩子喜欢读书，但是没有时间，对于孩子来说晚上回家要写作业，特别到了中高段，语文、数学、英语每天都有作业。家长也反映出孩子不喜欢读书，在家做完作业之后，要么出去玩，要么看电视，根本不听家长的安排。虽然有的老师每天会安排30分钟的读书作业，但家长不能很好的监督，不自觉的孩子根本不会去完成。作为老师的监管也很难，孩子回家真不读书，老师也没有特别有效的方法。随着年龄增长，如果孩子们不能尽快养成读书的习惯，对他们的终身也是有影响的。
对于这些问题，教师如果有效利用学校、教室，办起图书角，让每个孩子贡献一本书，定期更换，那种相互影响是无法估量的。作业削减了，这样给喜欢读书的孩子腾出了读书时间，那些不太喜欢读书的孩子，让喜欢的孩子带着读。利用早晨、中午早到的时间读，有的同学甚至下课时间都舍不得下去玩，几个人在一起读得不亦乐乎。来到学校，当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。
三、开展活动，丰富阅读内涵
1.讲故事激发学生参与意识
激发孩子阅读课外读物的兴趣，语文教师可以利用课前几分钟给孩子们讲一个小故事，当然有时候讲故事刚开头就有同学说老师这个故事我听过，那教师马上说，那你讲好吗，随着孩子阅读的书越多，小脑瓜里的故事会越来越多，不让他讲都难。如果哪天忘了讲，急匆匆上课，学生会马上提醒你，老师今天我们还没有讲故事呢？讲故事过程中学生不仅仅是把故事内容简单地复述，而且学生往往为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到更好的效果。
2.推荐好书让孩子读好书
对学生的爱好和兴趣给予不同的指导，推荐一些较好的图书给他们读。在开始有意地将同班同学根据兴趣分成几个小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言，并在班级建立图书角贴上小组喜欢看的书籍名称，并写上推荐的理由。以此吸引其他小组的注意，去阅读不同类型的书。事实证明，兴趣是最好的老师，好奇心在各个兴趣小组的人数和人员间的变换很频繁。这样，可扩大学生的阅读范围，积极促进学生读书心得体会的相互交流。要互相推薦好的书籍，尽量把一些不良书籍挡在外面。和孩子一起读书让我更深刻得体会了教育的根本，在学生眼里，教师能够与他们一起读书，读他们推荐的书，学生心理也就获得了极大满足，这样的教师会受到学生的敬重。
3.个人阅读成果展示，建立学生自信心
个人阅读成果展示要设立一个给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作集、绘画作品等的平台。每一周，在班级的空置处设立展示台，让学生们推荐学生进行展示阅读成果，并向同学们介绍自己一些作品的构思等等，让学生在互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。
四、利用资源，刺激兴趣持续增长
随着国家对教育的投入，电脑进入了教学中，班班通走进了教室，家用电脑也进入了大多数的家庭。而随着年龄的增长，孩子对新生事物的好奇促使他们进入到一个电脑的世界，一些孩子的眼球被网络游戏所吸引，他们有的沉迷于游戏不能自拔，家长害怕孩子接触到网络不健康的内容而限制孩子上网。为了让家长和孩子正确认识到网络，好好利用网络，班级电子书屋就产生了。语文教师可以通过QQ网络平台或者校讯通的班级圈与孩子交流，设立两个专区与孩子沟通：一个是读书屋，师生相互了解最近读的新书目录；一是談心屋，孩子们在这里交流读书心得体会，有的通过说说，有的发电子邮件，有的做成电子卡片……，大家通过网络这个平台交流分享评论，一个个QQ空间或者班级圈忙得不亦乐乎。这种交流能最快、及时的了解孩子读书动向，拓展孩子们的读书范围，并分享读书成果。也避免了一些家长给孩子买回来的书孩子不喜欢而放着不看。它更便于交流，刺激了孩子读书的愿望，孩子对新生事物的兴趣，QQ空间或者班级圈发文的快捷和及时反馈使孩子有更新的读书动力。
利用各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮孩子们的生活，用书籍的翅膀带动孩子们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造孩子们人文素养，陪伴其一生。让阅读为孩子终生发展助威！