【摘 要】
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摘要：本文通过把经典力学、量子力学作对比，论述它们之间的类似之处。在量子力学教学实践中，重点强调量子力学和经典力学的相似点，将类比教学法应用于实践教学中，让学生有意识地接受新知识，对于培养学生发散思维、巩固学生已学知识发挥了一定的作用，并取得了良好的教学效果。 关键词：类比教学法；量子力学；应用探究 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-01
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摘要：本文通过把经典力学、量子力学作对比，论述它们之间的类似之处。在量子力学教学实践中，重点强调量子力学和经典力学的相似点，将类比教学法应用于实践教学中，让学生有意识地接受新知识，对于培养学生发散思维、巩固学生已学知识发挥了一定的作用，并取得了良好的教学效果。
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摘要：结合《常用逻辑用语》教学实际和相关知识点，浅谈教师信任和学生兴趣之间的关系。 关键词：常用逻辑用语；信任；兴趣；创造；放手 中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0103-02 总有理科老师会抱怨：理科不像文科，不能有很多天马行空的想象，它必须是严谨的。所以在有限的时间内，还是该以教师为主导，引领学生学习会更高效、更实用。但是，兴趣
梨炭疽病在2007年以前近成熟期发病较多，尤其是砀山酥梨贮藏期发生普遍，2005～2006年的连续调查 病果发生率虽然少，但已居为第3位(第1位为轮纹病，第2位为黑斑病)。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
研究背景： 近日，一直在潜心拜读于丹的《论语心得》，感受颇多。其中，易中天在序中所提到的“灰色提升品位，多彩保证活力”这一观点，萌生了我对小学数学教学的思索。数学往往逻辑性较强且比较抽象，大都具有普遍的意义，从这个层次上说，我们的数学应该是灰色的。同时，教材呈现的资源毕竟有限，需要教师和学生的多元解读，这样才能使我们的数学教学充满活力，多彩而缤纷。
世纪８０年代，项阳先生分别以《我国各类民族乐器的起源概说》①、《化石乐器“挫琴”的启示》②等论文开始了在中国民族乐器文化领域的研究。时隔十一年，项先生又集结多年研究成果，完成学术专著《中国弓弦乐器史》③（以下简称《乐器史》），再次令学界瞩目。在这些著述当中，项先生先后提出了许多令学界为之一亮的新观点，譬如“筑是弓弦乐器的先驱，在筑身上完成了从击到轧的]变，是最早的弓弦乐器”④、“秦筝是一种流派，一
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