【摘 要】
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【正】 众所周知,当前,教育理论处境维艰。人们从不同的角度出发,对它的各个方面进行抨击。有人认为,教育理论的抽象水平不高,没有象成熟学科那样发展出一套可以进行推理和演
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【正】 众所周知,当前,教育理论处境维艰。人们从不同的角度出发,对它的各个方面进行抨击。有人认为,教育理论的抽象水平不高,没有象成熟学科那样发展出一套可以进行推理和演绎的严密的公理体系,理论内部结构松散,层次混乱,显得不规范、不科学;也有人认为,教育理论既无助于从观念上理解现实的教育现象与教育问题,也无助于实际教育工作,显得不实用,甚至没有用。很明显,这种抨击的尖锐性,已经达到了危及教育理论合理存在
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