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体验式教学主要是指学生通过有效的教学策略和方法加强学生对学习的体验和感悟，从而帮助学生丰富学习情感，提高学生的学习兴趣。高中写作教学渗透体验式教学可以有效解决学生学习兴趣低、学习主动性差等不良现象。
1. 高中英语写作教学的不足之处
1.1缺乏对学生写作兴趣的激发
受传统应试教学的影响，很多教师在教学中以高考升学率为最终教学目标，所以在教学实践中缺乏对学生学习兴趣的激发和学生学习情感培养，缺乏对教学模式的创新思维和教学策略，只注重对学生写作技巧和写作方法的引导教学，主要体现在教師写作教学情境的老套、教学内容设计的单一乏味等。
1.2缺乏对学生写作情感的培育
培养学生的写作学习情感是教师展开体验式教学的重要前提，主要是指学生在学习中获得的学习成就感和学习感悟。很多高中英语教师在写作教学中缺乏对学生学习情感的培育，主要体现在：第一、教学体系的不科学、不完善。写作教学要求教师在教学内容和教学目标的基础上结合学生的学习实际情况展开教学设计，其中既要包含基础知识的体系搭建，同时也要包括对学生学习能力和习惯的引导。第二、缺乏对学生学习体验和感悟的深度挖掘。体验式教学最基本的理解就是学生在学习中学到了什么、产生了哪些想法等，但很多高中英语教师显然缺乏对学生学习总结和感悟的挖掘沟通，这在一定程度上降低了教师的教学效率。
2. 加强高中英语写作教学中体验式教学模式的运用策略
2.1构建趣味教学课堂情境
趣味教学情境主要是指教师结合教材和教学内容从学生的学习兴趣出发，营造诙谐幽默的教学氛围，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与到英语写作学习中。运用体验式教学模式加强英语写作教学，教师首先要结合学生的学习兴趣和学习需求构建趣味的教学课堂情境，激发学生的学习热情和愿望，例如在人教版必修一《Earthquakes》一文的教学中，我们可以通过多媒体教学构建趣味教学情境，提升学生的学习体验和感悟。首先，上网搜集相关唐山大地震的相关影音资料，也可以让学生在课文预习中进行地震相关资料搜集;其次，在课堂的引导教学中，通过多媒体播放影音片段，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣;最后在课堂的相关写作小训练中，结合写作主题，鼓励学生按照课文学习的方法进行资料整理和语言组织，运用学习知识进行写作。趣味教学情境是激发学生写作学习兴趣，引导学生主动参与到学习体验中的关键性因素，因此在教学中教师要善于结合教学内容创建教学情境，激发学生的学习热情，为体验式教学模式的深入开展做好铺垫。
2.2注重学生参与写作的学习过程
体验式教学以学生的学习体验和感悟为出发点，意在引导学生参与到整体的教学过程中，例如教师的教学情境导入、师生教学主题探讨、教学互动、教学评价与总结等。但多数的英语写作教学课堂上，教师和学生的教学互动只限于前两项，因此在高中英语写作体验式教学的模式运用上，我们要充分还原学生的主体学习地位，让学生主动参与到写作学习的整体过程中，加强学生的学习感悟和体验。例如在人教版必修三《Festivals around the world》一文的教学中，我们在完成基础的知识教学后，在展开单元的课后写作训练时，就可以借助学习互动来加强学生对学习的体验的感悟。首先，以“中国节日”为主题，将学生分成若干小组，组织各组学生结合主题进行写作资料的整理和探讨;其次，参与到每组学生的学习探讨中，对于学生们互动过程给予引导和关注，鼓励大家积极参与到小组互动中;最后，让学生在讨论中总结对中国节日的感悟，并选取一个自己喜欢的节日进行写作和描述。
2.3结合生活教学展开体验教学
生活教学是加强学生学习体验和感悟的重要途径，通过生活教学可以帮助学生积累写作素材，引导学生在写作中发现乐趣，提高学生的写作质量和效率，具体我们可以从以下两点进行：第一、组织学生进行课下活动，通过活动帮助学生增强对写作学习的体验和感悟。例如在人教版必修四《A taste of English humour》一文的课下活动中，我们可以组织学生报名参观社会性的英语社团，通过和社团内的成员互动，提升学生的英语语言感知力，帮助学生拓宽英语知识视野，体验不同口语词汇在外国友人生活中不同语境的具体含义等;第二、结合历史文化、风土人情等加强学生对英语写作素材的积累，提升学生的英语体验和感悟之情。例如人教版必修五《The United Kingdom》一文的教学中，我们就可以结合英国的历史发展和风俗文化等展开体验式写作教学。首先，课下带领学生通过查阅历史文献等渠道搜集相关英国发展的资料，总结英国的风俗和文化精髓;其次，以英国为参照，引领学生对我国的历史发展和文化做调查和总结，并写一篇抒发自己对中华历史发展感悟之情相关文章。
3. 结束语
在高中英语写作教学中渗透体验式教学是加强学生英语情感培养的重要途径，首先我们要结合学生的学习兴趣和需求构建教学课堂情境，激发学生的学习热情;其次，让学生主动参与到写作学习的整体过程;最后，通过生活化教学展开体验式教学，加强学生对写作学习的体验感悟，帮助学生积累素材。
参考文献
[1]韩冬雪. 高中英语写作教学中体验式教学的应用浅析[J]. 学周刊， 2017（30）.
[2]古丽娜尔·巴合提别克. 体验式教学在高中英语写作教学中的应用[J]. 好家长， 2017（47）.
[3]陈福清. 高中英语写作教学中体验式教学的思考[J]. 中学生英语： 初中版， 2018（20）.
（作者单位：湖北省孝感市孝昌县第二高级中学）
1. 高中英语写作教学的不足之处
1.1缺乏对学生写作兴趣的激发
受传统应试教学的影响，很多教师在教学中以高考升学率为最终教学目标，所以在教学实践中缺乏对学生学习兴趣的激发和学生学习情感培养，缺乏对教学模式的创新思维和教学策略，只注重对学生写作技巧和写作方法的引导教学，主要体现在教師写作教学情境的老套、教学内容设计的单一乏味等。
1.2缺乏对学生写作情感的培育
培养学生的写作学习情感是教师展开体验式教学的重要前提，主要是指学生在学习中获得的学习成就感和学习感悟。很多高中英语教师在写作教学中缺乏对学生学习情感的培育，主要体现在：第一、教学体系的不科学、不完善。写作教学要求教师在教学内容和教学目标的基础上结合学生的学习实际情况展开教学设计，其中既要包含基础知识的体系搭建，同时也要包括对学生学习能力和习惯的引导。第二、缺乏对学生学习体验和感悟的深度挖掘。体验式教学最基本的理解就是学生在学习中学到了什么、产生了哪些想法等，但很多高中英语教师显然缺乏对学生学习总结和感悟的挖掘沟通，这在一定程度上降低了教师的教学效率。
2. 加强高中英语写作教学中体验式教学模式的运用策略
2.1构建趣味教学课堂情境
趣味教学情境主要是指教师结合教材和教学内容从学生的学习兴趣出发，营造诙谐幽默的教学氛围，激发学生的学习欲望，引导学生主动参与到英语写作学习中。运用体验式教学模式加强英语写作教学，教师首先要结合学生的学习兴趣和学习需求构建趣味的教学课堂情境，激发学生的学习热情和愿望，例如在人教版必修一《Earthquakes》一文的教学中，我们可以通过多媒体教学构建趣味教学情境，提升学生的学习体验和感悟。首先，上网搜集相关唐山大地震的相关影音资料，也可以让学生在课文预习中进行地震相关资料搜集;其次，在课堂的引导教学中，通过多媒体播放影音片段，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣;最后在课堂的相关写作小训练中，结合写作主题，鼓励学生按照课文学习的方法进行资料整理和语言组织，运用学习知识进行写作。趣味教学情境是激发学生写作学习兴趣，引导学生主动参与到学习体验中的关键性因素，因此在教学中教师要善于结合教学内容创建教学情境，激发学生的学习热情，为体验式教学模式的深入开展做好铺垫。
2.2注重学生参与写作的学习过程
体验式教学以学生的学习体验和感悟为出发点，意在引导学生参与到整体的教学过程中，例如教师的教学情境导入、师生教学主题探讨、教学互动、教学评价与总结等。但多数的英语写作教学课堂上，教师和学生的教学互动只限于前两项，因此在高中英语写作体验式教学的模式运用上，我们要充分还原学生的主体学习地位，让学生主动参与到写作学习的整体过程中，加强学生的学习感悟和体验。例如在人教版必修三《Festivals around the world》一文的教学中，我们在完成基础的知识教学后，在展开单元的课后写作训练时，就可以借助学习互动来加强学生对学习的体验的感悟。首先，以“中国节日”为主题，将学生分成若干小组，组织各组学生结合主题进行写作资料的整理和探讨;其次，参与到每组学生的学习探讨中，对于学生们互动过程给予引导和关注，鼓励大家积极参与到小组互动中;最后，让学生在讨论中总结对中国节日的感悟，并选取一个自己喜欢的节日进行写作和描述。
2.3结合生活教学展开体验教学
生活教学是加强学生学习体验和感悟的重要途径，通过生活教学可以帮助学生积累写作素材，引导学生在写作中发现乐趣，提高学生的写作质量和效率，具体我们可以从以下两点进行：第一、组织学生进行课下活动，通过活动帮助学生增强对写作学习的体验和感悟。例如在人教版必修四《A taste of English humour》一文的课下活动中，我们可以组织学生报名参观社会性的英语社团，通过和社团内的成员互动，提升学生的英语语言感知力，帮助学生拓宽英语知识视野，体验不同口语词汇在外国友人生活中不同语境的具体含义等;第二、结合历史文化、风土人情等加强学生对英语写作素材的积累，提升学生的英语体验和感悟之情。例如人教版必修五《The United Kingdom》一文的教学中，我们就可以结合英国的历史发展和风俗文化等展开体验式写作教学。首先，课下带领学生通过查阅历史文献等渠道搜集相关英国发展的资料，总结英国的风俗和文化精髓;其次，以英国为参照，引领学生对我国的历史发展和文化做调查和总结，并写一篇抒发自己对中华历史发展感悟之情相关文章。
3. 结束语
在高中英语写作教学中渗透体验式教学是加强学生英语情感培养的重要途径，首先我们要结合学生的学习兴趣和需求构建教学课堂情境，激发学生的学习热情;其次，让学生主动参与到写作学习的整体过程;最后，通过生活化教学展开体验式教学，加强学生对写作学习的体验感悟，帮助学生积累素材。
参考文献
[1]韩冬雪. 高中英语写作教学中体验式教学的应用浅析[J]. 学周刊， 2017（30）.
[2]古丽娜尔·巴合提别克. 体验式教学在高中英语写作教学中的应用[J]. 好家长， 2017（47）.
[3]陈福清. 高中英语写作教学中体验式教学的思考[J]. 中学生英语： 初中版， 2018（20）.
（作者单位：湖北省孝感市孝昌县第二高级中学）