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学习者应用虚拟实验学习，面对虚拟环境所产生的态度变化，容易导致学习者在面对虚拟情境和物理现实时造成态度与行为的矛盾，因而会存在一定程度的认知失调。依据Fesfinger的认知失调理论，在对虚、实实验各自特点对比分析的基础上，提出了虚拟实验对学习者的三层刺激模型，揭示了虚拟实验中学习者产生认知失调的原因；选择减少认知失调的方法并提出对策，应用系统动力学建模原理，构建了减少认知失调的Stella模型。