论文部分内容阅读
随着社会的发展，幼儿的生活、生存质量受到了各方面的强烈关注，作为幼教人的我们肩负着不可替代的责任。《3～6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：安全生活能力是保证幼儿自身生命安全、维护幼儿自身健康必备的基本能力，因此孩子在幼儿时期应具备基本的安全知识和自我保护能力。而《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。”为了给孩子们的健康成长提供坚实的保障，我园以幼儿为本，积极开展“生命安全教育”研究。
在汲取国内外先进的教育理念基础上，针对本园幼儿设计安全教育体系，通过游戏、演练等儿童喜爱的活动形式，潜移默化地改善幼儿的生存本能、行为习惯、性格特质和心理素质，培养幼儿对危及自身生命的因素、产生防范意识和采取积极应对行为，从而提高儿童的生存本领和生命质量。我们将“幼儿危情生存能力教育”体系设计为自我认知、观察识别、危情防范、知识储备、独立自主、应变反应、沟通交流、心理调节、自我救助、自存适应十项能力训练模块，为幼儿园健康和社会领域教育活动的展开提供了全新视角和实操内容。教师们通过故事、游戏、体验、演练、讨论、区域活动等多种手段，充分调动幼儿的参与性，让孩子们抵御危情的各种能力在循序渐进的活动中逐渐养成。
一、幼儿能力初评表测试分析
“危情生存”能力是指人面对来自自然、社会和心理的风险与危机的认知和反应的能力，是对人一生中与“危”相关的生活对策和生存要素的培养。具体包括：自我认知能力、观察识别能力、危情防范能力、知识储备能力、独立自主能力、应变反应能力、沟通交流能力、心理调解能力、自我救助能力和生存适应能力，它是贯穿人一生中最重要的综合能力。
测试目的：虽然妈妈们选择幼儿园的标准不一样，但有一点是相同的，那就是：幼儿安全第一！如果今天磕了，明天脸上又出现一道抓痕，甚至跟你玩一出失踪的惊险剧，你还不得跟幼儿园急了。其实，要保证孩子在幼儿园的安全，不光是幼儿园老师的事，家长的教育、孩子的配合都很重要，就像一个三角架，牢牢地支撑起一把安全的大伞，才能保证孩子在幼儿园的健康成长。
测试方法：通过教师测试的方法进一步的了解幼儿的安全问题，以便更好地开展安全教育。
测试内容：“幼儿危情生存能力”10项能力调查。
调查对象：麦岛社区幼儿园随机抽取幼儿。数据统计表如下：
项目
百分比 一星达到百分比 二星达到百分比 三星达到百分比 四星达到百分比
自我认知能力 0% 0% 20% 80%
观察识别能力 0% 5% 65% 30%
知识储备能力、危情防范能力 0% 15% 35% 50%
自我救助能力、应变反应能力 5% 15% 40% 40%
心理调节能力 0% 0% 40% 60%
沟通交流能力 0% 0% 55% 45%
独立自主能力、生存适应能力 0% 0% 10% 90%
调查分析：
通过10项能力调查自我认知能力、观察识别能力、知识储备能力、危情防范能力、心理调节能力、沟通交流能力、独立自主能力、生存适应能力，我们清楚的看到幼儿还需要在哪方面得到提高，哪些方面可以从中改善，得到更好的发展，有侧重点地向幼儿开展教育活动：
教育孩子不要玩火玩电，让孩子了解玩火玩电是很危险的；不要爬到楼房的窗台阳台上，让孩子知道会容易跌下去的；教育孩子不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料粒等放进耳朵、鼻子等地方，这样容易落入气管，造成窒息；厨房对孩子来说是不安全的场所，火炉、热锅、开水壶、刀叉等都是危险的；教育孩子不要玩塑料袋，一旦套在头上会引起窒息；因孩子在情急的情况下，不会从头上取下塑料袋，若是将袋口拉紧则更加危险；帮助孩子学习交通知识、消防知识、地震逃生知識，熟知急救电话等。
依据《指南》中“健康”领域中对幼儿安全知识和自我保护的要求：3～4岁幼儿能做到不跟陌生人走；4～5岁幼儿能认识常见的安全标志，知道简单的求助方式；5～6岁幼儿能做到未经大人允许不给陌生人开门，知道一些基本的消防知识。测试中发现，部分幼儿对陌生人警惕性不够，在紧急情况下不会求助，对基本安全标志的认识度不够。“社会”领域中对人际交往能力的要求：3～4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他互动；4～5岁幼儿应知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳；5～6岁幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，有高兴或有趣的事愿意与大家一起分享。测试中发现个别幼儿不喜欢主动与别人交流，部分幼儿能主动、积极地做自己感兴趣的事，但不会向他人表达自己的思想。
把数十种幼儿生活可能遇到的危险因素作为活动外在环境，针对性地开展教育活动，避免了对幼儿产生过度刺激。
二、我们通过幼儿喜欢的游戏和活动，帮助幼儿理解各种危险因素，并在实践中让幼儿掌握应对的措施，保全自身，学会珍惜生命
1.有趣的故事分享
在教学中，有趣的故事给孩子们深刻的印象，如《聪明的小毛驴》让孩子通过听故事、看图讲述、情景表演等形式，懂得了面对比自己强大的对手，可以通过巧妙沟通、斗智斗勇，达到麻痹对手，保护自己的目的，从而学习灵巧处事的简单方法，学了故事知道遇到问题不会只有一个解决方法，需要动脑筋。师生共同讨论一些生活中常见的问题，如遇到坏人怎么办？走失迷路了怎么办？孩子们说出了很多自己的方法与大家分享。
2.最喜欢挑战性的游戏
游戏是幼儿非常喜爱的活动，用游戏的方法解决生活中的问题，是孩子们最简单且能接受的方法。在平日生活中，由于班级环境狭窄，发现孩子们在出入时总是拥挤，在走平横木时总是害怕的不敢走，我们组织了《窄门窄路会避让》的游戏活动，引导幼儿在狭窄的地段有秩序的行进，教会幼儿合理避让躲闪他人和物体，以免出现踩踏和冲撞。孩子们玩得很有兴趣，由于有目的玩这样的游戏，师生都觉得很新奇、很刺激、有挑战性，孩子们玩的很认真，兴趣很高，在玩中掌握了出入窄门窄路的技巧，更重要的是学会了遵守游戏规则，解决了生活中窄门窄路会避让的问题。《担架送娃娃.》《送情报》等游戏都使幼儿懂得应变及反应能力的重要性，在游戏中培养了幼儿的应急意识，大大减少了生活中的矛盾冲突。
3.动手制作长本领
独立自主能力的培养，是幼儿园必须进行的教育活动，教师要引导幼儿平时就注意学习和锻炼独立自主的能力，学习在力所能及的情况下，独立的做事、判断和解决问题。生活中我们发现孩子们对时间的概念不了解，不会珍惜时间，做事不严谨、拖拉，大量的时间都浪费掉了，因此，我们采用了《制定作息时间表》这一教育活动，帮助孩子初步建立时间的概念，学习制作作息时间表，养成做事守时，珍惜时间的好习惯。在这一活动中，孩子们不但了解了一天有哪几个时间段组成，还了解了生活中有哪些工具可以告诉我们时间，如古代计时的一些器具是孩子们之前完全没有接触到了。老师们还让孩子们用事先做好的钟表来设计时间，孩子们戴上上午、中午、下午、晚上的头饰，一起玩看时间做事情的游戏，让孩子们懂得每过一年，就长大一岁，我们长大了，就要养成遵守时间、不拖拉、不懒惰的好习惯，做个独立自主的好孩子。
生存是人类发展的根本，教会孩子珍爱生命，学会生存是教师的使命，我们应该为此不断努力！
在汲取国内外先进的教育理念基础上，针对本园幼儿设计安全教育体系，通过游戏、演练等儿童喜爱的活动形式，潜移默化地改善幼儿的生存本能、行为习惯、性格特质和心理素质，培养幼儿对危及自身生命的因素、产生防范意识和采取积极应对行为，从而提高儿童的生存本领和生命质量。我们将“幼儿危情生存能力教育”体系设计为自我认知、观察识别、危情防范、知识储备、独立自主、应变反应、沟通交流、心理调节、自我救助、自存适应十项能力训练模块，为幼儿园健康和社会领域教育活动的展开提供了全新视角和实操内容。教师们通过故事、游戏、体验、演练、讨论、区域活动等多种手段，充分调动幼儿的参与性，让孩子们抵御危情的各种能力在循序渐进的活动中逐渐养成。
一、幼儿能力初评表测试分析
“危情生存”能力是指人面对来自自然、社会和心理的风险与危机的认知和反应的能力，是对人一生中与“危”相关的生活对策和生存要素的培养。具体包括：自我认知能力、观察识别能力、危情防范能力、知识储备能力、独立自主能力、应变反应能力、沟通交流能力、心理调解能力、自我救助能力和生存适应能力，它是贯穿人一生中最重要的综合能力。
测试目的：虽然妈妈们选择幼儿园的标准不一样，但有一点是相同的，那就是：幼儿安全第一！如果今天磕了，明天脸上又出现一道抓痕，甚至跟你玩一出失踪的惊险剧，你还不得跟幼儿园急了。其实，要保证孩子在幼儿园的安全，不光是幼儿园老师的事，家长的教育、孩子的配合都很重要，就像一个三角架，牢牢地支撑起一把安全的大伞，才能保证孩子在幼儿园的健康成长。
测试方法：通过教师测试的方法进一步的了解幼儿的安全问题，以便更好地开展安全教育。
测试内容：“幼儿危情生存能力”10项能力调查。
调查对象：麦岛社区幼儿园随机抽取幼儿。数据统计表如下：
项目
百分比 一星达到百分比 二星达到百分比 三星达到百分比 四星达到百分比
自我认知能力 0% 0% 20% 80%
观察识别能力 0% 5% 65% 30%
知识储备能力、危情防范能力 0% 15% 35% 50%
自我救助能力、应变反应能力 5% 15% 40% 40%
心理调节能力 0% 0% 40% 60%
沟通交流能力 0% 0% 55% 45%
独立自主能力、生存适应能力 0% 0% 10% 90%
调查分析：
通过10项能力调查自我认知能力、观察识别能力、知识储备能力、危情防范能力、心理调节能力、沟通交流能力、独立自主能力、生存适应能力，我们清楚的看到幼儿还需要在哪方面得到提高，哪些方面可以从中改善，得到更好的发展，有侧重点地向幼儿开展教育活动：
教育孩子不要玩火玩电，让孩子了解玩火玩电是很危险的；不要爬到楼房的窗台阳台上，让孩子知道会容易跌下去的；教育孩子不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料粒等放进耳朵、鼻子等地方，这样容易落入气管，造成窒息；厨房对孩子来说是不安全的场所，火炉、热锅、开水壶、刀叉等都是危险的；教育孩子不要玩塑料袋，一旦套在头上会引起窒息；因孩子在情急的情况下，不会从头上取下塑料袋，若是将袋口拉紧则更加危险；帮助孩子学习交通知识、消防知识、地震逃生知識，熟知急救电话等。
依据《指南》中“健康”领域中对幼儿安全知识和自我保护的要求：3～4岁幼儿能做到不跟陌生人走；4～5岁幼儿能认识常见的安全标志，知道简单的求助方式；5～6岁幼儿能做到未经大人允许不给陌生人开门，知道一些基本的消防知识。测试中发现，部分幼儿对陌生人警惕性不够，在紧急情况下不会求助，对基本安全标志的认识度不够。“社会”领域中对人际交往能力的要求：3～4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他互动；4～5岁幼儿应知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳；5～6岁幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服，有高兴或有趣的事愿意与大家一起分享。测试中发现个别幼儿不喜欢主动与别人交流，部分幼儿能主动、积极地做自己感兴趣的事，但不会向他人表达自己的思想。
把数十种幼儿生活可能遇到的危险因素作为活动外在环境，针对性地开展教育活动，避免了对幼儿产生过度刺激。
二、我们通过幼儿喜欢的游戏和活动，帮助幼儿理解各种危险因素，并在实践中让幼儿掌握应对的措施，保全自身，学会珍惜生命
1.有趣的故事分享
在教学中，有趣的故事给孩子们深刻的印象，如《聪明的小毛驴》让孩子通过听故事、看图讲述、情景表演等形式，懂得了面对比自己强大的对手，可以通过巧妙沟通、斗智斗勇，达到麻痹对手，保护自己的目的，从而学习灵巧处事的简单方法，学了故事知道遇到问题不会只有一个解决方法，需要动脑筋。师生共同讨论一些生活中常见的问题，如遇到坏人怎么办？走失迷路了怎么办？孩子们说出了很多自己的方法与大家分享。
2.最喜欢挑战性的游戏
游戏是幼儿非常喜爱的活动，用游戏的方法解决生活中的问题，是孩子们最简单且能接受的方法。在平日生活中，由于班级环境狭窄，发现孩子们在出入时总是拥挤，在走平横木时总是害怕的不敢走，我们组织了《窄门窄路会避让》的游戏活动，引导幼儿在狭窄的地段有秩序的行进，教会幼儿合理避让躲闪他人和物体，以免出现踩踏和冲撞。孩子们玩得很有兴趣，由于有目的玩这样的游戏，师生都觉得很新奇、很刺激、有挑战性，孩子们玩的很认真，兴趣很高，在玩中掌握了出入窄门窄路的技巧，更重要的是学会了遵守游戏规则，解决了生活中窄门窄路会避让的问题。《担架送娃娃.》《送情报》等游戏都使幼儿懂得应变及反应能力的重要性，在游戏中培养了幼儿的应急意识，大大减少了生活中的矛盾冲突。
3.动手制作长本领
独立自主能力的培养，是幼儿园必须进行的教育活动，教师要引导幼儿平时就注意学习和锻炼独立自主的能力，学习在力所能及的情况下，独立的做事、判断和解决问题。生活中我们发现孩子们对时间的概念不了解，不会珍惜时间，做事不严谨、拖拉，大量的时间都浪费掉了，因此，我们采用了《制定作息时间表》这一教育活动，帮助孩子初步建立时间的概念，学习制作作息时间表，养成做事守时，珍惜时间的好习惯。在这一活动中，孩子们不但了解了一天有哪几个时间段组成，还了解了生活中有哪些工具可以告诉我们时间，如古代计时的一些器具是孩子们之前完全没有接触到了。老师们还让孩子们用事先做好的钟表来设计时间，孩子们戴上上午、中午、下午、晚上的头饰，一起玩看时间做事情的游戏，让孩子们懂得每过一年，就长大一岁，我们长大了，就要养成遵守时间、不拖拉、不懒惰的好习惯，做个独立自主的好孩子。
生存是人类发展的根本，教会孩子珍爱生命，学会生存是教师的使命，我们应该为此不断努力！