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新时期的高中英语教学，更加注重提升教学的有效性。此目标只有在英语教师转变现有的教学观念，采用新型教学方法等前提条件下才能达成，不然高中英语教学将仍然停留在低效或无效阶段。这样不但会造成教学资源的严重浪费，而且对师生而言也是一种巨大的损失。由此可见，高中英语教学有效性非常重要。
进入新时期以来，英语在各行业的应用日趋普遍，英语语言正在逐步得到人们的重视，这就对我国当前的英语教学提出了更加严格的要求，不仅要求学生能够会写、会读、会听，在考试中取得好成绩，更重要的是将这门语言学科真正作为为一门语言和工具，能够进行日常的交流和沟通。这不仅是新时期英语教学改革的要求，也是我国开设英语学科的初衷所在。否则我国高中英语形式化教学将会长期持续，最终会导致“哑巴英语”的现象越来越严重，那么到底我们学习英语的意义是什么呢？鉴于此，本文从以下几个方面就新时期提升高中英语教学有效性的方法和途径展开研究和探讨，以期与各位英语教师朋友分享、交流。
1. 转变教学观念
现在有些高中英语教师在教学的过程中，将大部分的课堂时间依旧花在传统教学阶段，教师台上讲解，学生在台下记笔记，课堂最后一点时间留给学生做课后习题练习。教师作为课堂的主宰，控制着整节课的节奏，而学生只能被动地听讲，课堂气氛沉闷而压抑，教师在声嘶力竭中完成课堂教学，学生在毫无学习兴趣的状态下完成听讲，师生完全割裂开来，没有交流，互不干扰。长期如此，低效或无效教学也就逐渐形成。进入新时期后，英语教师应与时俱进、转换思想，始终用现代社会最前沿的教学观念引领教学方向，让教师的“教”和学生的“学”能够紧密结合，师生团结协作，真正将英语课堂的功效发挥出来。这样学生才能学到真正的英语知识，无效的教学状态才能得到改善。
2. 结合西方文化开展教学
現在的高中英语教学中比较普遍的现象之一是，教师脱离西方文化语境进行毫无生机的英语教学，而学生则是依靠机械式的死记硬背学习知识。教师在课堂教学时，指出其中的重点内容，学生则做好笔记之后再强行记忆。而为了不过快遗忘重点内容，教师便围绕重点内容不断布置习题练习。这样不但使英语教学过于枯燥，而且导致学生不能站在西方文化的角度深度理解知识，因而对英语产生“畏难”心理，此种情况下学生又怎能产生学习的兴趣呢？
为了让学生彻底爱上英语学习，就需要从英语背后的文化开始学起。当然，学习英语文化并不需要占据整节课，英语教师可以先在课下寻找相关的文化资料并搜集起来，每次在课堂正式讲解前通过播放纪录片的形式，让学生了解西方的风土人情、民俗习惯、宗教文化等。学生在了解了语言的文化背景后，再开展课文、语法、单词等内容的讲解，会收到意想不到的效果。
3. 采用多样化途径组织教学
英语是一门语言，在教学的过程中不同于其他学科。笔者在教学的过程中，将英语分为课内和课外两大部分，课内在听力部分，笔者让学生用英文复述所听到的内容，一遍听不清楚，再来一遍，直至学生能准确表达出来；写作方面，就生活中的某一片段或学生所见的有趣事件让学生进行快速写作，一方面可以锻炼学生的单词使用能力，另一方面加强学生对英语语言的反应能力；朗读方面，组织同学进行分段朗读，或是将学生在课外阅读中遇到的精彩片段拿到课堂上让学生阅读，和大家共同分享，同时也可以增强学生学习英语的自信心；口语训练方面，情景对话是必不可少的，经常安排学生进行分角色扮演，学生在情景表演过程中可以自由发挥，不受课本局限，而教师则坐在台下当学生。在这个过程中，无论学生表演得好与坏，都要给予相应的鼓励，因为对学生来说，走上讲台本身就勇气可嘉。
英语的课外部分，可以经常组织学生们参加各类英语演讲比赛，观看幽默或励志英文电影，让学生阅读感兴趣的英文书籍等。当然课外活动的开展，如看电影、阅读书籍等需要遵循由易到难、逐步过渡的原则。否则在遇到观看或阅读困难时容易打击学生学习英语的积极性，到时候得不偿失，让之前所做出的工作成果付之东流。
4. 增强师生互动频率开展教学
在英语传统教学中，师生是相互对立的，相当于你教你的，我学我的，教师完成自身课堂教学任务即可，学生掌握多少英语知识是学生自己的事情。而新时期下的高中英语教学，教师应充分意识到学生才是课堂的主人，教师只是引导者而已。教师要想尽一切办法调动学生的积极性，参与课堂教学，加强师生之间的教学互动，使学生不再孤单，从而让学生在快乐的氛围中学到知识。
5. 结论
新时期的高中英语教师应始终保持灵活的头脑、与时俱进的教学思维和饱满的热情，在发挥学生学习主体的作用下，采用多种途径开展英语教学，力争将“活”的英语展现在学生面前，最终保证学生掌握真正的英语语言。
参考文献
[1]付培芳. 试论新时期高中英语教学新策略[J].中国科教创新导刊， 2013， （24）：53-53.
[2]李雪乔. 新时期高中英语教学的现状与对策[J].课程教育研究， 2016， （28）.
（作者单位：贵州省遵义市道真中学）
进入新时期以来，英语在各行业的应用日趋普遍，英语语言正在逐步得到人们的重视，这就对我国当前的英语教学提出了更加严格的要求，不仅要求学生能够会写、会读、会听，在考试中取得好成绩，更重要的是将这门语言学科真正作为为一门语言和工具，能够进行日常的交流和沟通。这不仅是新时期英语教学改革的要求，也是我国开设英语学科的初衷所在。否则我国高中英语形式化教学将会长期持续，最终会导致“哑巴英语”的现象越来越严重，那么到底我们学习英语的意义是什么呢？鉴于此，本文从以下几个方面就新时期提升高中英语教学有效性的方法和途径展开研究和探讨，以期与各位英语教师朋友分享、交流。
1. 转变教学观念
现在有些高中英语教师在教学的过程中，将大部分的课堂时间依旧花在传统教学阶段，教师台上讲解，学生在台下记笔记，课堂最后一点时间留给学生做课后习题练习。教师作为课堂的主宰，控制着整节课的节奏，而学生只能被动地听讲，课堂气氛沉闷而压抑，教师在声嘶力竭中完成课堂教学，学生在毫无学习兴趣的状态下完成听讲，师生完全割裂开来，没有交流，互不干扰。长期如此，低效或无效教学也就逐渐形成。进入新时期后，英语教师应与时俱进、转换思想，始终用现代社会最前沿的教学观念引领教学方向，让教师的“教”和学生的“学”能够紧密结合，师生团结协作，真正将英语课堂的功效发挥出来。这样学生才能学到真正的英语知识，无效的教学状态才能得到改善。
2. 结合西方文化开展教学
現在的高中英语教学中比较普遍的现象之一是，教师脱离西方文化语境进行毫无生机的英语教学，而学生则是依靠机械式的死记硬背学习知识。教师在课堂教学时，指出其中的重点内容，学生则做好笔记之后再强行记忆。而为了不过快遗忘重点内容，教师便围绕重点内容不断布置习题练习。这样不但使英语教学过于枯燥，而且导致学生不能站在西方文化的角度深度理解知识，因而对英语产生“畏难”心理，此种情况下学生又怎能产生学习的兴趣呢？
为了让学生彻底爱上英语学习，就需要从英语背后的文化开始学起。当然，学习英语文化并不需要占据整节课，英语教师可以先在课下寻找相关的文化资料并搜集起来，每次在课堂正式讲解前通过播放纪录片的形式，让学生了解西方的风土人情、民俗习惯、宗教文化等。学生在了解了语言的文化背景后，再开展课文、语法、单词等内容的讲解，会收到意想不到的效果。
3. 采用多样化途径组织教学
英语是一门语言，在教学的过程中不同于其他学科。笔者在教学的过程中，将英语分为课内和课外两大部分，课内在听力部分，笔者让学生用英文复述所听到的内容，一遍听不清楚，再来一遍，直至学生能准确表达出来；写作方面，就生活中的某一片段或学生所见的有趣事件让学生进行快速写作，一方面可以锻炼学生的单词使用能力，另一方面加强学生对英语语言的反应能力；朗读方面，组织同学进行分段朗读，或是将学生在课外阅读中遇到的精彩片段拿到课堂上让学生阅读，和大家共同分享，同时也可以增强学生学习英语的自信心；口语训练方面，情景对话是必不可少的，经常安排学生进行分角色扮演，学生在情景表演过程中可以自由发挥，不受课本局限，而教师则坐在台下当学生。在这个过程中，无论学生表演得好与坏，都要给予相应的鼓励，因为对学生来说，走上讲台本身就勇气可嘉。
英语的课外部分，可以经常组织学生们参加各类英语演讲比赛，观看幽默或励志英文电影，让学生阅读感兴趣的英文书籍等。当然课外活动的开展，如看电影、阅读书籍等需要遵循由易到难、逐步过渡的原则。否则在遇到观看或阅读困难时容易打击学生学习英语的积极性，到时候得不偿失，让之前所做出的工作成果付之东流。
4. 增强师生互动频率开展教学
在英语传统教学中，师生是相互对立的，相当于你教你的，我学我的，教师完成自身课堂教学任务即可，学生掌握多少英语知识是学生自己的事情。而新时期下的高中英语教学，教师应充分意识到学生才是课堂的主人，教师只是引导者而已。教师要想尽一切办法调动学生的积极性，参与课堂教学，加强师生之间的教学互动，使学生不再孤单，从而让学生在快乐的氛围中学到知识。
5. 结论
新时期的高中英语教师应始终保持灵活的头脑、与时俱进的教学思维和饱满的热情，在发挥学生学习主体的作用下，采用多种途径开展英语教学，力争将“活”的英语展现在学生面前，最终保证学生掌握真正的英语语言。
参考文献
[1]付培芳. 试论新时期高中英语教学新策略[J].中国科教创新导刊， 2013， （24）：53-53.
[2]李雪乔. 新时期高中英语教学的现状与对策[J].课程教育研究， 2016， （28）.
（作者单位：贵州省遵义市道真中学）