《中等职业学校语文教学大纲》明确规定，中职学生必须掌握多种应用文的写作。诸如书信、广告词、说明书、求职信、应聘书等日常常用的应用文。那么如何从学生职业能力出发，提高中职应用文写作教学效率呢？
　　行为导向教学法，产生于20世纪80年代，也称作行为实践导向教学法。它是一种新型职业教育理论。其基本思想是在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，要求学生同时运用多种感官器官，来完成学习内容的一种方法。
　　一、让实践导向成为应用文教学中的手段
　　据笔者走访了解，传统的语文课堂模式下，应用文的教学弹性很大，可紧可松。紧到“格式化”到无懈可击，松到毫无格式限制，任意发挥。由此可见这样的教学，显然不利于应用文的教学。实践导向教学异于传统的教学方法，充分体现了教师的主导作用，同时也彰显了学生的主体地位，也可以形象说是，教师是编导，学生是演员，教师拿着写好的剧本，组织学生去演，让学生在“动心”“动脑”实践中，让职业高中的学生能够比以往更轻松更有效率地学到更实用的内容。
　　中职生因基础较弱，提到作文就望而生畏，即使是应用文也是如此。所以活动的组织者，遵循建构主义理论和维果斯基的“最近发展区”学说，应选择贴近学生需要的活动主题，让他们有参与的主观愿望。为了确保活动地顺利进行，上课前笔者会遵循资源均衡原则，优势互补，取长补短进行小组划分，力求把不同层次学生的积极性全部调动起来，共同进步，教学目标达成的过程还培养了学生的协作能力。
　　笔者在《广告词》的写作教学中，采用平衡法把全班分成五个小组，并对五个小组的学生提出一个任务：给你所熟悉的一种酒写一则广告词。各小组学生接到老师的任务后，通过已有的知识来分析问题，得出广告文是很讲究创意的一种应用文。可是创意从哪里来？如何去解决问题呢？
　　这时笔者作为一个策划者，首先利用网络平台，播出当前较高频率出现的，蓝色经典的电视广告，让学生得到美的享受的同时，思考这样美的广告产生的基础是什么。学生通过独立观察、小组合作分析、能形成提炼材料的能力。在初步的感知已欣赏广告的基础上，笔者鼓励各组组员之间展开讨论，让学生结合书本说出广告词的概念，并从中找出关键词语。因为应用文学习目的在于掌握实用知识，而非参加理论考试，所以对于概念只需要了解，不作识记要求。再请小组探究分析，他们喜欢这则广告的原因，总结出广告写作的技巧。然后才让每个人都进行写作，写完以后，各小组先交流分析，最后在班级交流群上，展示集体的成果。所有的教学过程持续中，教师只充当“导演”的角色，而不是知识的灌输者。学生在本内容的学习中一直保持着较为积极轻松的心态，对待写作任务积极，教学任务完成得很圆满，课堂气氛活跃，学生的口语表达能力也进一步增强。
　　二、提前体验职场，模拟教学内容
　　应用文教学应该强调它的实用性，应直接为学生的实际需要服务。笔者的教学对象是职业学校的学生，他们普遍不爱学习理论知识，感兴趣的就是那些与就业有关的东西，比较实用且最好能立即用得上的东西。根据学生的这一心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对应用文写作的热爱。
　　比如在写作求职信，应聘信的教学中，我用穿越激趣法，现场实练法来进行行为导向的教学模式。在创设情境导入新课内容的时候，我会激趣导入。先用网络平台播放求职时盛大而拥挤的场面，让学生进入求职情境。再用现在网络流行语穿越，让李白穿越回到二十一世纪，播放已写好求职信的大学生“李白倒霉”的几组图片：
　　第一倒霉之事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。第二件倒霉事：李白穿越时空来到21世纪，也求职失败，第一次因态度不认真，字迹潦草；主管人员看都没看，第二次因习惯了用电脑打字，求职信上有错别字，主管认为素质不过关。由李白求职的失败，请你说说这应聘信该怎么写？作为即将走上工作岗位的你们，该从“李白求职”事件中，学到什么样的经验教训？
　　一来二去，学生就明白写作应聘信，求职信首先态度要认真，字迹规范，其次还要注意条理性，哪些先写、哪些后写，在校基本情况，中职毕业生求职的优势是什么？就这样水到渠成地完成了求职信的写作。
　　丁晓燕，教师，现居江苏东台。