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数学测试题是评价学生学习水平的重要手段．但同时也是衡量老师教学质量和学生学习效果的重要工具。但是为什么学生和老师每天进行题海战术训练却仍收效甚微？我们认为主要还是因为有些试题的设计比较浅显，或是技巧性不足，以至于学生错误的观念或思维过程无法真正暴露出来，老师因而也无法通过测试题了解学生的思维，进而提高教学质量。为此，我们在开展“读懂中小学生数学学习过程的方法研究”课题研究时提出了开发二度测试题的构想。