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【摘 要】问题提问是幼儿语言活动中重要的教学环节，因此为了进一步提高幼儿的语言教学效果，教师就要努力提高对幼儿的问题提问效果，因此本文就对如何提高幼儿园语言活动中的提问效果进行了以下的探究。
【关键词】幼儿园；语言活动；提问
问题提问是是贯穿在幼儿的整个教学过程中，因此在语言教学过程中，教师应该使用不同的提问方式来对幼儿进行各种问题的问题，从而更好地提高幼儿的知水平，提高幼儿语言教学效果。
一、提高问题的趣味性，引起学生的兴趣
要提高对幼儿的提问效果，首先就要引起幼儿对于问题的兴趣，因此幼儿老师在设计问题的时候首先就要提高问题的趣味性，引起学生的兴趣。由于幼儿的注意力集中的时间不长，极容易受到其他事物的影响，因此在提问问题的时候，幼儿教师就要提高问题的新意，吸引学生的注意力。例如，在学习《多吃菜》儿歌的时候，教师可以借助多媒体技术的帮助，将各种蔬菜的图片都呈现在学生面前，然后让学生分别猜猜是什么蔬菜。如，在教学生唱歌之前，教师可以实现准备日常生活中的蔬菜图片来让学生“猜一猜”，从而更好地吸引学生的注意力。在“猜一猜”提问活动结束后，教师也可以继续提问学生：小朋友们，你们都知道多吃蔬菜的好处吗？进而引入正题，进而《多吃菜》儿歌的教学。
二、合理设计问题，由浅至深引导
由于幼儿的年龄较小，知识水平受限，思考能力也较差，因此在进行问题设计的时候，幼儿教师就加强对问题难度的重视，保证问题难度的适当，这样才能更好地引起幼儿的兴趣以及提高对学生的鼓励。在进行问题设计的时候，幼儿教师应该结合幼儿的知识水平、理解水平、应用水平以及分析水平进行设计。首先，教师在结合幼儿的知识水平来提问问题，可以提问学生所学习的课文中所出现的人物，如在学习《小猴和水牛》，教师就可以问题幼儿文章中都出现了什么动物？其次，教师可以结合学生的理解水平来进行问题设计，如在学习《星星》的时候，教师可以先用语言给幼儿描述星星的形状以及颜色，如星星有五个角，五个角大大小是一样的，星星是黄色，然后就要求幼儿将星星描画出来。第三，教师可以结合幼儿的应用水平来进行提问，如小白兔在长大的过程中需要吃胡萝卜，第一个月要每天要吃一根胡萝卜，第二个月每天要吃两根胡萝卜，那么第三个月每天要吃多少根胡萝卜呢？最后，教师还应该结合幼儿的分析水平来对问题进行设计，如在学习《猴子捞月》的时候，教师就可以提问这样的问题：小朋友们，猴子看到的月亮是真实的吗？为什么他捞不到月亮呢？
三、结合生活经验来提问问题
为了更好地提高在幼儿语言活动中的提問效果，更好地提高幼儿对生活的认识，在提问过程中，教师应该加强结合生活经验，让幼儿可以更加真实地接触问题，让问题变得更加具体，提高学生对于问题的理解水平。如在学习《滑滑梯》的时候，为了教会幼儿学习排队、不争先恐后，提高幼儿在滑梯过程中的安全意识。因此教师可以以下的问题：第一，小朋友们，你们最喜欢玩的活动是什么？（对学生进行引导）。第二，在滑滑梯的时候，小朋友们，你们有没有试过摔跤或者和其他小朋友打架？第三，那么小朋友们，你们在滑梯的过程中为什么会摔跤或者和其他小朋友打架呢？当有小朋友回答到：XXX在滑梯的时候不排队，所以和XXX打架。在下滑梯的时候，XXX在背后推人等。教师就要对幼儿进行教育，教育幼儿在玩滑滑梯的时候一定要排队，不能推挤，在排队过程中不能争先恐后，这样才不会出现摔跤或者打架的现象，然后再进行《滑滑梯》的教学。通过借助幼儿的生活经验来提问问题，不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能提高幼儿对于问题的理解，进而更好地提高问题提问的效果。
四、丰富提问的方式
教师对于幼儿的提问问题的方式对于提高提问效果有着非常重要的影响，如果教师提问问题的方式过于单一，就很难引起学生的注意力，也就无法有效地提高提问效果，所以为了提高幼儿园语言活动中的提问效果，教师就要丰富问题的提问方式。如教师可以选用描述性的提问方式、比较性的提问方式、议论性的提问方式等等。如描述性的提问方式：教师可以让幼儿从形状、大小、颜色这三个方面来形容苹果。比较性的提问方式：教师可以让幼儿从形状、大小、颜色这三个方面来比较苹果和梨子之间的不同。议论性的提问方式：教师可以让幼儿讨论苹果的作用，对我们的健康有什么帮助。
五、积极回应幼儿
为了进一步地提高提问效果，教师在幼儿回答完问题后就要积极地回应幼儿，一般情况，教师应该采取鼓励的回应，如幼儿回答完问题后，教师可以鼓励幼儿说：小朋友，你的回答真的是棒极了，太棒了。幼儿的回答是需要教师的回应的，这样才能更好地激励学生去回答问题，去努力思考，因此幼儿教师一定要重视对幼儿的回应，这样才能更好地提高语言活动中的提问效果。
对于幼儿的提问过程是一个循序渐进的过程中，因此幼儿教师在设计问题的时候应该结合幼儿的学习情况、生活经验等多个方面，这样才能更好地吸引学生的兴趣，提高问题提问的效果。
【参考文献】
[1]汤樱.幼儿语言活动中有效提问之我见[J].作文成功之路（下），2016.05：35
[2]陈园.教师提问“活”起来，幼儿回答“动”起来——浅析幼儿语言活动中提问的有效性[J].新课程（上），2015.02：168-169
[3]胡爱青.幼儿语言活动中的有效提问策略[J].教育导刊（下半月），2014.10：86
【关键词】幼儿园；语言活动；提问
问题提问是是贯穿在幼儿的整个教学过程中，因此在语言教学过程中，教师应该使用不同的提问方式来对幼儿进行各种问题的问题，从而更好地提高幼儿的知水平，提高幼儿语言教学效果。
一、提高问题的趣味性，引起学生的兴趣
要提高对幼儿的提问效果，首先就要引起幼儿对于问题的兴趣，因此幼儿老师在设计问题的时候首先就要提高问题的趣味性，引起学生的兴趣。由于幼儿的注意力集中的时间不长，极容易受到其他事物的影响，因此在提问问题的时候，幼儿教师就要提高问题的新意，吸引学生的注意力。例如，在学习《多吃菜》儿歌的时候，教师可以借助多媒体技术的帮助，将各种蔬菜的图片都呈现在学生面前，然后让学生分别猜猜是什么蔬菜。如，在教学生唱歌之前，教师可以实现准备日常生活中的蔬菜图片来让学生“猜一猜”，从而更好地吸引学生的注意力。在“猜一猜”提问活动结束后，教师也可以继续提问学生：小朋友们，你们都知道多吃蔬菜的好处吗？进而引入正题，进而《多吃菜》儿歌的教学。
二、合理设计问题，由浅至深引导
由于幼儿的年龄较小，知识水平受限，思考能力也较差，因此在进行问题设计的时候，幼儿教师就加强对问题难度的重视，保证问题难度的适当，这样才能更好地引起幼儿的兴趣以及提高对学生的鼓励。在进行问题设计的时候，幼儿教师应该结合幼儿的知识水平、理解水平、应用水平以及分析水平进行设计。首先，教师在结合幼儿的知识水平来提问问题，可以提问学生所学习的课文中所出现的人物，如在学习《小猴和水牛》，教师就可以问题幼儿文章中都出现了什么动物？其次，教师可以结合学生的理解水平来进行问题设计，如在学习《星星》的时候，教师可以先用语言给幼儿描述星星的形状以及颜色，如星星有五个角，五个角大大小是一样的，星星是黄色，然后就要求幼儿将星星描画出来。第三，教师可以结合幼儿的应用水平来进行提问，如小白兔在长大的过程中需要吃胡萝卜，第一个月要每天要吃一根胡萝卜，第二个月每天要吃两根胡萝卜，那么第三个月每天要吃多少根胡萝卜呢？最后，教师还应该结合幼儿的分析水平来对问题进行设计，如在学习《猴子捞月》的时候，教师就可以提问这样的问题：小朋友们，猴子看到的月亮是真实的吗？为什么他捞不到月亮呢？
三、结合生活经验来提问问题
为了更好地提高在幼儿语言活动中的提問效果，更好地提高幼儿对生活的认识，在提问过程中，教师应该加强结合生活经验，让幼儿可以更加真实地接触问题，让问题变得更加具体，提高学生对于问题的理解水平。如在学习《滑滑梯》的时候，为了教会幼儿学习排队、不争先恐后，提高幼儿在滑梯过程中的安全意识。因此教师可以以下的问题：第一，小朋友们，你们最喜欢玩的活动是什么？（对学生进行引导）。第二，在滑滑梯的时候，小朋友们，你们有没有试过摔跤或者和其他小朋友打架？第三，那么小朋友们，你们在滑梯的过程中为什么会摔跤或者和其他小朋友打架呢？当有小朋友回答到：XXX在滑梯的时候不排队，所以和XXX打架。在下滑梯的时候，XXX在背后推人等。教师就要对幼儿进行教育，教育幼儿在玩滑滑梯的时候一定要排队，不能推挤，在排队过程中不能争先恐后，这样才不会出现摔跤或者打架的现象，然后再进行《滑滑梯》的教学。通过借助幼儿的生活经验来提问问题，不仅能够很好地吸引学生的注意力，还能提高幼儿对于问题的理解，进而更好地提高问题提问的效果。
四、丰富提问的方式
教师对于幼儿的提问问题的方式对于提高提问效果有着非常重要的影响，如果教师提问问题的方式过于单一，就很难引起学生的注意力，也就无法有效地提高提问效果，所以为了提高幼儿园语言活动中的提问效果，教师就要丰富问题的提问方式。如教师可以选用描述性的提问方式、比较性的提问方式、议论性的提问方式等等。如描述性的提问方式：教师可以让幼儿从形状、大小、颜色这三个方面来形容苹果。比较性的提问方式：教师可以让幼儿从形状、大小、颜色这三个方面来比较苹果和梨子之间的不同。议论性的提问方式：教师可以让幼儿讨论苹果的作用，对我们的健康有什么帮助。
五、积极回应幼儿
为了进一步地提高提问效果，教师在幼儿回答完问题后就要积极地回应幼儿，一般情况，教师应该采取鼓励的回应，如幼儿回答完问题后，教师可以鼓励幼儿说：小朋友，你的回答真的是棒极了，太棒了。幼儿的回答是需要教师的回应的，这样才能更好地激励学生去回答问题，去努力思考，因此幼儿教师一定要重视对幼儿的回应，这样才能更好地提高语言活动中的提问效果。
对于幼儿的提问过程是一个循序渐进的过程中，因此幼儿教师在设计问题的时候应该结合幼儿的学习情况、生活经验等多个方面，这样才能更好地吸引学生的兴趣，提高问题提问的效果。
【参考文献】
[1]汤樱.幼儿语言活动中有效提问之我见[J].作文成功之路（下），2016.05：35
[2]陈园.教师提问“活”起来，幼儿回答“动”起来——浅析幼儿语言活动中提问的有效性[J].新课程（上），2015.02：168-169
[3]胡爱青.幼儿语言活动中的有效提问策略[J].教育导刊（下半月），2014.10：86