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【摘 要】高中数学对大部分数学后进生来说是一大难题，怎样转化后进生，是教学中的一大艰巨任务。游戏与教学接轨，让学生来评改试卷，巧妙地布置作业，善于发现学生的优点，这是笔者在教学中提出的有关如何解决后进生问题的四大关键。
【关键词】高中数学 转化 四大关键
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.103
所谓后进生，就是指一些由于对高中以前的数学基础知识掌握不牢固，导致高中阶段学习数学十分吃力，容易犯简单的错误，与班上大部分学生差距较大的这一类学生。仔细分析，我们不难发现，后进生并不完全等于差生，他们只是由于基础不牢，学习起来十分吃力，但他们并不是不喜欢或是不想学数学，故不应该否定他们的学习进取心，这类学生只是心有余而力不足。所以，教师在平时的教学过程中如何引导他们，成了他们能否学好数学的关键。牛顿建立的力学定律并不是他一个人苦心研究发明的，牛顿也是站在许多巨人的肩膀上，潜心研究，细心总结前人的研究成果而得出这一重大发现的。所以，教师在教学过程中，要给学生一个平台，一个阶梯，才能引导他们拾级而上。下面我们就具体分析一下这四大方法。
一、游戏与教学接轨
当游戏与教学相互融合为一体时，那么，真正意义上的学习时代就将宣布开始了。对于这一类数学后进生来说，数学基础差，想学但又学不懂，这种情况时常会打击他们的学习积极性，造成学习积极性不高。所以，如果再采取传统式的教学方法，对他们而言，枯燥无味，雪上加霜，学习起来没兴趣。这样长期下去，定会使学生产生一种厌学情绪，他们会认为：反正自己基础差，学好数学的希望已十分渺茫。于是自暴自弃，当初仅有的想要学好数学的想法也就殆尽了。找到适合学生的教学方法胜过一切。众所周知，无论是对于象棋、麻将、扑克牌等这些传统游戏，还是电子游戏、网络游戏等现代的游戏，学生都有兴趣，有的人甚至为了玩游戏通宵达旦、废寝忘食。如果教师在高中数学教学过程中，适当地把游戏引进课堂，让学生从游戏中领悟、掌握知识。那么，高中数学对于这一部分后进生来说，也就运筹帷幄，如鱼得水了。高中数学中有一章叫做“概率模型与对立事件”，在这一章当中有不少用扑克牌、象棋举例的题。运用游戏教学法，教师在教学过程中可以将扑克牌和象棋实实在在地拿到课堂上，为学生演示概率模型与对立事件的知识。这样的教学方法对于数学成绩优异的学生或许作用不大，但对于这部分后进生，却真的是卓有成效的。游戏教学法符合学生的生理心理状况，能够把枯燥乏味的教学语言和数据转变为学生乐于接受的游戏内容，同时还能活跃课堂气氛，调动学生主动参加课堂实践活动，强化学生多方面的能力，丰富课堂内容，使教学变得生动有趣，使课堂变得轻松活跃，从而可以收到令人满意的教学效果，将这一部分后进生从好的方面转化。
二、让学生来评改试卷
教学活动是一个师生互动的过程，在教学活动中，引导每一位学生参与达到教学活动中来，让学生成为教学活动中的真正主体，这是素质教育大背景下，每位优秀教育工作者的最终目的。当人们面对舞台上的精彩表演报以热烈的掌声时，除了演员自己以外，谁能体会得到这种心中的愉悦和自豪呢？是的，只有真正站在台上的人，才能深切的体会到这掌声中的光荣与梦想，也只有真正在舞台上成功的人，才能为这份光荣与梦想持之以恒。教学活动也是这样，在传统教育体制下，试卷讲评课往往是一个固定模式——教师根据已经批改好的试卷，针对学生答卷的状况，分析学生的知识掌握情况，然后在课堂上对学生的重点难点进行评讲。这种传统的模式下，学生处于完全被动状态，而对后进生来说，想要跟上教师的思路就更特别困难了。让学生来评讲试卷是个转化后进生的不错的方法。在学生自己评卷这个过程中，这部分后进生可以了解评卷标准，根据教师的讲解发现自己在解题过程中的缺点，明确自己在高中数学学习中的障碍，找到突破点。同时，这一部分后进生的试卷对于教师的改卷工作来说，也是一大重任，让他们参与到评卷过程中，教师的工作就变得了轻快了许多，并且这部分后进生也能从教师的收获中分享同一份收获的喜悦。但同时也要注意，这是一个以学生为主体但又是师生互动的过程。所以，不要单纯机械地给学生答案，而要用恰当的方式，激发学生兴趣，引发学生思考，引导学生举一反三，才能收到显著的效果。
三、巧妙地布置作业
前苏联的大文豪列夫·托尔斯泰曾说过：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的是什么。”一堂课只有短短的45分钟，学生对课堂学习的内容，只能有一个初步的了解，其深度和广度都受到限制。这就需要适量的作业来弥补这个缺陷，使学生通过完成作业，来加深对课堂知识的理解，以达到融会贯通的目的。但是，目前数学作业繁多、作业没有争对性的现象，非常不利于这部分数学后进生的学习。比如，同样的作业对与优生来说如鱼得水，但对于后进生来说，就显得又多又难。所以，教师在布置作业时要坚持适度原则，针对不同状况的学生布置不同深度、不同量的作业。给优生布置作业要以提高为目的，给后进生布置作业要以巩固加强基础知识为目的。具体问题具体分析，让不同阶段的学生都可以得到提升。一定数量的数学作业对于这部分后进生来说，有利于巩固以前的知识，并且加深对课堂知识内容的理解，还能适当培养他们的学习技能，摆脱题海战术。
四、善于发现学生的优点
美国总统林肯说过：“人人都喜欢被称赞，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。”在高中数学教学中，表扬激励的存在是非常重要的，后进生是需要教师肯定与表扬的主体。教师对他们一点点的肯定，都会在他们的心理上产生巨大的激励作用。从教师的肯定与赞扬中，他们体会到了自己在高中数学教学中的存在感，看到了学习的希望。表扬其实就是在进行赏识教育，发现学生的优点，进行愉快的教学。对于这部分数学后进生，教师在教学过程中要在细微之处见真谛，在平凡中找出不平凡。只要看到他们有一点进步的趋势，都给予适当的表扬，增强他们的自信心，提高学习兴趣。在教学过程中善于发现学生的优点，给予赞扬和肯定一定要坚持以下几点：（一）表扬要实事求是，做到公正合理，符合实际。（二）表扬运用的次数和范围要恰当，表扬不宜太多，频率不宜过高，这样才能使学生有进取心。（三）在竞争场合下运用表扬要恰当，有表扬就有竞争，学生之间的竞争结果和表扬有很大的关系。（四）赞扬学生的行动而不是学生个人，赞扬他为学习做出的努力和他的进取心，而不要扩大到他这个人。善于发现学生的优点，给予数学后进生进步的动力。
教师在高中数学教学中一定要做好这一部分后进生的教学工作，他们在很大程度上决定着一个班数学的整体水平。希望教师在教学过程中能够合理利用游戏与教学接轨，让学生来评改试卷，巧妙地布置作业，善于发现学生的优点这四大方法，快速转化后进生。
【关键词】高中数学 转化 四大关键
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.103
所谓后进生，就是指一些由于对高中以前的数学基础知识掌握不牢固，导致高中阶段学习数学十分吃力，容易犯简单的错误，与班上大部分学生差距较大的这一类学生。仔细分析，我们不难发现，后进生并不完全等于差生，他们只是由于基础不牢，学习起来十分吃力，但他们并不是不喜欢或是不想学数学，故不应该否定他们的学习进取心，这类学生只是心有余而力不足。所以，教师在平时的教学过程中如何引导他们，成了他们能否学好数学的关键。牛顿建立的力学定律并不是他一个人苦心研究发明的，牛顿也是站在许多巨人的肩膀上，潜心研究，细心总结前人的研究成果而得出这一重大发现的。所以，教师在教学过程中，要给学生一个平台，一个阶梯，才能引导他们拾级而上。下面我们就具体分析一下这四大方法。
一、游戏与教学接轨
当游戏与教学相互融合为一体时，那么，真正意义上的学习时代就将宣布开始了。对于这一类数学后进生来说，数学基础差，想学但又学不懂，这种情况时常会打击他们的学习积极性，造成学习积极性不高。所以，如果再采取传统式的教学方法，对他们而言，枯燥无味，雪上加霜，学习起来没兴趣。这样长期下去，定会使学生产生一种厌学情绪，他们会认为：反正自己基础差，学好数学的希望已十分渺茫。于是自暴自弃，当初仅有的想要学好数学的想法也就殆尽了。找到适合学生的教学方法胜过一切。众所周知，无论是对于象棋、麻将、扑克牌等这些传统游戏，还是电子游戏、网络游戏等现代的游戏，学生都有兴趣，有的人甚至为了玩游戏通宵达旦、废寝忘食。如果教师在高中数学教学过程中，适当地把游戏引进课堂，让学生从游戏中领悟、掌握知识。那么，高中数学对于这一部分后进生来说，也就运筹帷幄，如鱼得水了。高中数学中有一章叫做“概率模型与对立事件”，在这一章当中有不少用扑克牌、象棋举例的题。运用游戏教学法，教师在教学过程中可以将扑克牌和象棋实实在在地拿到课堂上，为学生演示概率模型与对立事件的知识。这样的教学方法对于数学成绩优异的学生或许作用不大，但对于这部分后进生，却真的是卓有成效的。游戏教学法符合学生的生理心理状况，能够把枯燥乏味的教学语言和数据转变为学生乐于接受的游戏内容，同时还能活跃课堂气氛，调动学生主动参加课堂实践活动，强化学生多方面的能力，丰富课堂内容，使教学变得生动有趣，使课堂变得轻松活跃，从而可以收到令人满意的教学效果，将这一部分后进生从好的方面转化。
二、让学生来评改试卷
教学活动是一个师生互动的过程，在教学活动中，引导每一位学生参与达到教学活动中来，让学生成为教学活动中的真正主体，这是素质教育大背景下，每位优秀教育工作者的最终目的。当人们面对舞台上的精彩表演报以热烈的掌声时，除了演员自己以外，谁能体会得到这种心中的愉悦和自豪呢？是的，只有真正站在台上的人，才能深切的体会到这掌声中的光荣与梦想，也只有真正在舞台上成功的人，才能为这份光荣与梦想持之以恒。教学活动也是这样，在传统教育体制下，试卷讲评课往往是一个固定模式——教师根据已经批改好的试卷，针对学生答卷的状况，分析学生的知识掌握情况，然后在课堂上对学生的重点难点进行评讲。这种传统的模式下，学生处于完全被动状态，而对后进生来说，想要跟上教师的思路就更特别困难了。让学生来评讲试卷是个转化后进生的不错的方法。在学生自己评卷这个过程中，这部分后进生可以了解评卷标准，根据教师的讲解发现自己在解题过程中的缺点，明确自己在高中数学学习中的障碍，找到突破点。同时，这一部分后进生的试卷对于教师的改卷工作来说，也是一大重任，让他们参与到评卷过程中，教师的工作就变得了轻快了许多，并且这部分后进生也能从教师的收获中分享同一份收获的喜悦。但同时也要注意，这是一个以学生为主体但又是师生互动的过程。所以，不要单纯机械地给学生答案，而要用恰当的方式，激发学生兴趣，引发学生思考，引导学生举一反三，才能收到显著的效果。
三、巧妙地布置作业
前苏联的大文豪列夫·托尔斯泰曾说过：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的是什么。”一堂课只有短短的45分钟，学生对课堂学习的内容，只能有一个初步的了解，其深度和广度都受到限制。这就需要适量的作业来弥补这个缺陷，使学生通过完成作业，来加深对课堂知识的理解，以达到融会贯通的目的。但是，目前数学作业繁多、作业没有争对性的现象，非常不利于这部分数学后进生的学习。比如，同样的作业对与优生来说如鱼得水，但对于后进生来说，就显得又多又难。所以，教师在布置作业时要坚持适度原则，针对不同状况的学生布置不同深度、不同量的作业。给优生布置作业要以提高为目的，给后进生布置作业要以巩固加强基础知识为目的。具体问题具体分析，让不同阶段的学生都可以得到提升。一定数量的数学作业对于这部分后进生来说，有利于巩固以前的知识，并且加深对课堂知识内容的理解，还能适当培养他们的学习技能，摆脱题海战术。
四、善于发现学生的优点
美国总统林肯说过：“人人都喜欢被称赞，人类本质中最殷切的需要是渴望被表扬。”在高中数学教学中，表扬激励的存在是非常重要的，后进生是需要教师肯定与表扬的主体。教师对他们一点点的肯定，都会在他们的心理上产生巨大的激励作用。从教师的肯定与赞扬中，他们体会到了自己在高中数学教学中的存在感，看到了学习的希望。表扬其实就是在进行赏识教育，发现学生的优点，进行愉快的教学。对于这部分数学后进生，教师在教学过程中要在细微之处见真谛，在平凡中找出不平凡。只要看到他们有一点进步的趋势，都给予适当的表扬，增强他们的自信心，提高学习兴趣。在教学过程中善于发现学生的优点，给予赞扬和肯定一定要坚持以下几点：（一）表扬要实事求是，做到公正合理，符合实际。（二）表扬运用的次数和范围要恰当，表扬不宜太多，频率不宜过高，这样才能使学生有进取心。（三）在竞争场合下运用表扬要恰当，有表扬就有竞争，学生之间的竞争结果和表扬有很大的关系。（四）赞扬学生的行动而不是学生个人，赞扬他为学习做出的努力和他的进取心，而不要扩大到他这个人。善于发现学生的优点，给予数学后进生进步的动力。
教师在高中数学教学中一定要做好这一部分后进生的教学工作，他们在很大程度上决定着一个班数学的整体水平。希望教师在教学过程中能够合理利用游戏与教学接轨，让学生来评改试卷，巧妙地布置作业，善于发现学生的优点这四大方法，快速转化后进生。