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对教师专业发展过程的研究日益成为教师教育研究的热点问题。对教师专业发展规律的探索，不仅有助于中小学教师对自己职业生涯发展的规划与设计；而且还有利于教师教育机构针对教师发展的不同阶段的特点合理地安排课程，更好地促进教师队伍素质的提升。本文主要就上世纪60年代以来国内外的教师专业发展过程的研究作理论上与方法上的梳理与评价。