【摘要】该文是在对非汉字文化圈留学生汉语教学过程中发现有部分学生不懂英语，进而希望了解不懂英语对他们学习汉语是否有影响，有什么样的影响。愿能为汉语教学工作提供有益的参考。写作思路是：提出问题，分析问题，解决问题，最后得出结论。1.不懂英语不会使初期汉语学习者明显落后。2.不懂英语对初期汉语学习者学习汉语有某种程度的促进作用。
　　【关键词】初期汉语学习效果 相关性研究
　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0099-02
　　该文通过留学生中懂英语和不懂英语的对比分析，探讨英语水平对他们的汉语学习效果是否有影响。以131名非汉字文化圈留学生为研究对象。希望对初期汉语教学工作提供有益的参考。此处可以加入写作范围。
　　提出问题2015年秋季学期，笔者有幸参与留学生新生的教学和管理工作。在教学和管理过程中对他们有了深入的了解。这批学生来自大洋州、南亚、欧洲、西亚、非洲的各个国家，语言背景复杂，母语有法语、西班牙语、葡萄牙语、阿拉伯语、孟加拉语、斯坦语、英语等。汉语都是零基础。大多数都会点儿英语。初来中国的他们必然产生沟通与交流的需求，这时对于多数留学生来说，英语这一世界性的语言成了他们与外界交往的主要语言。于是问题产生了，每个班级都有极少数的几个留学生完全不懂英语。对于他们，我们怎么办？英语水平会不会影响他们学习汉语的效果？笔者围绕这个问题，对会英语和不会英语的留学生的学习效果展开了对比分析。
　　在这批留学生来中国一个半月，学习汉语一个月的时候，即2015年10月16日下午13：30分，为了了解教学效果对他们进行了第一次测试。在他们为期一个月的学习过程中，笔者每日关注这些留学生。极少数的学生由于学能低、学习态度不端正或者刚来中国不适应中国的生活从而明显落后于他人。多数都能按部就班循序渐进的学习汉语。本次测试范围为他们来中国以后所学习的内容，即《博雅汉语》初级起步篇的前五课。测试试卷是精心编制的，题型丰富，考查内容全面。考试过程严谨规范。参加本次测试的留学生合计131人，其中1人因考试作弊，成绩取消。故成绩有效者为130人。笔者对这130人的测试成绩进行整合，懂英语和不懂英语的留学生的成绩进行对比分析。
　　成绩有效的130人中，懂英语的30人，占总人数的23%。满分100分，不懂英语的人占20%，90分-99分占26%，80分-89分占19%，70分-79分占25。据我们可以看出各个分数段不懂英语的留学生占比与懂英语的留学生占总人数的占比基本持平。笔者认为这在一定程度上说明在初级阶段的汉语学习过程中，不懂英语的留学生并没有落后于懂英语者。当然影响留学生汉语学习效果的因素有很多。基于以下几个方面考虑，笔者认为，不懂英语不会使这些留学生的汉语学习落后于他人，反而对他们学习汉语有某种程度的促进作用。
　　1.我们使用的汉语教材《博雅汉语》中，生词有英语注释。课后习题的要求有英语翻译。那些英语不好，或者完全不懂英语的学生要想跟上老师上课的节奏必须提前预习，查字典，上课才能跟上老师的节奏。
　　2.这130名学生分属于不同的班级，每个班级里有20名左右的学生。这些学生中每个班级会有2-3个不懂英语的。无论是班主任老师还是授课教师，都会更多的关注班级里的这一少数群体，及时发现问题，在学习上和生活上给予他们更多的帮助。这对他们的学习也有一个极大的促进作用。
　　3.我们在选用汉语教材和语言点的时候，有一个急用先学的原则。留学生来到中国，学习和生活中要與外部进行沟通和交流，那么对于那些不懂英语的留学生来说，显然学习汉语更具有紧迫性。
　　综上所述，对于不懂汉语的留学生来说，无论是在语言学习的课堂上，还是在日常学习生活中，不懂英语会相对的增加他们听说汉语的机会，增加他们输入输出汉语的数量，不懂英语无形之中成了他们初期学习汉语的优势。
　　通过观察留学生的平时表现，分析第一次测试成绩，综合各方面的影响因素，笔者认为，在非汉字文化圈的留学生学习汉语初期，虽然周围的人都以英语为媒介进行交流，但并未使不懂英语的留学生明显落后于他人。相反，不懂英语反而使这些留学生学习态度更加严谨，勤学好问。
　　唯望以上浅见可以为初期汉语教学工作者提供有益参考。
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