【摘 要】
：
目的:观察不同抗生素治疗下呼吸道感染的效果。方法:选择2019年5月—12月我院收治196例下呼吸道感染患者,根据治疗方案不同,分为阿莫西林克拉维酸钾组、左氧氟沙星组、头孢呋辛钠组、头孢曲松钠组,每组各49例;比较四组的临床治疗效果与治疗费用方面的情况。结果:四组的治疗总有效率、治疗时间、用药不良反应率比较差异无统计学意义(P>0.05)。四组的治疗费用从高到低分别为阿莫西林克拉维酸钾组、头孢曲松钠组、头孢呋辛钠组和左氧氟沙星组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:4种抗生素治疗下呼吸道感
【机 构】
：
铜陵市立医院药剂科,铜陵市立医院呼吸与危重症医学科
论文部分内容阅读
目的:观察不同抗生素治疗下呼吸道感染的效果。方法:选择2019年5月—12月我院收治196例下呼吸道感染患者,根据治疗方案不同,分为阿莫西林克拉维酸钾组、左氧氟沙星组、头孢呋辛钠组、头孢曲松钠组,每组各49例;比较四组的临床治疗效果与治疗费用方面的情况。结果:四组的治疗总有效率、治疗时间、用药不良反应率比较差异无统计学意义(P>0.05)。四组的治疗费用从高到低分别为阿莫西林克拉维酸钾组、头孢曲松钠组、头孢呋辛钠组和左氧氟沙星组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:4种抗生素治疗下呼吸道感
其他文献
妊娠期糖尿病是一种严重影响母婴健康的疾病,其发病受多种因素及遗传因素的影响.近年来,随着关于肠道菌群的研究不断深入,大量研究表明肠道菌群与妊娠期糖尿病的发生、发展、
维生素D的缺乏是能够致使2型糖尿病患者视网膜病变的主要原因之一,维生素D的缺乏能够致使胰岛素的合成和分泌受到损害,所以维生素D的补充能够延迟糖尿病的发病,当患者体内的
目的:探究医学伦理视域下某高职院校社区大学生健康管理的方法.方法:选取就读于某高职院校的1000名大一到大三学生为研究对象,进行健康运动问卷调查,根据问卷结果于学生往年
一 维生素D与支气管哮喘研究现状rn由于25-羟维生素D为维生素D代谢循环中最具生物活性的形式,故其需求量通常通过血清25-羟维生素D含量来测量.维生素D缺乏与多种疾病相关,其
本文从病因病机和中医外治法两方面进行综述,通过对近年来中医外治法治疗糖尿病周围神经病变的临床研究文献进行归纳分类与总结,发现其疗效显著,作用直接,无明显毒副作用,具
目的:探讨宫颈癌前病变(CIN)患者实施阴道镜配合高频电波刀(LEEP)治疗效果.方法:随机抽取2018年5月—2019年5月本院接收的76例宫颈上皮内瘤变患者,随机分为两组,对照组(38例)
目的:观察替吉奥联合奥沙利铂治疗中晚期老年胃癌的效果。方法:选择我院2016年1月—2019年12月收治的106例患者,随机将患者分为两组,每组各53例,观察组采用替吉奥联合奥沙利铂治疗,常规组接受紫杉醇联合奥沙利铂治疗,两组患者均连续治疗3周,统计各组疗效,并比较分析。结果:观察组治疗总有效率为69.8%,高于对照组的41.5%,差异显著(P<0.05);治疗后,观察组患者生存质量评分显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);在毒副反应发生率指标上,观察组、常规组分别为17.0%、2
目的:分析维持性血液透析(maintenance hemodialysis,MHD)患者血清Klotho蛋白和成纤维细胞生长因子23(fibroblast growth factor23,FGF23)与左心室肥厚(left ventricular hypertrophy,LVH)的相关性。方法:选取我院2017年1月—2018年10月期间维持性血液透析患者146例,进行超声心动图检测并计算左心室质量分数(left ventricular mass index,LVMI),采用ELISA法检测Klotho蛋
目的:分析烟酸注射液联合血塞通治疗脑梗死的效果及对血液流变学的影响。方法:选取2020年8月—11月我院收治的脑梗死患者93例,随机数表法分两组,对照组(46例)采用血塞通治疗,观察组(47例)采用血塞通联合烟酸注射液治疗,比较血液流变学、神经受损程度。结果:干预后,两组血液流变学5项指标水平治疗后均低于治疗前(P<0.05),且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组NIHSS评分治疗后低于治疗前(P<0.05),并且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.0
甲状腺结节是临床上的常见病,发病率随年龄的增长而升高,尽早确认甲状腺结节良恶性对临床决定采用何种措施具有重要意义。超声检查是鉴别甲状腺结节良恶性首选方法,但也具有一定的局限性。随着超声技术的发展,常规超声联合超声造影、常规超声联合超声弹性成像、常规超声联合超声引导下细针穿刺细胞学检查等超声技术联合逐渐应用于甲状腺结节良恶性的鉴别诊断中,具有较高的诊断价值。本文对超声技术联合应用在甲状腺结节良恶性鉴别诊断的研究进展作一综述,为临床诊断提供科学依据。