历时6个多月的全省爱心公益教育征稿暨中小学（幼）青年教师专业素养展示活动终于落下帷幕，作为本次爱心公益作品读后感主题征文活动的参评人员，深刻地感受到教师们对爱心公益极大的热情与对教育事业的热爱。本次参评的读后感类作品共有83篇，根据稿件质量和组委会评奖要求，一共评选出一等奖10篇，二等奖18篇，三等奖19篇。
　　本次参赛教师（读者）所阅读的作品主要是国内的爱心公益类图书，如《爱心与教育》《让我们的爱像泉水一样流淌》《慈善读本》，教师们大都结合自身的教育教学实际，表达自己对“爱心和公益”的看法或感受，并从书中找到指引自己前行的榜样。如席少华教师从李镇西的《爱心与教育》里，读懂了爱心是成功教育的原动力，更为他们以后的教师生涯指明了方向。徐菁老师的文章《爱是我们今生最美的修行》，文风扎实，文笔细腻，观点独到。通过读《让我们的爱像泉水一样流淌》，很好地呈现了她的深刻体悟：慈善就是世间烟火味中的真善美。
　　本次参赛作品的一大亮点，便是参赛教师们阅读作品时真情实感的流露。教师们用心用情阅读作品，写作时也大多能准确概述所读书目的要义，能结合身边的教育事迹领悟所读公益作品的要领，并明确表示正在或打算在教育教学实践中加以运用，字里行间也有对教育和学生的真挚情感。梁彬教师的文章《用心关注教育，用爱播种希望》，语言朴实，用深入浅出的事实来阐述自己对教育的理解，开篇表述在这个急功近利的时代，稀缺的是耐心与恒心，并以事实为依据来阐述爱是最美的语言。何莹的文章《蒲公英的力量——读〈唤醒创造力〉》有感，作者深入思考公益是什么，文章给了我们答案：公益不仅仅是捐款捐物，作为教师，做好教育，用心唤起学生的“真善美”又何尝不是一种公益呢？我们做不了大事，但是可以将大爱融入每件小事。黄圣敏老师作为一个教育工作者，在阅读《把整个心灵献给孩子》中找到了与自己一直以来对教育的理解最契合的文字。她在读后感中更进一步指出当今社会教育的一些现象，也分享了自己在教学中的一些感悟。作为一名教师，作者提出应该有智慧之心、慈爱之心、包容之心，這正是苏霍姆林斯的核心教育理念。
　　在中华上下五千年的历史文化中，儒家、道家、佛家都有非常明确的公益观，了解古代优秀文化，知晓公益的缘起；唐山大地震、“非典”、汶川大地震、今年的新冠肺炎，多灾多难的中国自古就有“一方有难八方支援”“人民群众团结一心，战胜困难”的慈善精神。这也是我们当代的公益文明现状。未来是新生代的，培养学生的公益精神，让学生为中国的公益事业乘风破浪、创造新的可能和未来。“每一件看似微不足道的善行，却像种子生发出社会强大的内劲。”将慈善公益写出来，对教师而言是一次精神的过滤，但这也是一种公益，一种“软慈善”。