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【摘要】近些年来微课这种教学模式受到了很多高校的关注，并逐步将其应用到教学活动中。本文从微课的基本特点出发，就微课在高职英语信息化教学中的实践具体应用进行了分析探讨，希望能为英语教学方式的改革与完善提供参考。
【關键词】微课 高职英语 信息化教学
一、微课的基本特点
与传统的教学模式相比，微课属于新型的网络教育资源形式，是现代信息化教学的重要内容和基础。微课有着以下特点。
第一，短小精悍是微课的主要特征。微课大部分为5-10分钟左右的教学视频，在这短暂的几分钟里，教师集中进行某个教学环节或知识点的重点解析，这有利于保持学生精神与微课同步，处于高度集中的状态，从而有效提高课堂效率。而且短小精悍的微课对于学生的课前预习和课后复习也起着重要作用，能帮助学生在短时间内快速了解或巩固所学知识，大大提高了教学效率。
第二，微课的针对性较强。与传统的教学模式相比，微课具有很强的针对性，通常是教师根据教学内容中的重点难点做成微课的形式，针对性地加强学生的理解和记忆，营造积极向上的学习氛围，提升学生的自信心，还大大节约了教学时间，起到事半功倍的效果。
第三，微课的灵活性很强。微课打破了传统课堂在时间和空间上的诸多要求和限制，通过手机等网络工具可以实现随时随地感受微课教学，还可以根据自身需求，自主选择微课的学习时间，并对微课的教学视频内容进行暂停和后退，以求能够完全理解教学视频的知识点。微课解除了对学生的束缚，促进学生对课余零散时间的有效利用，在潜移默化中不断提高自身学习效果。
二、微课在高职英语信息化教学中的具体应用
1.微课在英语教学课前预习中的应用。预习是高职英语教学的一个重要组成部分，对于教学内容的导入和理解都有着不可替代的作用。但是如今越来越多的学生不注重课前预习，这就造成在课堂教学中会浪费过多教学时间进行课堂的导入，由于教学时间有限，就会影响对重点难点的教学时间难以保证，从而影响了教学效果的提高，而微课的应用则很好地解决了这一弊端。将微课应用在英语教学的课前预习阶段，教师首先将微课内容上传校园网络平台供学生查看和下载，并给学生布置相应的预习任务，可以个人思考或者小组合作的形式完成，这样通过短暂的微课预习占用较少的时间却能激发学生的兴趣，便于教师轻松地导入英语教学内容，而且学生也能快速地适应教学节奏，提高课堂教学效率。这时要特别注意的是需要教师结合学生基础和教学内容科学地制作微课，能够充分激发起学生兴趣引发学生思考又能快速有效地导入教学内容，使之真正成为英语课堂教学的有效辅助手段。
2.微课在英语课堂教学中的应用。微课作为一种现代化的信息化教学方式，增加了师生之间的有效互动，大大提高了学生的兴趣和积极性，因此越来越多的教师选择应用微课作为课堂重点难点内容的讲解。例如，教师可以在课前将相应的教学内容制作成微课，在课堂教学的适当时机播放微课，引导学生进行自主思考和讨论，最终由教师对讨论结果进行分析，进而引出教学内容，这样不但大大节省了教学时间，还能快速集中学生的注意力，对英语知识的理解和记忆也更加深刻，提高课堂教学的效率。而且近年来随着教学模式的不断发展与完善，与微课的结合应用也往往能起到较好的教学效果。例如翻转课堂这一教学模式也因微课的应用而变得轻松，突破了传统教学中枯燥的教师讲授、学生听讲的模式，很多高职英语教师都进行了基于微课的翻转课堂英语教学的尝试，并取得了不错的教学效果。教师让学生学习相应的微课视频做为课堂教学的辅助，然后在课堂上教师可以采取翻转的形式来进行教学，学生真正成为了主角，学习活动的参与者，其主体地位真正地在翻转课堂中得以实现。如果没有微课的辅助，这样的翻转过程会变得困难而低效，教师也真正转变了角色，不再是课堂的主宰，而是学生学习的指导者，使英语学习变得更加生动有趣。
3.微课在英语课后巩固及日常学习中的应用。课堂教学完成后，对于当堂课内容做出及时的总结和检测是非常重要的，通过微课的形式让学生在课下及时进行回顾和反思，确保学生真正掌握了知识内容，可以达到事半功倍的效果。微课还可以用于学生的日常英语学习，而且这种碎片式学习正与英语学习的规律吻合，有助于学生英语学习摄入信息量的增加，能够促进学生英语学习效果的增强。通过微课视频，学生可以对所学的英语知识进行复习巩固，还可以利用零散的时间了解几个短语词汇或不同国家文化的差别，不会占用太多时间，却能了解英语视听说各方面的知识，接触丰富多彩的英语世界。而且随着微课发展和应用的深入，微课建设和资源共享将会使教师教学和学生学习变得更加轻松便捷。目前很多高校都开创了开放的微课英语学习平台，已经有了很多优秀的微课资源可供大学英语教师使用，这种丰富的资源共享，为师生共同学习提供了便利。
三、结束语
如今微课在高职英语信息化教学中的应用越来越多，逐渐体现出了其优越性，对提高学生兴趣和教学效率都有着积极的意义。随着对微课应用的深入，我们要继续探索微课在高职英语信息化教学中与其他教学方法的有机结合，努力发挥出微课应用的最大效果。
参考文献：
[1]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版）.2014（04）.
[2]马国庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛.2015（11）.
【關键词】微课 高职英语 信息化教学
一、微课的基本特点
与传统的教学模式相比，微课属于新型的网络教育资源形式，是现代信息化教学的重要内容和基础。微课有着以下特点。
第一，短小精悍是微课的主要特征。微课大部分为5-10分钟左右的教学视频，在这短暂的几分钟里，教师集中进行某个教学环节或知识点的重点解析，这有利于保持学生精神与微课同步，处于高度集中的状态，从而有效提高课堂效率。而且短小精悍的微课对于学生的课前预习和课后复习也起着重要作用，能帮助学生在短时间内快速了解或巩固所学知识，大大提高了教学效率。
第二，微课的针对性较强。与传统的教学模式相比，微课具有很强的针对性，通常是教师根据教学内容中的重点难点做成微课的形式，针对性地加强学生的理解和记忆，营造积极向上的学习氛围，提升学生的自信心，还大大节约了教学时间，起到事半功倍的效果。
第三，微课的灵活性很强。微课打破了传统课堂在时间和空间上的诸多要求和限制，通过手机等网络工具可以实现随时随地感受微课教学，还可以根据自身需求，自主选择微课的学习时间，并对微课的教学视频内容进行暂停和后退，以求能够完全理解教学视频的知识点。微课解除了对学生的束缚，促进学生对课余零散时间的有效利用，在潜移默化中不断提高自身学习效果。
二、微课在高职英语信息化教学中的具体应用
1.微课在英语教学课前预习中的应用。预习是高职英语教学的一个重要组成部分，对于教学内容的导入和理解都有着不可替代的作用。但是如今越来越多的学生不注重课前预习，这就造成在课堂教学中会浪费过多教学时间进行课堂的导入，由于教学时间有限，就会影响对重点难点的教学时间难以保证，从而影响了教学效果的提高，而微课的应用则很好地解决了这一弊端。将微课应用在英语教学的课前预习阶段，教师首先将微课内容上传校园网络平台供学生查看和下载，并给学生布置相应的预习任务，可以个人思考或者小组合作的形式完成，这样通过短暂的微课预习占用较少的时间却能激发学生的兴趣，便于教师轻松地导入英语教学内容，而且学生也能快速地适应教学节奏，提高课堂教学效率。这时要特别注意的是需要教师结合学生基础和教学内容科学地制作微课，能够充分激发起学生兴趣引发学生思考又能快速有效地导入教学内容，使之真正成为英语课堂教学的有效辅助手段。
2.微课在英语课堂教学中的应用。微课作为一种现代化的信息化教学方式，增加了师生之间的有效互动，大大提高了学生的兴趣和积极性，因此越来越多的教师选择应用微课作为课堂重点难点内容的讲解。例如，教师可以在课前将相应的教学内容制作成微课，在课堂教学的适当时机播放微课，引导学生进行自主思考和讨论，最终由教师对讨论结果进行分析，进而引出教学内容，这样不但大大节省了教学时间，还能快速集中学生的注意力，对英语知识的理解和记忆也更加深刻，提高课堂教学的效率。而且近年来随着教学模式的不断发展与完善，与微课的结合应用也往往能起到较好的教学效果。例如翻转课堂这一教学模式也因微课的应用而变得轻松，突破了传统教学中枯燥的教师讲授、学生听讲的模式，很多高职英语教师都进行了基于微课的翻转课堂英语教学的尝试，并取得了不错的教学效果。教师让学生学习相应的微课视频做为课堂教学的辅助，然后在课堂上教师可以采取翻转的形式来进行教学，学生真正成为了主角，学习活动的参与者，其主体地位真正地在翻转课堂中得以实现。如果没有微课的辅助，这样的翻转过程会变得困难而低效，教师也真正转变了角色，不再是课堂的主宰，而是学生学习的指导者，使英语学习变得更加生动有趣。
3.微课在英语课后巩固及日常学习中的应用。课堂教学完成后，对于当堂课内容做出及时的总结和检测是非常重要的，通过微课的形式让学生在课下及时进行回顾和反思，确保学生真正掌握了知识内容，可以达到事半功倍的效果。微课还可以用于学生的日常英语学习，而且这种碎片式学习正与英语学习的规律吻合，有助于学生英语学习摄入信息量的增加，能够促进学生英语学习效果的增强。通过微课视频，学生可以对所学的英语知识进行复习巩固，还可以利用零散的时间了解几个短语词汇或不同国家文化的差别，不会占用太多时间，却能了解英语视听说各方面的知识，接触丰富多彩的英语世界。而且随着微课发展和应用的深入，微课建设和资源共享将会使教师教学和学生学习变得更加轻松便捷。目前很多高校都开创了开放的微课英语学习平台，已经有了很多优秀的微课资源可供大学英语教师使用，这种丰富的资源共享，为师生共同学习提供了便利。
三、结束语
如今微课在高职英语信息化教学中的应用越来越多，逐渐体现出了其优越性，对提高学生兴趣和教学效率都有着积极的意义。随着对微课应用的深入，我们要继续探索微课在高职英语信息化教学中与其他教学方法的有机结合，努力发挥出微课应用的最大效果。
参考文献：
[1]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版）.2014（04）.
[2]马国庆.基于微课的高职英语混合式学习模式研究[J].职教论坛.2015（11）.