前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”所谓情感教学，是指教学过程中师生之间的一种真诚而积极的教学状态，教师通过其自身的言语、行为和态度并借助一定的教学手段来激发学生兴趣、启迪学生思考、唤起学生情感，从而促进教学活动积极有效地进行。因此，情感作为激发心理活动和行为的动机，是学生学习过程中不可忽视的一种有效动力。
　　目前，很多教师还深受着传统的教学观念的影响，在教学活动过程中往往只注重知识技能的传授而忽视了师生间情感的培养和交流，这对于学生的素质教育和全面发展是非常不利的。我们应切实认识到情感教学对于学生认知发展所具有的积极意义，用情感教学来开发学生的潜能，提高他们的审美能力，进而完善学生的品德以促进学生社会化的发展。
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　创设情境是激发学生学习英语兴趣的一个有效途径。在课堂教学中，教师要善于从教学实际出发，结合教学内容创设各种行之有效的教学情境，从而使学生在一个直观具体的情景中积极参与到英语学习中来，可以陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、激发学生的兴趣。创设情境的方法有很多，有英语故事、英语小游戏、西方文化介绍、英语话剧、英语歌曲等等。比如，教师在强化学生理解课文单词时，就可以设计一个小游戏：将学生分成两组，每组选出一名英语表达能力较强的学生站在讲台前，将事先准备好的单词卡出示给这两位学生看，然后让他们轮流用英语解释，每组的学生根据两位讲解员的英语描述来猜单词，并给他们计分，最终胜利的一组给予表扬和适当奖励。此类方法可以有效地激发学生理解和准确运用单词的兴趣。
　　二、营造气氛，唤起学生的情感体验
　　前苏联教学专家斯卡特金认为：“创造和谐的教学气氛是情感教学的主要思想之一。”美国著名的心理学家罗杰斯也曾说过这样的一句话，“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”在教学活动过程中，和谐的教学氛围主要是指师生间的融洽关系和这种融洽关系所生发出来的自由积极的课堂氛围。和谐的气氛在英语教学中有着极其特殊的重要意义，由于真实语境的缺乏，导致了很多学生怯于在课堂上开口说英语，而师生间情感的沟通与交流则会营造一个相对轻松自由的氛围，从而唤起学生对英语学习的情感体验，促进教学的有效发展。比如，教师在平时的课堂练习中可以适当地与同学进行一些简单的生活化交流，不仅能为学生创造一个开口说英语的平台，加强对英语口语的训练，还能加深教师对学生的了解。
　　三、更新评价，激励学生的学习热情
　　据心理学研究，如果学生在学习过程中能体验到成功的快乐，学生的学习就会更加的积极。作为课堂教学中的主体，学生往往会怀着能被老师尊重和认可的渴望，教师积极地教学评价能在很大程度上激励学生的学习热情。因此，在英语教学过程中，教师应尽可能多地让学生获得成功的学习体验，激励学生在英语学习过程中不断地克服困难、勇于突破。教师还应对学生做情感化的教学评价，以情动情，使学生的心灵真切地感受到教师的情感，唤起学生的情感体验，借以激发学生的学习热情和学习的自主性，从而达到良好的教学效果。课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。例如，当学生在学业上遭受了挫折时，教师就可以鼓舞他：下次再努力；学生在某些事上犹豫不敢做决定时，教师就可以说：别气馁，尽力去做；学生作出优异的成绩时，教师就可以衷心地称赞一句：好样的；学生在生活上屡遭困境时，教师可以安慰说：别失望，事情最后总会有办法解决的。
　　情感教学是教学中非常重要的一个组成部分，要想使学习效果提升，首先就必须让学生带着情感去学习。恰当的情感教学不仅能激发学生学习的积极情感体验，更能培养学生的社会性情品质，使他们成为有着健全人格的全面发展型学生。