长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不愛上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是孩子天性，如何让小学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是小学体育课程改革的方向。本学期我主要担任一四年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养學生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。
　　一年级学生进校已有两个学期了，所以他们对学校的一切也比较熟悉了。为了使学生尽快适应新的学习生活，开学初在体育课上进行学生间的相互自我情况介绍，使学生们能够很快熟悉新的教学要求，在体育课上我采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。一年级学生经过半个多学期的强化，学生很快适应了体育课，学生们也非常喜欢上体育课。
　　在教学中培养“三小”，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，“三小”就能发挥作用。教学中要求每个学生准备一件易携带的体育用品（跳绳、沙包等），这样一是可以了解各个学生的兴趣和爱好，二是可以弥补随意教学中器材的不足。经过一学期的教学学生取得了明显地进步，在技能方面50米跑、立定跳远优分率20%、及格率70%、不及格率10%。在行为习惯、身体素质、安全意识、健康意识等方面都有明显的进步。
　　通过检测也反映出体育学科中存在的问题。首先学生身体素质普遍较差，学生相对参与体育锻炼的时间还不足；其次是家庭、社会忽视体育的重要性，只重视学生语数的学习。要提高学生的身体素质只靠体育教师力度是有限的，希望全社会都应引起重视，健康是第一的，特别是小学生。从体育课的情况看，学生体育的学习兴趣较大，学生在课堂上表现出积极主动，团结友爱，具有一定的合作意识；教师在教学中还应特别重视学生良好的学习与锻炼习惯的培养，改进教学方法，通过多样化的教学手段，提高体育教学质量。
　　享受体育快乐，改变教学评价，给孩子一个健康的童年。传统教学中的绝对性评价，把分数作为衡量学生体育学习成绩最重要的甚至是惟一的根据。而转变学生的学习方式，关注学生的体能、知识技能，注重学生的学习态度、情绪表现与合作精神，是我们体育组在组内同事共同研究下，完成的新的体育课评价标准。希望它可以让学生在学习中感受体育带给他们的身体感觉，让他们感受到自己的进步，体验到成功的喜悦，这就是我们体育组追求的教学理念。
　　今后教学中，重点还是在提高学生身体素质方面，增强学生的体育意识，增强学生体质，培养学生良好锻炼习惯。有针对性加强课后的练习指导，教会学生正确的练习方法。加强同班主任和家长的联系，督促学生经常参加体育锻炼和开发家庭体育活动，认真完成假期体育作业和积极参加社区体育活动锻炼。
　　作为教师，我们的一个微笑，一朵小红花，一记掌声和一句鼓励，都能够让学生感受到体育学习的无穷乐趣。虽然一学期的体育教学工作，有收获也有不足，但最多的还是学习和积累了很多的经验。为自己能够走进学生的心灵，让课堂能够追求一份诗意，让我们的孩子能够享受到体育的快乐而努力工作！因为我们要让孩子自信地喊出“我选择，我可以”！