摘 要：教学信息化模式的构建与改革，是依托强大的信息化技術进行的教育方式的探索和尝试。初中道德与法治课影响、规范着学生的修养认知、道德行为等，指引着学生今后的发展与实践。因此，将教育信息化建设与初中道德与法治课程教学相结合，有助于在网络和大数据的时代背景下，提高课堂效率。
　　关键词：教育信息化;道德与法治;教学方式;改革
　　中图分类号：G434
　　文献标识码：A
　　初中道德与法治课程主要目标是构建学生完善的人格、确立正确价值取向，成效如何直接影响着学生的身心发展、认知观念及社会的适应能力。

一、教育信息化背景下的初中道德与法治课程教学改革机遇

　　1.带来了课堂教学方式的改变
　　在信息化条件下，道德与法治课程教师能够借助于多媒体技术、互联网技术等开展教学，不仅丰富了课堂教学的内容和知识要点的呈现方式，而且在课堂中学生可以观看视频、在线练习等，给传统的教学方式带来了令人欣喜的改变，从而增强了学生的学习兴趣、使学生能更好地掌握相关知识点，促进了课堂效率的提高。
　　2.提供了多样化的信息传递方式
　　随着信息化的发展，各类网站、公众号等互联网业务和各类即时通讯的发展越来越成熟，并越来越多地为教师、学生和家长所熟知，这给服务教学带来了多样化的信息传递方式，为教师职业素养的提升、教学素材的收集、家校之间的沟通、个性化教学的实施等提供了良好的平台，教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间、家长与学校之间形成了立体互联架构，使教师了解学生的渠道更广，传统课堂也横向延伸到了学生生活中。在进行有效信息传递、互通有无的过程中，教师的角色在发生转变，综合素质也在不断提高，加快了初中道德与法治教学改革的进程。

二、当前教育信息化背景下的初中道德与法治教学中存在的主要问题

　　1.海量的信息给甄别工作带来了挑战
　　在信息化的时代，网络就是一个广阔的海洋，充斥着各种各样的信息，既有关于新闻资讯、商品服务、道德与法治课程改革等方面的有效信息，也有一些过期广告、恶搞传统文化、网络诈骗等垃圾信息充斥其中，很多初中生甄别能力还不强，很容易受到误导。就算是关于初中道德与法治课程改革的信息，也是种类繁多、五花八门，一些素材、思路、观点和方法也不是对所有教师和学生都适用，如何从中找到有用的信息，是一项很有挑战性的工作。
　　2.教师应对信息化教学模式能力不强
　　当前信息技术的高速发展，思想政治教师如果囿于原有的知识储备、计算机水平、接受新鲜事物能力、把控局面能力等就会影响课堂教学。

三、教育信息化背景下的初中道德与法治课教学改革路径

　　1.引导学生参与教学形式的选择
　　教师应积极引导学生参与道德与法治课程教学形式的选择，引导学生提出话题或舆论热点，既可以是一些学生“追星”经历和认识，也可以是学生喜欢的视频网站或App等。话题选定后，教师应以学生感兴趣的内容为重点，导出道德与法治课程要点，将大纲要求与学生的关注点合二为一，既能吸引住学生，又能引导学生透过社会现象看问题本质。
　　2.教师应主动增强信息化应用能力
　　信息化教学导入课堂，对思想政治教师运用信息化技术的能力和方式提出了新的要求。广大思想政治教师要勇敢地面对信息化带来的挑战，要在专心钻研本专业课程的同时，虚心地学习信息化教学技术和手段，掌握开展信息化条件下的道德与法治课程教学所需要的信息搜寻能力、软件应用能力、数据分析能力等。
　　3.加大对教师的培训和关怀力度
　　教育信息化的发展给初中道德与法治教学带来了新的模式与体验，给思想政治教师在关注学生思想动态、心理健康状况的同时，还要利用信息化开展教学、构建教学模式。因此，教育主管部门要更多地对思想政治教师进行教育信息化技术、心理学、社会学等方面的培训，加大人文关怀力度，减轻教师的负担和压力，使其更快掌握必备的教学知识和技术，以更好的状态来服务学生成长、成才。

参考文献：

　　[1]黄荣怀.教育信息化助力当前教育变革：机遇与挑战[J].中国电化教育，2011（1）.
　　[2]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国电化教育，2011（1）.