《幼儿园指导纲要》中提到“儿童通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的知识、经验、本人的情绪、情感和意愿，还有他们所见、所思、联系和想象以及这些内容之间的交会和综合等。”
　　一节好的活动课都由三大环节构成，即活动前准备、活动过程、活动后总结，活动前准备又分为物质准备和经验准备，物质准备幼儿们都能按要求准备好，而经验准备往往被忽视，教学方法仍然是出示范画、示范讲解、幼儿临摹三段法。幼儿作品“千人一面”，没有自己的经验和想法。在画“实物命题画”前只有认真的去观察实物、了解实物的特征，才能在活动中更丰富、更轻松的表现实物。并让自己养成勤于动脑的好习惯。如何能让幼儿在“实物命题画”里包含着自己的感受、体验、知识、经验呢？家长应怎样帮助幼儿准备经验？我应该采用什么样的策略，是我要研究的课题。
　　实物命题画：“实物”现实的具体的东西。“命题画”指由教师提出绘画的主题，幼儿按照这一主题完成的绘画。命题画教育以帮助幼儿学习造型、设色、构图等形式语言为主要目的。“实物命题画”指按照现实具体的东西提出绘画的主題。
　　一、分析大班幼儿“实物命题画”存在的问题
　　大班幼儿有了一定的美术表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期。“教师示范，幼儿模仿”的教学方式不适合大班幼儿。孩子们存在的问题：一是不敢画。可能原因是不自信和畏难心理，当没有可参考的范图或作品时，缺乏表象不知如何下笔；不知怎样“找镜头”等。二是画不好。可能原因是：题目意识差导致随兴涂画；自制力差导致半途放弃或只画不涂色；不会控制画面，画个不停等原因导致画面缺乏美感等。三是不爱画，可能原因是技能上有“眼高手低”的障碍，自己觉得不满意；对主题不感兴趣或不熟悉，找不到“感觉”等。教师存在的问题是“实物命题画”是教师固定的内容，命题画应培养幼儿的创新意识，又展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。由此可见，大班在画“实物命题画”前需要幼儿有“经验准备”这样不但在课前能使幼儿有丰富的经验，而且有利于幼儿自身学习的发展。
　　二、“实物命题画”经验准备的策略
　　以上问题概括起来就是：在实物命题画教学中，教师应怎样“让幼儿有一定的经验准备”才能让幼儿“乐意而可能地学和画？”以下是老师们可以做的：
　　第一阶段：
　　1.形状阶段：由简到繁画单一物体。如画圆形物体（九个太阳、花儿朵朵等）、几何图形组合（房子、车、动物等）、正面动物、人物（各种动物人物的简笔头像、全身像等）。
　　2.线条阶段：用各种变化的线条结合几何图形装饰图案或画主题，基本包括条纹、格纹、螺纹、弹簧线、锯齿线、波浪线、等。
　　3.构图阶段：在中班基础上，适合大班班上学期的主要有如下四种构图方式：散点构图（如大花园、热带鱼）、中心构图（如各种单一的动物、静物画）、上下位构图（如美丽的天空、花儿朵朵向太阳）、并列构图（两个以上形象的简单主题画，如马路上的车、我的好朋友）。
　　4.色彩阶段：整个中班阶段，主要学习对比色、同种色和渐变色在作品中的运用，感受色彩变化的审美效果，如花越开越大（渐变色运用）、树上的苹果（对比色的搭配）等。
　　第二阶段：即“故事讲述”，采用此法的前提是要故事让幼儿感到新颖、有趣。让幼儿对题目保持想象，提高作画的兴趣。
　　1.故事讲述法：生动有趣的故事，让幼儿有机会在此经验的基础上重新思考并作画，自己进行创编作画。
　　2.情景表演法：教师和幼儿合作当导演拍情景故事，幼儿在边表演边想的过程中对命题有了深入的了解。如提出命题“我的家”，再引出各个小命题“我家的厨房”、“我家的阳台”“我们在吃饭”、“妈妈洗衣服”，“家里来客人了”等等，情景表演后，还要强调重点突出人物手部动作、表情、相关的道具、环境背景等。
　　三、倾听孩子们“实物命题画”的声音
　　1.看——看画面：引导从感受画面印象到注意画面形象。教师要引导他们从形象、色彩、构图、内容几方面来关注和解读作品，这是从整体到细节的解读。
　　2.听——听画者说：引导从听画面内容到意图与情节的介绍。教师要为作画幼儿提供“说画”的机会，听一听小画者自己对画面的介绍并引导出表现意图，以弥补中班幼儿在作画时技能上的局限。也让“听画”的人进一步领悟作品内容与意寓所在，即由面到里的解读。
　　3.想——想画外音：引导从形式上的感受到对美感的追求。在对作品有了相对全面的认识之后，教师还要引导幼儿想一想：“这一幅画什么地方画得好？他是怎么画的？要是改变一下（变小、变色、变位置等）会怎样？还可以怎样画看起来会更高兴（明亮、神秘等）？怎么画会更好看？”等等关于形式感和美感的问题，通过自己对画面的想象，以及作品之间的比较思考，发展幼儿审美想象的同时，引导欣赏和学习作品的形式美，暗示画面意义与美感相提并重，逐步培养中班幼儿对画面美感的追求意识。