论文部分内容阅读
摘 要 解决农村留守儿童教育问题，要从培养农村留守学生的自信心为根本出发点，为“留守儿童”营造良好的成长环境，建立农村教育和监护体系，完善家校联系平台建设，深入了解“留守儿童”的生活、学习、安全、健康及心理需求，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
关键词 农村留守儿童；教育问题；基本成因；教学对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0153-01
随着社会的发展，留守儿童的教育问题逐渐成为社会的关注焦点，对于如何改变现阶段农村留守儿童的教育问题，本文主要从当前农村留守儿童的教育现状入手，分析制约影响留守儿童教育的因素，找出能够改变这种现状的对策，为农村留守儿童的教育寻求一条可行的途径。
一、农村留守儿童教育存在的问题分析
（一）家庭式“放养式”和“溺爱式”教育缺陷
目前农村的留守儿童都是父母外出打工，把孩子留给老人照顾、教育。老人缺乏正确的教育方法，大部分老人只能勉强照顾孩子的饮食起居，无法顾及孩子的文化教育和道德教育，选择“放纵不管”的教育方法，任由孩子自己玩闹，对孩子的心理问题和学习问题不闻不问，教育也受到限制。并且很多的老人出于对孩子的怜爱，不忍心批评、指责孩子，孩子要什么就给什么，宁愿自己受苦受累也不让孩子干活，在孩子犯错时会直接原谅，这样的“溺爱”教育使孩子逐渐变得娇气，甚至没礼貌、不懂感恩、脾气暴躁，更严重的就是没有独立能力。
（二）儿童学习态度问题
由于父母双方外出务工，留守儿童缺少正常的监管和家庭辅导，直接影响教育方向。一些家长因为长期在外务工，对儿童缺乏正常的监管和家庭辅导，使得孩子产生很严重的心里扭曲。并且很多的家长对子女心生愧疚，往往通过钱、物等物质满足补偿对孩子的精神关爱，在一定程度上造成孩子产生错误的价值观。在学习成绩上，一些家长根据成绩单判定好坏，成绩好时会直接给孩子物质奖励，成绩不好时会直接训斥孩子甚至“大打出手”，这样的教育方式不仅打击了孩子的学习积极性，而且给孩子的成长造成不良影响，伤害孩子的自尊心和孩子对父母的感情。除此之外，还有很多的父母认为“学习无用，不如赚钱”，他们对孩子的学习成绩期望不高，使得孩子的学习情绪产生畸形发展，增加教育难度。
二、留守儿童学习问题形成的基本原因
笔者分析，农村留守学生出现这些负面的学习心理状态原因主要有以下几点：
第一，父母常年打工在外，导致留守学生能够长期缺乏正常家庭生活、教育，使得儿童内心缺乏安全感以及在学习上的监督。第二，没有大人在身边，自己常常独立面对学习和生活困难，自信心收到旱严重的挫伤，甚至产生辍学心理。第三，内心严重自卑导致其性格孤僻，难以融入集体，心中产生深深的无助感。第四，有些当哥哥姐姐的留守学生面临学习和生活的双重压力而疲惫不堪，学生成绩下降，学习信心受挫。
三、改变农村留守学生学习现状的教学策略
（一）积极组织家访探视，给学生以生活信心
教师只有时不时的去留守学生家里坐坐，留守学生的家里才能始终保持一种温暖的“人气儿”，这种“人气儿”能够给留守学生的心理产生非常大的安慰作用，最直接的影响就是给了学生生活的勇气和信心。
例如：教师可以以补课的名义到留守学生家里去，补课之前先可以和留守学生一起扫扫地、擦擦玻璃，尽量做一些能和其产生语言和情感互动的事情，这样就能降低学生的心理防备，然后在补课过程中多和学生交流学习和生活中的事情，可以是一些琐碎小事，只要学生肯说，教师就要认真听，最后在补课完后可以和其一起做饭、吃饭，像一家人一样给予其生活关怀，使其体会到来自人性的关怀和温暖，从而增强生活信心。
（二）积极了解留守学生面临的困难，帮助其渡过难关
留守学生面临的实际困难是我们常人难以想象和体会的。作为已成年的教师，也无法准确体会其内心的痛苦和不安，为真正走进留守儿童的内心，教师能做的，只有不断了解其面临的实际困难，以朋友、家长的身份帮助其渡过难关。
（三）组织集体活动，让学生融入集体，感受集体的温暖
我们之所以能生存下去，很大原因是因為我们生活在集体，能够利用集体的力量克服艰难险阻，能够感受集体的温暖抱团取暖。对留守学生来说，融入集体是他们最大的愿望，但也是最大的奢望，为此，教师要经常组织集体活动，多给他们融入集体的机会和勇气，一旦感受到集体的温暖，他们的自信心也就有了生根发芽的沃土。
（四）积极建设亲情增进平台，增加儿童与外出父母的联系
介于现阶段存在的农村留守儿童的学习问题，针对于常年不能回来的父母来讲，学校应该注重建立亲情平台，加强家庭和学校之间的联系，时刻关注孩子的成长动态。
如：学校积极建立留守儿童的信息库，对家长联系方式做好准确记录，让教师和家长保持密切的联系，让家长及时了解孩子在学校的成长状况；建立“亲情聊天室”，每逢端午、中秋等传统节日，组织留守儿童通过网络视频与家长进行聊天沟通，让家长及时了解子女的情况。
四、结束语
综上所述，解决农村留守儿童教育问题，要从培养农村留守学生的自信心为根本出发点，为“留守儿童”营造良好的成长环境，建立农村教育和监护体系，完善家校联系平台建设，深入了解“留守儿童”的生活、学习、安全、健康及心理需求，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
参考文献：
[1]张银梦.现阶段农村留守儿童教育存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（10）：259、261.
关键词 农村留守儿童；教育问题；基本成因；教学对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0153-01
随着社会的发展，留守儿童的教育问题逐渐成为社会的关注焦点，对于如何改变现阶段农村留守儿童的教育问题，本文主要从当前农村留守儿童的教育现状入手，分析制约影响留守儿童教育的因素，找出能够改变这种现状的对策，为农村留守儿童的教育寻求一条可行的途径。
一、农村留守儿童教育存在的问题分析
（一）家庭式“放养式”和“溺爱式”教育缺陷
目前农村的留守儿童都是父母外出打工，把孩子留给老人照顾、教育。老人缺乏正确的教育方法，大部分老人只能勉强照顾孩子的饮食起居，无法顾及孩子的文化教育和道德教育，选择“放纵不管”的教育方法，任由孩子自己玩闹，对孩子的心理问题和学习问题不闻不问，教育也受到限制。并且很多的老人出于对孩子的怜爱，不忍心批评、指责孩子，孩子要什么就给什么，宁愿自己受苦受累也不让孩子干活，在孩子犯错时会直接原谅，这样的“溺爱”教育使孩子逐渐变得娇气，甚至没礼貌、不懂感恩、脾气暴躁，更严重的就是没有独立能力。
（二）儿童学习态度问题
由于父母双方外出务工，留守儿童缺少正常的监管和家庭辅导，直接影响教育方向。一些家长因为长期在外务工，对儿童缺乏正常的监管和家庭辅导，使得孩子产生很严重的心里扭曲。并且很多的家长对子女心生愧疚，往往通过钱、物等物质满足补偿对孩子的精神关爱，在一定程度上造成孩子产生错误的价值观。在学习成绩上，一些家长根据成绩单判定好坏，成绩好时会直接给孩子物质奖励，成绩不好时会直接训斥孩子甚至“大打出手”，这样的教育方式不仅打击了孩子的学习积极性，而且给孩子的成长造成不良影响，伤害孩子的自尊心和孩子对父母的感情。除此之外，还有很多的父母认为“学习无用，不如赚钱”，他们对孩子的学习成绩期望不高，使得孩子的学习情绪产生畸形发展，增加教育难度。
二、留守儿童学习问题形成的基本原因
笔者分析，农村留守学生出现这些负面的学习心理状态原因主要有以下几点：
第一，父母常年打工在外，导致留守学生能够长期缺乏正常家庭生活、教育，使得儿童内心缺乏安全感以及在学习上的监督。第二，没有大人在身边，自己常常独立面对学习和生活困难，自信心收到旱严重的挫伤，甚至产生辍学心理。第三，内心严重自卑导致其性格孤僻，难以融入集体，心中产生深深的无助感。第四，有些当哥哥姐姐的留守学生面临学习和生活的双重压力而疲惫不堪，学生成绩下降，学习信心受挫。
三、改变农村留守学生学习现状的教学策略
（一）积极组织家访探视，给学生以生活信心
教师只有时不时的去留守学生家里坐坐，留守学生的家里才能始终保持一种温暖的“人气儿”，这种“人气儿”能够给留守学生的心理产生非常大的安慰作用，最直接的影响就是给了学生生活的勇气和信心。
例如：教师可以以补课的名义到留守学生家里去，补课之前先可以和留守学生一起扫扫地、擦擦玻璃，尽量做一些能和其产生语言和情感互动的事情，这样就能降低学生的心理防备，然后在补课过程中多和学生交流学习和生活中的事情，可以是一些琐碎小事，只要学生肯说，教师就要认真听，最后在补课完后可以和其一起做饭、吃饭，像一家人一样给予其生活关怀，使其体会到来自人性的关怀和温暖，从而增强生活信心。
（二）积极了解留守学生面临的困难，帮助其渡过难关
留守学生面临的实际困难是我们常人难以想象和体会的。作为已成年的教师，也无法准确体会其内心的痛苦和不安，为真正走进留守儿童的内心，教师能做的，只有不断了解其面临的实际困难，以朋友、家长的身份帮助其渡过难关。
（三）组织集体活动，让学生融入集体，感受集体的温暖
我们之所以能生存下去，很大原因是因為我们生活在集体，能够利用集体的力量克服艰难险阻，能够感受集体的温暖抱团取暖。对留守学生来说，融入集体是他们最大的愿望，但也是最大的奢望，为此，教师要经常组织集体活动，多给他们融入集体的机会和勇气，一旦感受到集体的温暖，他们的自信心也就有了生根发芽的沃土。
（四）积极建设亲情增进平台，增加儿童与外出父母的联系
介于现阶段存在的农村留守儿童的学习问题，针对于常年不能回来的父母来讲，学校应该注重建立亲情平台，加强家庭和学校之间的联系，时刻关注孩子的成长动态。
如：学校积极建立留守儿童的信息库，对家长联系方式做好准确记录，让教师和家长保持密切的联系，让家长及时了解孩子在学校的成长状况；建立“亲情聊天室”，每逢端午、中秋等传统节日，组织留守儿童通过网络视频与家长进行聊天沟通，让家长及时了解子女的情况。
四、结束语
综上所述，解决农村留守儿童教育问题，要从培养农村留守学生的自信心为根本出发点，为“留守儿童”营造良好的成长环境，建立农村教育和监护体系，完善家校联系平台建设，深入了解“留守儿童”的生活、学习、安全、健康及心理需求，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。
参考文献：
[1]张银梦.现阶段农村留守儿童教育存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（10）：259、261.