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【摘要】随着教学的改革与创新，全新的教学理念和教学方法给数学教学带来了新的生命。对学生的创新能力和实践能力的培养倍受关注，作为一线教师应与时俱进掌握最新课改理念，拥有创新意识，领会其精髓，改变教学方式，搭建课内外平台以及拓展活动空间等措施，采用新理念、新思路、新手法打造数学课堂新气象。
【关键词】初中数学 创新教学 实践探究
创新是一个民族进步的灵魂，创新就像是一股源源不断的推动力。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点也是数学教育在整个教育中不可缺少的一部分。数学新课程改革犹如一缕春风，给数学教育创新带来了新生机，它展现出一种崭新的理论思路。那么在初中数学教学中如何培养学生的创新、实践能力呢？
一、创设和谐有趣氛围，提供宽泛的创新舞台
作为教师首先要放下师道尊严的架子，摆正自己的位置，弱化教学指导者、组织者的角色，强化参与者、合作者的身份。由内及外，才会拥有良好的心态去构建新型的师生关系。
㈠建立和谐友好的课堂氛围。在尊师重道的传统理念下，教师成为课堂上无法挑战的主角和权威，这种僵硬而严肃的课堂氛围极大地限制了学生创新能力的发展。学生的创新思维只有在一个相对宽松、和谐友好的氛围里面才更容易得到开发。
㈡赏识学生，培养自信。“每个孩子都有一颗数学的种子”，放大学生的优点就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水分和阳光。在课堂上，教师要鼓励学生进行天马行空的想象。作为教育者的教师应该关注学生的每一点进步，每一朵智慧的火花，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心，有兴趣朝着更好的方向去努力。
㈢联系生活实际，让学生想创新。数学本身就是一门与生话联系紧密的学科，我们在日常生话中，几乎处处都会用到数学，比如坐车计算两地距离，去银行存钱计算利息，去商店买东西核对账单，体育课跑步测跑道的距离等等。在初中数学教学中，要适时的教学生将学到数学知识应用于生话实践中去，在细微之处学习数学常识，将课堂教学变成了生话中的潜移默化的教育这样既叮以加深学生对数学知识的理解，又提高了学生具体解决问题的能力，启发了数学思维，巩固了课堂上的教学成果。
二、形式多样的教学方式，有效激发大胆创新欲望
在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的数学能力，让学生创造性地学习，数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。
①积极引导，让学生在自主探究、动手实践中体验数、发现、创新数学。如在学习七年级上数学“图形认识初步”内容时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种，此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。
②使用具体的教学策略推动创新性教学的实施。在数学教学过程中，教师应使用具体的教学策略，引导学生推动创新性教学的实现。首先，数学教师在教学中要针对不同学生的学习兴趣，来引导其进行创新性的数学学习；其次，数学教师还可以使用一此典型的例题，在教学中积极地引导学生进行发散性的思维，帮助学生从不同的角度去思考问题并把握问题.这样，创新性的教学方式就可以得到有效地实施。
三、巧用媒体有效“整合”，拓展创新空间体验创新乐趣
⑴巧用多媒体的教学，体验创新乐趣。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成的。有许多图片、图像需要利用多媒体进行展示，许多知识的发生发展过程需要用电脑演示。有效运用多媒体，不仅能够增加学生的学习兴趣，更能在图片、视频、模型等多媒体内容中提高学生的生活实际应用能力。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它们往往是教学的重点和难点，多媒体技术的运用，使原本抽象的数学问题变得直观化、立体化，在几何课程学习中的作用尤为明显，使单调的课堂增添了不少趣味。学生学得更加扎实，老师也教得更加轻松，学生在多媒体课件的引导下进行探索和思考，解决问题的能力大大提高。多媒体技术的运用，使教学内容与实际生活紧密结合，减少了数学学习中的枯燥，增加了数学学习的乐趣。“整合”能带来无限精彩的课堂，数学与其他学科有效整合有着十分重要的意义，带给学生无穷的数学知识及无限创造数学的乐趣。
⑵在合作交流中获得成功、创新的体验。这种交流是多向性的群体交流，是生生之间、师与生之间一种民主、平等的交流。在教学中，笔者通过小组内自主探索、交流获得成果，小组之间互相交流、评价，达到生生交流、师生交往，教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围。学生在交流中体会到在解决问题过程中与他人合作的重要性。从而培养学生的合作创新精神，共同分享成功的喜悦。
初中数学教学中学生创新能力的培养非常重要，要做到学生创新能力的培养，需要教师与时俱进、树立创新精神、激发学生的兴趣以及不断引导，这样才能促进学生数学能力的提高，体现素质教育的要求，把素质教育从根本上落到实处。
【参考文献】
[1]陈敢新；教学中学生创新能力的培养[M]；北京大学出版社；2013年02期
[2]刘贵强；初中数学教学创新探究[J]；北京教育；2013年02期
[3]李史刚；初中数学创新教学的重要性[J]；上海教育；2013年05期
【关键词】初中数学 创新教学 实践探究
创新是一个民族进步的灵魂，创新就像是一股源源不断的推动力。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点也是数学教育在整个教育中不可缺少的一部分。数学新课程改革犹如一缕春风，给数学教育创新带来了新生机，它展现出一种崭新的理论思路。那么在初中数学教学中如何培养学生的创新、实践能力呢？
一、创设和谐有趣氛围，提供宽泛的创新舞台
作为教师首先要放下师道尊严的架子，摆正自己的位置，弱化教学指导者、组织者的角色，强化参与者、合作者的身份。由内及外，才会拥有良好的心态去构建新型的师生关系。
㈠建立和谐友好的课堂氛围。在尊师重道的传统理念下，教师成为课堂上无法挑战的主角和权威，这种僵硬而严肃的课堂氛围极大地限制了学生创新能力的发展。学生的创新思维只有在一个相对宽松、和谐友好的氛围里面才更容易得到开发。
㈡赏识学生，培养自信。“每个孩子都有一颗数学的种子”，放大学生的优点就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水分和阳光。在课堂上，教师要鼓励学生进行天马行空的想象。作为教育者的教师应该关注学生的每一点进步，每一朵智慧的火花，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心，有兴趣朝着更好的方向去努力。
㈢联系生活实际，让学生想创新。数学本身就是一门与生话联系紧密的学科，我们在日常生话中，几乎处处都会用到数学，比如坐车计算两地距离，去银行存钱计算利息，去商店买东西核对账单，体育课跑步测跑道的距离等等。在初中数学教学中，要适时的教学生将学到数学知识应用于生话实践中去，在细微之处学习数学常识，将课堂教学变成了生话中的潜移默化的教育这样既叮以加深学生对数学知识的理解，又提高了学生具体解决问题的能力，启发了数学思维，巩固了课堂上的教学成果。
二、形式多样的教学方式，有效激发大胆创新欲望
在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的数学能力，让学生创造性地学习，数学学习是再创造、再发现的过程，必须要有主体的积极参与才能实现。
①积极引导，让学生在自主探究、动手实践中体验数、发现、创新数学。如在学习七年级上数学“图形认识初步”内容时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种，此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。
②使用具体的教学策略推动创新性教学的实施。在数学教学过程中，教师应使用具体的教学策略，引导学生推动创新性教学的实现。首先，数学教师在教学中要针对不同学生的学习兴趣，来引导其进行创新性的数学学习；其次，数学教师还可以使用一此典型的例题，在教学中积极地引导学生进行发散性的思维，帮助学生从不同的角度去思考问题并把握问题.这样，创新性的教学方式就可以得到有效地实施。
三、巧用媒体有效“整合”，拓展创新空间体验创新乐趣
⑴巧用多媒体的教学，体验创新乐趣。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成的。有许多图片、图像需要利用多媒体进行展示，许多知识的发生发展过程需要用电脑演示。有效运用多媒体，不仅能够增加学生的学习兴趣，更能在图片、视频、模型等多媒体内容中提高学生的生活实际应用能力。在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它们往往是教学的重点和难点，多媒体技术的运用，使原本抽象的数学问题变得直观化、立体化，在几何课程学习中的作用尤为明显，使单调的课堂增添了不少趣味。学生学得更加扎实，老师也教得更加轻松，学生在多媒体课件的引导下进行探索和思考，解决问题的能力大大提高。多媒体技术的运用，使教学内容与实际生活紧密结合，减少了数学学习中的枯燥，增加了数学学习的乐趣。“整合”能带来无限精彩的课堂，数学与其他学科有效整合有着十分重要的意义，带给学生无穷的数学知识及无限创造数学的乐趣。
⑵在合作交流中获得成功、创新的体验。这种交流是多向性的群体交流，是生生之间、师与生之间一种民主、平等的交流。在教学中，笔者通过小组内自主探索、交流获得成果，小组之间互相交流、评价，达到生生交流、师生交往，教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围。学生在交流中体会到在解决问题过程中与他人合作的重要性。从而培养学生的合作创新精神，共同分享成功的喜悦。
初中数学教学中学生创新能力的培养非常重要，要做到学生创新能力的培养，需要教师与时俱进、树立创新精神、激发学生的兴趣以及不断引导，这样才能促进学生数学能力的提高，体现素质教育的要求，把素质教育从根本上落到实处。
【参考文献】
[1]陈敢新；教学中学生创新能力的培养[M]；北京大学出版社；2013年02期
[2]刘贵强；初中数学教学创新探究[J]；北京教育；2013年02期
[3]李史刚；初中数学创新教学的重要性[J]；上海教育；2013年05期