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摘 要：阅读理解是中考考查的重要内容，也是长期困扰老师和学生的难题。阅读理解是英语中考的重要题型，一般有四篇文章共15小题15分，试题的话题丰富、语言规范、体裁多样、时代性强。近三年涉及的话题有饮食、实验报告、戏剧小说节选、旅游信息、科学预测、名人简介等;考查的文体集中在应用文、说明文和记叙文，并且基本按照这几种文体的顺序由易到难排列。总计应用文4篇、说明文4篇、记叙文3篇、剧本1篇。
关键词：英语阅读;试题分析;教学策略
阅读理解是对阅读能力、判断能力、分析归纳能力的综合考查。近三年南京英语中考阅读能力24题，判断能力16题，归纳分析5题。
2018南京中考英语阅读理解试题分析：
按照话题和文体梳理：语篇A：话题是动物园游玩，文体是广告（应用文）。语篇B：话题是写作步骤，文体是文字 表格（应用文）。语篇C：话题是京剧，文体是说明文。语篇D：话题是小人物的大智慧，文体是记叙文（民间故事）。
根据考查能力整理：15题中，8题考查阅读能力，6题考查判断能力，1题考查分析能力。
从以上梳理可以看出，阅读试题明确指向英语学科核心素养，试題考查兼顾了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个维度。例如思维品质目标：梳理、归纳信息（2题）;分析、推断信息的逻辑关系（2题）;正确评判作者态度（1题）;准确把握语篇结构和人物关系（1题）。
从话题内容和题材来看：1篇是关于京剧的介绍，学生缺乏常识性知识。1篇是一则民间故事，运用逆向思维来解决问题，思维定势限制理解。这两篇文章都体现了中考对文化意识这一核心素养的考查。例如：
题32. What makes Beijing Opera different from theatrical art forms in many other countries？
A. It has one opera singer on stage.
B. It has one dancer who has no speaking role.
C. It has already spread to many other countries.
D. It includes spoken parts， singing dancing and acrobatics.
根据文章第二段中内容：Theatrical art forms in many other countries do not present singing， dancing and spoken parts in one single drama. Traditional Chinese drama， including Beijing Opera， is a kind of entertainment which includes spoken parts， singing， dancing and acrobatics.
从文体来看：其他2篇都属于应用文。应用文多设细节题，有时也要求推断出处。看似简单，失分普遍。例如：题28细节题，属于阅读能力考查。
老师需要从近年中考的阅读题型题材能力要求中，找到阅读教学策略。中考对学生语言运用能力及综合能力的考查是有机结合的，鼓励学生挖掘篇章的深层含义，读懂篇章背后的寓意。教师的教和学生的学要把握中考的趋势，开展真正意义上的阅读教学，促进学习者认知发展。
1. 阅读设问要体现多维的能力。提问直接影响阅读教学质量，布鲁姆的认知目标理论分类法：字面阅读、解释性阅读和评判性阅读。阅读问题分为展示型问题、参阅型问题、评估型问题。
8A U3 Welcome课时阅读明信片：
展示型问题（学习理解能力），从原文中可以直接找到答案。信件格式的阅读、写信的结束语的规范、英语文化的学习等。参阅型问题（分析判断能力），原文不能直接找到答案，学生需要找到支持答案的信息。评估型问题（迁移创新能力），引导学生展开合理陈述，运用英语迁移创新，表达自己的观点。
2. 阅读材料要涵盖不同的题材。课内阅读局限性，引导学生在课外主动阅读。扩大阅读主题的广度，按照人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境推荐。要贴合学生实际生活和时代特点，重点突出科普和中外文化。
例.7B Unit 2 Neighbours VS《典范英语》noisy neighbours： In a grim， grey house， in a grim， grey town lived an unhappy man. He rapped until he made holes in his wallpaper. He locked himself in a cupboard. He wrote angry letters， but tore them all up...
人与社会的主题语境。锻炼思辨性思维，学会与不同性格的邻居相处，合理妥善解决问题。
3. 阅读语篇要涉及多模态的类型：记叙文、议论文、应用文、说明文等不同的文体。口头、书面等语体。图示、广告、新闻、歌曲、音频、视频、网络媒体文章等。与单一的传统文字阅读相比，多模态语篇的阅读不仅可以带来视觉效果的变化，还可以带来感官的愉悦，也自然可以增进学生的阅读欲望。课堂充分利用课本资源，如课本插图7B U5 How did they feel when they heard the whisper from the bushes？课下利用英美国家的网站或阅读软件App来辅助阅读，接触地道流畅的语言。
4. 阅读篇幅要遵循学其上的原则
2018年中考试卷的BCD篇文章词数分别为239、269、381。选择长一些的语篇材料，结合文体、话题、语言、学生层次这些因素，选择符合学生现有英语阅读能力水平或略高于学生水平的篇章，因材施教，循序渐进。
阅读理解检测的各种能力从深处看，其实就是语言能力、文化意识和思维品质。
在阅读教学中，重视语言能力层面上的阅读能力、思维品质层面上的推断能力、归纳能力、分析能力，以及文化意识层面上的跨文化理解能力。在课堂和课外开展有情境、有层次、有实效的英语阅读活动，促进核心素养的形成。
作者简介：
刘娟，江苏省南京市，南京市紫东实验学校。
关键词：英语阅读;试题分析;教学策略
阅读理解是对阅读能力、判断能力、分析归纳能力的综合考查。近三年南京英语中考阅读能力24题，判断能力16题，归纳分析5题。
2018南京中考英语阅读理解试题分析：
按照话题和文体梳理：语篇A：话题是动物园游玩，文体是广告（应用文）。语篇B：话题是写作步骤，文体是文字 表格（应用文）。语篇C：话题是京剧，文体是说明文。语篇D：话题是小人物的大智慧，文体是记叙文（民间故事）。
根据考查能力整理：15题中，8题考查阅读能力，6题考查判断能力，1题考查分析能力。
从以上梳理可以看出，阅读试题明确指向英语学科核心素养，试題考查兼顾了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个维度。例如思维品质目标：梳理、归纳信息（2题）;分析、推断信息的逻辑关系（2题）;正确评判作者态度（1题）;准确把握语篇结构和人物关系（1题）。
从话题内容和题材来看：1篇是关于京剧的介绍，学生缺乏常识性知识。1篇是一则民间故事，运用逆向思维来解决问题，思维定势限制理解。这两篇文章都体现了中考对文化意识这一核心素养的考查。例如：
题32. What makes Beijing Opera different from theatrical art forms in many other countries？
A. It has one opera singer on stage.
B. It has one dancer who has no speaking role.
C. It has already spread to many other countries.
D. It includes spoken parts， singing dancing and acrobatics.
根据文章第二段中内容：Theatrical art forms in many other countries do not present singing， dancing and spoken parts in one single drama. Traditional Chinese drama， including Beijing Opera， is a kind of entertainment which includes spoken parts， singing， dancing and acrobatics.
从文体来看：其他2篇都属于应用文。应用文多设细节题，有时也要求推断出处。看似简单，失分普遍。例如：题28细节题，属于阅读能力考查。
老师需要从近年中考的阅读题型题材能力要求中，找到阅读教学策略。中考对学生语言运用能力及综合能力的考查是有机结合的，鼓励学生挖掘篇章的深层含义，读懂篇章背后的寓意。教师的教和学生的学要把握中考的趋势，开展真正意义上的阅读教学，促进学习者认知发展。
1. 阅读设问要体现多维的能力。提问直接影响阅读教学质量，布鲁姆的认知目标理论分类法：字面阅读、解释性阅读和评判性阅读。阅读问题分为展示型问题、参阅型问题、评估型问题。
8A U3 Welcome课时阅读明信片：
展示型问题（学习理解能力），从原文中可以直接找到答案。信件格式的阅读、写信的结束语的规范、英语文化的学习等。参阅型问题（分析判断能力），原文不能直接找到答案，学生需要找到支持答案的信息。评估型问题（迁移创新能力），引导学生展开合理陈述，运用英语迁移创新，表达自己的观点。
2. 阅读材料要涵盖不同的题材。课内阅读局限性，引导学生在课外主动阅读。扩大阅读主题的广度，按照人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境推荐。要贴合学生实际生活和时代特点，重点突出科普和中外文化。
例.7B Unit 2 Neighbours VS《典范英语》noisy neighbours： In a grim， grey house， in a grim， grey town lived an unhappy man. He rapped until he made holes in his wallpaper. He locked himself in a cupboard. He wrote angry letters， but tore them all up...
人与社会的主题语境。锻炼思辨性思维，学会与不同性格的邻居相处，合理妥善解决问题。
3. 阅读语篇要涉及多模态的类型：记叙文、议论文、应用文、说明文等不同的文体。口头、书面等语体。图示、广告、新闻、歌曲、音频、视频、网络媒体文章等。与单一的传统文字阅读相比，多模态语篇的阅读不仅可以带来视觉效果的变化，还可以带来感官的愉悦，也自然可以增进学生的阅读欲望。课堂充分利用课本资源，如课本插图7B U5 How did they feel when they heard the whisper from the bushes？课下利用英美国家的网站或阅读软件App来辅助阅读，接触地道流畅的语言。
4. 阅读篇幅要遵循学其上的原则
2018年中考试卷的BCD篇文章词数分别为239、269、381。选择长一些的语篇材料，结合文体、话题、语言、学生层次这些因素，选择符合学生现有英语阅读能力水平或略高于学生水平的篇章，因材施教，循序渐进。
阅读理解检测的各种能力从深处看，其实就是语言能力、文化意识和思维品质。
在阅读教学中，重视语言能力层面上的阅读能力、思维品质层面上的推断能力、归纳能力、分析能力，以及文化意识层面上的跨文化理解能力。在课堂和课外开展有情境、有层次、有实效的英语阅读活动，促进核心素养的形成。
作者简介：
刘娟，江苏省南京市，南京市紫东实验学校。