【摘要】开展体育教学，既具有锻炼学生身体素质的教学目标，同时也可以通过体育项目培养学生的道德情操，对学生进行有效的德育教育。体育教学不是单纯的身体素质的提升，而德育教育也需要一定的承载载体，将二者有机结合，是现代教学模式探索下的新思路、新做法，经过实践教学证明，也是行之有效的现实路径。本文针对德育教育和体育教育的不同特点进行分析，寻找二者之间的契合点，探究德育教育和体育教学的有机融合，实现学生道德品德和身体素质的双重提升。
　　【关键词】德育教育 体育教学 品德培养 教学融合
　　【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0059-02
　　一、德育教育与体育教学结合的现实意义
　　将德育教育与体育教学有机融合，在开展体育运动的时候，进行德育知识的宣讲和普及，在竞技项目中渗透德育精神，是现代德育教育和体育教学有机融合的重要形式[1]。在开展体育活动的时候，将爱国主义、团队意识、拼搏进取精神有机融入活动之中，可以提升对于德育教育的接受程度，让德育教育找到自身存在的有机载体，而不是以空洞的说教形式存在，是一种德育教育的创新形式。
　　在体育教学中融入德育教育，同样有利于体育教学水平的提升，通过德育教育的融入，可以强化学生对于体育项目的理解，深刻领会体育精神，培养学生的进取精神和永不服输的精神品格，对于学生体育技能的提升，也有十分重要的意义。经过实践教学，这种将二者有机融合的形式，是现代教学模式不断探索的新产物，是行之有效的教学新路径。
　　二、体育教育和体育教学融合的目的任務
　　学校开展体育教学，不单单是对学生身体素质的锻炼，提升学生运动能力，帮助学生塑造良好的体魄，只是体育教学的任务之一，另一方面，就是通过体育教学，培养学生健康的心态和高尚的品格，帮助学生培养良好的生活习惯。
　　一般情况下，体育教学开展的时间和空间都与其他学科存在不同，在开展体育教学的过程中，是开展德育教育的有机载体。随着经济社会的不断发展，现在学生身上的“富贵病”越来越明显，明显存在着意志薄弱的问题。在体育教学过程中有机融入德育教育，对于提升学生综合素质具有十分重要的意义。
　　举例来说，在体育教学中，有1500米跑步测试项目，现在能达标的同学并不多，不是因为学生的身体素养达不到训练的要求，而是因为大多数学生都会嫌累，不愿意完成训练项目，在这样的契合点下，可以将德育与体育训练教学有机融合，从思想和身体两个层面上对学生进行感召和影响，从而全面提升学生的思想道德水平和运动水平[2]。
　　三、德育教育与体育教学融合的现实策略
　　（一）实行差异化教学方法
　　在开展体育教学的时候，有机融入德育教育，不能搞简单的“一刀切”，在对学生训练内容的区分的时候，也不能单纯的从性别等进行教学区分，而是要对学生有效的分类，根据不同学生的运动能力和接受程度，进行差异化教学，在体育项目训练上如此，在开展的德育教育的时候，对不同特征的学生，也要进行不同形式的说教方式，始终将学生作为教学主体，遵循差异化原则，实行差异教学。
　　（二）始终将体育教学作为载体
　　体育学科具有鲜明的学科特点，具有很强的参与度，学生在紧张学习过后，一般也都乐于接受体育课程，可以利用这个课程有效的放松身心[3]。但是，在很多孩子的印象中，对德育教育都存在一定的偏见，认为是过时的东西，认为一般都是简单的说教，因此经常存在一定的抵触情绪。因此，将德育教育与体育教学有机融合，要始终将体育教学作为最重要的基础平台和载体，开展德育教育内容，不能脱离体育教学实践，否则也会变为较为空洞的说教内容。
　　（三）打造专业化人才队伍
　　在开展体育教学过程中融入德育教育，面临的一个重要问题也是专业人才的不足，在学校体育教学中，分配给体育学科的师资普遍不足，受过专业训练，具有专业德育教育素养的教师更是存在着明显的不足，因此，要打造专业的教师团队，体育教师不单单也进行业务能力的训练，同时也要注重德育教育知识的积累，实现二者的有机融合，推动学科发展。
　　德育教育与体育教学密不可分，可以通过二者的有机融合，实现学生综合能力的有效提升，在实践教学过程中，要注重专业人才的打造和学生的个性化教学，进而实现学生德育与体育综合素质的提升。
　　参考文献：
　　[1]郑延峰，林然.冬季体育教学中德育的渗透[J].冰雪运动，2013，（6）：51-53.
　　[2]彭蕾.体育教学中实施德育的策略和途径[J].教学与管理（理论版），2012，（8）：150-151.
　　[3]单舜，陈瑞宁.德育：体育教学的灵魂[J].体育科技，2013，34（4）：165-166.