小学生的发展是极不平衡的，后进生都是客观存在的。因此，后进生的转化是班主任工作中不可缺少的一项重要工作。班主任作为班集体教学活动的组织者和领导者，他们工作的方法、态度，决定着班集体的精神面貌，深刻影响着学生的身心发展。
　　根据我多年的班主任工作实践，发现：当学生出现问题时，班主任用宽容之心去引导学生，比起严厉惩罚所收到的教育效果要好。尤其是在转化后进生方面，宽容教育比严惩教育更显优势。下面，我就结合自己教育转化学生的经验，谈一谈宽容教育的作用。
　　一、宽容就是对学生的一种关爱
　　爱是教育的灵魂，用好了它，不仅对处理学生问题、行为作用很大，而且其综合效力也是无穷的。爱一个学生不是一件简单的事，要把学生当作自己的弟弟妹妹、亲生孩子一样去呵护、关爱，无论男女、无论优劣，都要奉献出自己的真情、爱心，还要像朋友一样尊重他们，让他们感受到老师是他们可以信赖的知心朋友。这样，学生才会亲近老师，才能融洽师生关系，我们的教育才会收到良好的效果。
　　我教过的六年级学生赵小伟，是典型的问题少年，父亲早逝，迫于生计，母亲和姐姐外出打工，家里只剩他一人。平时跟他的婶婶生活，而他的婶婶经常骂他。由于家庭教育不到位，从小就养成了小偷小摸的坏习惯。有一次，他去偷街上小卖部的东西，当场被抓，我把他领回来后。当时同学们看不起他，我也心力交瘁。但责任心告诉我，他是受教育者，我不能嫌弃他，否则他将破罐子破摔。“人非圣贤，孰能无过。”学生不是完人，也不是圣人。我对他进行了一次严肃的批评教育，给他讲述不少做人的道理，鼓励他改过自新，重新做人。正是因为他感受到老师既严肃又充满爱心的教育，他就逐渐改变了自己的坏习，成为一个好学生。赵小伟走出社会合，遇见我时，总是说：“老师，您过去对我的教诲，现在还在我耳边回响，是您教育了我，我终身难忘啊！”
　　愛是教育的永恒的主题，没有爱就没有真正的教育，爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。我们老师都是爱学生的，但大多老师都是爱纪律好、学习好的学生，而对那些纪律差、成绩差的后进生轻则没有宽容之心，只一味严惩、呵斥，甚至体罚，结果反而使学些学生产生逆反心理。
　　现在不少老师常常抱怨，现在的小学生怎么这样难教育啊！说句内心话，我也曾有过这样的抱怨，但是我仔细想了想，总觉得：小学生的难教育，甚至背抗老师的教育，不正说明我们教育的失误和缺乏宽容之爱吗？
　　二、宽容就是对学生的一种信任
　　教师宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一份责任交给学生，让学生尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自己，完善自己。
　　如我班的林小敏同学，她沉默、内向。因是转学来的，我对她不甚了解，于是我及时和家长进行了沟通和交流，了解到：她调皮、任性、不爱学习，所以我在以后的工作中就特别留意她。随后通过谈话，我了解到她原来学校的同学瞧不起她，老师也对她有点看法。她又向我讲述了她的家庭情况：母亲长期在外地工作，一年也难得回家一次，父亲开长途车，哥哥在外打工。我对她有了一定的了解，并感觉到了她沉重的心理负担和内心的失落、自卑感。于是，我努力开导她，但要彻底转变一个人并不是件易事。几天后，她的老毛病又犯了，因上课看小说不止一次被任课老师送到我这儿，还经常跑去网吧玩游戏、聊天。我发现后很生气，但我没有一味指责她，在一次又一次的耐心诱导、表明利害之后，她就在我面前哭了，告诉我，其实她也想好好读书，也曾努力过，但坚持不了多久，她觉得自己很差劲。应该说她的家境不错，但她觉得父母终日忙于工作而冷落了她、不关心她，她觉得做人没意思。由于心中委屈难以排解，内心感到烦闷却找不到人倾诉，所以就通过看小说、上网吧来发泄。经过我的宽容教育和热情鼓励下，她郁积在内心深处的怨气渐渐得到排解，心情显得轻松多了。此时，我对她进行纪律、责任教育，使她明白：为人处事都要顾及同学、家人、老师，更要对自己的前途负责。
　　我对她宽容和信任，她对我施教的承诺，时时警醒了她。她远离网吧，上课也不偷看小说，学习也努力了许多。经过一段时间的努力，她在期中考试中取得了巨大的进步，当她兴高采烈地跑到我办公室看成绩时，我看到了一个自信的、充满希望的学生，我对她说：“继续努力，你还会进步！”
　　三、宽容就是对学生的一种激励
　　教师要学会激励学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把那闪光点放大，让学生得以展示自己才华并获取自信。
　　激励学生，就要求教师对学生充满信心，并且嘴边常挂赞美之词，这样便会使丧失信心的学生恢复自信，不求上进的学生乐于求知，表现不错的学生更上一层楼。如谢文光同学，他性格冲动，因经常惹事已多次受到学校的批评教育，领导都说他“无药可救”。我刚接班时，他大小事不断，常因一点小事与班里的同学打架。如果只简单的把他批评、责罚，未必能达到教育目的，很可能使他口服心不服。我多次找他谈话，发现这个孩子个性好动，十分喜欢打篮球，而且球艺也不差，就是因为成绩差，性格不好，老师和同学都看不起他，才形成今天这个局面。我没有简单地处罚他，激励他说：“男子汉的力气，花在该花的地方，用在为班、为校争光上，不是用来欺负同学的！难道你希望老师、同学一直看不起你吗？难道你就没有一点上进心？”继续与他谈老师对他的看法、同学们的反应和打人的后果，然后引导他找自己的问题和正确处理这件事的方法，使他主动要求在全班公开道歉。此后，我也经常在课堂上有意识地提问他、表扬他，并要求同学们帮助他。同时，对待他我也更宽容一些，慢慢的，在他的身上发生了一些变化：周围的朋友多了，久违的笑容在脸上出现了，班级活动也积极参加了，更意想不到的是他的学习成绩竟然大幅度提升，同学们也开始对他另眼相看。
　　综上所述，教育学生就要学会宽容学生。当然，对学生的宽容，不是放松要求、放任自流，而是更加严格;也不是降低教师的工作要求，而是提高要求和标准。教师要做到宽容学生，就要以爱学生为前提，克服过分的严厉和惩罚。因为这样，会使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服。在很多时候，宽容往往能使学生内心受到感化。老师每天都能以宽容的眼光去看待学生，从心底去赞美学生，多了解学生，多接近学生，多听听学生的心声，用爱心去打动学生，多疏导、少堵截，就能收到意想不到的教育效果。
　　宽容是一种力量、一种艺术、也是每一位老师必须具备的品质。如果我们教师在教育中溶入宽容，学生正确行为的潜意识就会得到唤醒，学生就会在日常行为中不断地自我矫正，自我约束。这样，教育将更富有人文精神，教育将会更加美丽。