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摘要：目前，数学这门学科在社会各领域的运用已经日趋广泛，它也受到了越来越多的重视。在师专教学中，毫无疑问，数学也是必不可少的一部分。然而，可以说，在师专数学教学的过程中，由于多种因素，还存在着一些问题，这使得教学的效率并不高。针对这个现象，差异教学法作为一项有效的教学方法应运而生。在采取了这项教学方法之后，师专数学教学能够更有针对性，学生们的学习效率也可以得到更大的提升。本文就针对差异教学法在教学过程中遇到的一些问题进行深入的分析，并提出了一些有效的策略，希望能更好地促进差异教学法在数学教学中的应用。
关键词：差异教学法；师专；数学教学；问题；应用策略
数学是一项应受到重视的课程，然而由于一些问题，当前的师专数学教学现状令人堪忧，差异教学法作为一项优秀的教学方法也不能得到很好的运用。要知道，不能高效地进行数学教学，会对学生们的数学学习造成很大的障碍。因此，在当下，分析在师专的数学教学中，差异教学法应用时所遇到的障碍并加以解决，提升差异教学法在师专数学教学中的应用，是刻不容缓的一件事。
一、 师专数学教学中差异教学法在应用时所遇到的障碍
（一） 教学方法并未得到充分重视
随着时代的不断发展，家长和教师都越来越重视学生的学习成绩，数学当然是其中的重头戏，师范专科学校的学生在这一方面的要求自然更为严格。然而，数学的教学过程是循序渐进的，教师需要花费大量的时间对学生进行数学教学，学生的数学才可以慢慢地进步，绝不可能马上得到亮眼的成果。在这种情况下，学生的数学成绩的提高是比较慢的。而教师若要采取差异教学法，就要花费比平时更多的时间来了解学生，掌握学生的学习情况并对症下药。毫无疑问，这是一项庞大的工作，不易在短期内就得到较好的成果。此外，在师专中，学生的基数比较大，教师的人数相对于庞大的学生人数本来就是相当勉强的。综合以上种种原因，差异教学法要想得到推广无疑是相当困难的。
（二） 教师方面存在问题
可以说，在师专中，一些数学老师的专业水平不是很高，他们也对数学教学缺乏足够重视。可以说，在很多师范专科院校，对教师的水平要求相比于大学会低一些，因此难免会有一些教师的教学能力并不足以进行有效的师专数学教学。此外，一些老师在上课时，会把重点主要放在生搬硬套数学课本上的知识这上面，他们缺乏数学教学的经验，不能很好地领悟差异教学法所带来的好处并加以掌握。在不能很好地运用差异教学法的情况下，教师们就不能很好地在了解学生的基础之上对数学知识点进行引申讲解，涉及的内容比较乏味、单调。不能调动学生的积极性，更不用说能够潜移默化地培养学生学习数学的兴趣了。这样的情况对差异教学法的应用并无益处。
二、 有效提升差异教学法在师专数学教学中应用的策略
（一） 提升对于差异教学法的重视度
在当下，师范专科学校应加强对数学教学中差异教学法的重视。要知道，现在学习成绩是考察学生时相当重要的一部分，而数学的分数若是亮眼，对将来要从事教师行业的学生们来说，是相当重要的。因此，大家都应意识到数学教学的重要性，从而认识到数学课堂教学是不能轻视的，对差异教学法这项有效的教学方法也不能再怀着可有可无的态度。接着，学校应该综合考虑老师、家长的想法，采取适当的方法宣传差异教学法的种种优点，并根据学生们的实际情况，适当地调整、改进差异教学法的应用。比如说，可以在几个差不多情况的班级中，适当地选取其中几个班级实行短期的教学试点，在这些班级中推广差异教学法，让老师在了解学生的基础学习情况之后因人而异地进行教学，同时对学生们的学习情况进行适当的记录。在一段时间之后，综合这些学生们的近期学习表现，与其他的班级进行比较。这样能够直观地让教师、学生、家长们感受到差异教学法的优点，从此对它加以重视。也能够在此过程中调整差异教学法，使它能更好地应用，可谓一举多得。
（二） 提高教师的数学教学水平
要想更好地推进差异教学法，当下的数学课就不能还像以前一样，那样枯燥乏味的课堂教学是无法提高学生的兴趣的。老师要努力端正自己的心态，不能对差异教学法存在任何抵触的心理，要将课内教学和课外教学进行有机的结合，通过课内外的时间，对学生有一个深刻的认识，从而更好地进行接下来的进一步差异教学。同时，教师也要努力提升自己的水平，寻找相关的教学材料，进一步加深对数学差异教学的认识，并对它的实际应用形成自己的见解。
（三） 促进师生间的交流
要想推行差异教学法，教师们进行数学教学就不能只是老师单方面的讲解了，也要增进与同学之间的交流，共同探讨数学，在此过程中了解学生们的情况。比如说可以组建数学兴趣小组，通过老师与学生、学生与学生之间的交流，双方之间可以培养轻松愉快的氛围。学生们能敞开心扉，大胆地交流自己的所思所想，教师对学生的数学水平也能够有深刻的认识，从而能更好地进行差异教学。同时，在双方交流的过程中，教师也要提高自身的专业水平，及时听取同学们的意见，根据大家的建议来改进教学方法，让学生把数学课当成一种乐趣，缓解学生的学习负担。双方之间的有效交流，无疑是促进差异教学法更好地应用的一道催化剂。
三、 结束语
在师专数学教学中，要想很好地应用差异教学法，需要学校、教师和学生共同的努力。要知道，数学作为一门重要的课程，在采取了差异教学法之后，能够有效地提高课堂上的效率，继而能有效地提高学生的数学成绩。而在当前的师专数学教学中，在差异教学法的应用上还存在着许多的阻碍。希望通过以上的措施，可以提高各方面对师专数学教学的认识，重视差异教学法的应用。从而进一步提升數学教学的方法，使师范院校的学生们的数学学习成绩得到显著增长。
参考文献：
[1]周秋华.差异教学法在师专数学教学中的应用策略探究[J].大江周刊：论坛，2012，（11）：224-225.
[2]尹建莲.“分类教学法”在职业中专数学教学中的应用之我见[J].课程教育研究，2013，（8）：158.
[3]陈萍，安志宏，王瑶.以师范教育为主导的数学专业教学改革探究——以衡水学院数学与应用数学专业为例[J].衡水学院学报，2017，（4）：106-108.
作者简介：
姜苏峻，吉林省梅河口市，通化师院分院海龙分校。
关键词：差异教学法；师专；数学教学；问题；应用策略
数学是一项应受到重视的课程，然而由于一些问题，当前的师专数学教学现状令人堪忧，差异教学法作为一项优秀的教学方法也不能得到很好的运用。要知道，不能高效地进行数学教学，会对学生们的数学学习造成很大的障碍。因此，在当下，分析在师专的数学教学中，差异教学法应用时所遇到的障碍并加以解决，提升差异教学法在师专数学教学中的应用，是刻不容缓的一件事。
一、 师专数学教学中差异教学法在应用时所遇到的障碍
（一） 教学方法并未得到充分重视
随着时代的不断发展，家长和教师都越来越重视学生的学习成绩，数学当然是其中的重头戏，师范专科学校的学生在这一方面的要求自然更为严格。然而，数学的教学过程是循序渐进的，教师需要花费大量的时间对学生进行数学教学，学生的数学才可以慢慢地进步，绝不可能马上得到亮眼的成果。在这种情况下，学生的数学成绩的提高是比较慢的。而教师若要采取差异教学法，就要花费比平时更多的时间来了解学生，掌握学生的学习情况并对症下药。毫无疑问，这是一项庞大的工作，不易在短期内就得到较好的成果。此外，在师专中，学生的基数比较大，教师的人数相对于庞大的学生人数本来就是相当勉强的。综合以上种种原因，差异教学法要想得到推广无疑是相当困难的。
（二） 教师方面存在问题
可以说，在师专中，一些数学老师的专业水平不是很高，他们也对数学教学缺乏足够重视。可以说，在很多师范专科院校，对教师的水平要求相比于大学会低一些，因此难免会有一些教师的教学能力并不足以进行有效的师专数学教学。此外，一些老师在上课时，会把重点主要放在生搬硬套数学课本上的知识这上面，他们缺乏数学教学的经验，不能很好地领悟差异教学法所带来的好处并加以掌握。在不能很好地运用差异教学法的情况下，教师们就不能很好地在了解学生的基础之上对数学知识点进行引申讲解，涉及的内容比较乏味、单调。不能调动学生的积极性，更不用说能够潜移默化地培养学生学习数学的兴趣了。这样的情况对差异教学法的应用并无益处。
二、 有效提升差异教学法在师专数学教学中应用的策略
（一） 提升对于差异教学法的重视度
在当下，师范专科学校应加强对数学教学中差异教学法的重视。要知道，现在学习成绩是考察学生时相当重要的一部分，而数学的分数若是亮眼，对将来要从事教师行业的学生们来说，是相当重要的。因此，大家都应意识到数学教学的重要性，从而认识到数学课堂教学是不能轻视的，对差异教学法这项有效的教学方法也不能再怀着可有可无的态度。接着，学校应该综合考虑老师、家长的想法，采取适当的方法宣传差异教学法的种种优点，并根据学生们的实际情况，适当地调整、改进差异教学法的应用。比如说，可以在几个差不多情况的班级中，适当地选取其中几个班级实行短期的教学试点，在这些班级中推广差异教学法，让老师在了解学生的基础学习情况之后因人而异地进行教学，同时对学生们的学习情况进行适当的记录。在一段时间之后，综合这些学生们的近期学习表现，与其他的班级进行比较。这样能够直观地让教师、学生、家长们感受到差异教学法的优点，从此对它加以重视。也能够在此过程中调整差异教学法，使它能更好地应用，可谓一举多得。
（二） 提高教师的数学教学水平
要想更好地推进差异教学法，当下的数学课就不能还像以前一样，那样枯燥乏味的课堂教学是无法提高学生的兴趣的。老师要努力端正自己的心态，不能对差异教学法存在任何抵触的心理，要将课内教学和课外教学进行有机的结合，通过课内外的时间，对学生有一个深刻的认识，从而更好地进行接下来的进一步差异教学。同时，教师也要努力提升自己的水平，寻找相关的教学材料，进一步加深对数学差异教学的认识，并对它的实际应用形成自己的见解。
（三） 促进师生间的交流
要想推行差异教学法，教师们进行数学教学就不能只是老师单方面的讲解了，也要增进与同学之间的交流，共同探讨数学，在此过程中了解学生们的情况。比如说可以组建数学兴趣小组，通过老师与学生、学生与学生之间的交流，双方之间可以培养轻松愉快的氛围。学生们能敞开心扉，大胆地交流自己的所思所想，教师对学生的数学水平也能够有深刻的认识，从而能更好地进行差异教学。同时，在双方交流的过程中，教师也要提高自身的专业水平，及时听取同学们的意见，根据大家的建议来改进教学方法，让学生把数学课当成一种乐趣，缓解学生的学习负担。双方之间的有效交流，无疑是促进差异教学法更好地应用的一道催化剂。
三、 结束语
在师专数学教学中，要想很好地应用差异教学法，需要学校、教师和学生共同的努力。要知道，数学作为一门重要的课程，在采取了差异教学法之后，能够有效地提高课堂上的效率，继而能有效地提高学生的数学成绩。而在当前的师专数学教学中，在差异教学法的应用上还存在着许多的阻碍。希望通过以上的措施，可以提高各方面对师专数学教学的认识，重视差异教学法的应用。从而进一步提升數学教学的方法，使师范院校的学生们的数学学习成绩得到显著增长。
参考文献：
[1]周秋华.差异教学法在师专数学教学中的应用策略探究[J].大江周刊：论坛，2012，（11）：224-225.
[2]尹建莲.“分类教学法”在职业中专数学教学中的应用之我见[J].课程教育研究，2013，（8）：158.
[3]陈萍，安志宏，王瑶.以师范教育为主导的数学专业教学改革探究——以衡水学院数学与应用数学专业为例[J].衡水学院学报，2017，（4）：106-108.
作者简介：
姜苏峻，吉林省梅河口市，通化师院分院海龙分校。