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摘 要：初中语文教学的情感教育目标是近年来提出来并明确规定要深入贯彻落实的一项教育目标，本文从情感教育角度出发，探析如何在初中语文教学中如何实现情感教育。
关键词：新课改；初中语文；情感教育；教学；策略
一、新课改下初中语文教学中情感教育存在的问题
（一）教师语文情感意识欠缺
由于应试教育的思想禁锢，教育方向一直是向考试看齐，向考试内容看齐，考试考什么，就教什么，不考什么，那就是不需要教的。这样的思想导致一些语文教师就认为语文教学只是教学一些语文知识而已，一些情感体会等都是不重要的，重要的是掌握语文知识然后考个好成绩就行了。应试教育思想根深蒂固，很多教师都意识不到在语文教学中情感教育的重要性，这就使得初中语文教学一直缺乏趣味性，学生普遍对于语文教学不太感兴趣。
（二）教学设计中情感教育不足
现在的初中语文教育中有很多的教育模式都是固定的，一成不变的，并且教师在教学的设计和过程中都只关注到了如何教学才能是学生掌握更多的语文知识，而没有关注到如何教学能使学生从语文教学中学到更多，这个更多不只指的是语文知识，还有比如语文素养、文学思想、文学情感等一些精神层面的东西，这部分是被很多的语文教师所忽视的。或者即使有一些涉及到了情感教育，但也并不课堂的主角，寥寥数语讲清楚即可，具体体会感悟学生课后自行感受，课堂教学中教师并没有将情感教育的教育目标重要性凸显出来，反而是将其边緣化，这样对于情感目标的语文教育目标的实现只是有百害而无一利。
（三）教师与学生沟通不足
现在的很多教师都没有将师生的互动沟通作为教学的重点，课堂教学的也是教师的一人表演，学生的学习知识被动地接受教师的传授。这样的教学中教师与学生的关系是疏远的，关于学习中或者生活中出现的一些问题教师也不能及时的听到学生是怎样说的，学生也没有一个良好的渠道去与教师沟通，这样就导致了师生之间的交流隔阂的产生，长此以往，师生之间的隔阂越来越多，问题越来越大，这对于教学是十分不利的。
二、新课改下初中语文教学中情感教育策略
当前的社会教育发展情况下，初中教育存在着很多的问题，需要教师的一致努力，以下是我总结出来的几点经验之谈，具体分析了怎样在初中语文教学中实现情感教育的教育目标。
（一）培养教师的语文情感意识
初中语文教学应该是一场教师与学生之间的语文世界中的修行，是一场关于语文的美的发现与拓展的旅程。因此，初中语文教师不仅仅要在初中语文教学保证自身拥有强烈的教学爱好，崇高的教学素养、慢慢的工作热情以外还要保证自身拥有足够的情感教育的意识，因为教师的意识对于学生的学习来说是有着潜移默化的日积月累的影响作用的，教师应该用自己的语文的热情能够去感染学生，用教室的语文素养去带领学生发现语文的美，是学生从博大精深的语文海洋里寻找自己的一方净土，自己去感悟体会语文的魅力。另一方面，情感教育不是强求就可以实现的，教师必须要有循序渐进的引导的情感教育的意识，逐步从语文的字里行间引导学生去发现、去理解、去体会、去感悟，从而获得情感的升华。
（二）明确教学设计中的情感教育目标
教师在教学之前首先应该将教学内容中所涉及的教学目标弄明白搞清楚，明确教学的方向与教学目的，然后再根据教学内容来制定相关教学计划。新课改对于初中语文教育提出的一个明确的目标要求就是在初中语文教学中渗透情感教育，初中语文教学的一个基本目的就是培养学生的情感。因此，这对初中语文教师提出的要求是初中语文教师必须将初中语文教学的基本理念进行转变，由知识教学变为情感教学，教师的教学目的不仅仅是通过教学语文知识使学生获得更好的语文考试成绩，获得更多的语文知识，而是通过语文教学使学生感受到语文的魅力与语文的内涵，使学生从语文教学中获得情感的熏陶。因此，初中语文教学应该积极地从语文教学内容的内涵层面去引导学生阅读理解作者的情感，体会文章的意蕴，感受文章的文风文气，从中获得思想品性、道德修养等方面的熏陶培养。
（三）加强师生情感沟通交流
初中生的年龄特征决定了很多的初中生会经历一个“叛逆期”，因此，初中时期的情感教育尤为重要。教师想要真正的在语文教学中实现情感教育的教育目标，首先按应该积极的查找出现情感问题的缘由，然后再寻根究因，顺藤摸瓜找出原因，比如教师可以与学生进行交流沟通，或者与学生家长进行沟通，还有可以与一些出现问题的学生的朋友进行沟通，争取从多种渠道获得学生的出现问题的原因，然后再根据具体原因制定相应解决方案，达到情感教育的目的，或者教师可以利用语文课堂中的一些教学案例来组织开展一些活动，来加强教师与学生的沟通交流，比如组织大型座谈会，一些有谈心活动也可以，拉近师生距离，提升师生感情，使教师能够真正的做到与学生的零距离沟通。
情感教育的重要性是有目共睹的，当前我国的初中教育应该将情感教育作为教学的一个重点目标去实现。由于我国的初中语文教育现状与初中语文教育的改革实践，一些问题虽然已经被解决，但是一些新的问题也被挖掘出来，问题不断。因此，教师要加强自己的情感教育的意识，明确情感教育目标，并积极的通过语文教育来渗透情感教育，积极实现情感教育的基本目标。
参考文献：
[1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014（23）：98.
[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111+79.
[3]余永梅.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中华少年，2015（21）：77-78.
作者简介：孔祥栋，宁阳第二实验中学。
关键词：新课改；初中语文；情感教育；教学；策略
一、新课改下初中语文教学中情感教育存在的问题
（一）教师语文情感意识欠缺
由于应试教育的思想禁锢，教育方向一直是向考试看齐，向考试内容看齐，考试考什么，就教什么，不考什么，那就是不需要教的。这样的思想导致一些语文教师就认为语文教学只是教学一些语文知识而已，一些情感体会等都是不重要的，重要的是掌握语文知识然后考个好成绩就行了。应试教育思想根深蒂固，很多教师都意识不到在语文教学中情感教育的重要性，这就使得初中语文教学一直缺乏趣味性，学生普遍对于语文教学不太感兴趣。
（二）教学设计中情感教育不足
现在的初中语文教育中有很多的教育模式都是固定的，一成不变的，并且教师在教学的设计和过程中都只关注到了如何教学才能是学生掌握更多的语文知识，而没有关注到如何教学能使学生从语文教学中学到更多，这个更多不只指的是语文知识，还有比如语文素养、文学思想、文学情感等一些精神层面的东西，这部分是被很多的语文教师所忽视的。或者即使有一些涉及到了情感教育，但也并不课堂的主角，寥寥数语讲清楚即可，具体体会感悟学生课后自行感受，课堂教学中教师并没有将情感教育的教育目标重要性凸显出来，反而是将其边緣化，这样对于情感目标的语文教育目标的实现只是有百害而无一利。
（三）教师与学生沟通不足
现在的很多教师都没有将师生的互动沟通作为教学的重点，课堂教学的也是教师的一人表演，学生的学习知识被动地接受教师的传授。这样的教学中教师与学生的关系是疏远的，关于学习中或者生活中出现的一些问题教师也不能及时的听到学生是怎样说的，学生也没有一个良好的渠道去与教师沟通，这样就导致了师生之间的交流隔阂的产生，长此以往，师生之间的隔阂越来越多，问题越来越大，这对于教学是十分不利的。
二、新课改下初中语文教学中情感教育策略
当前的社会教育发展情况下，初中教育存在着很多的问题，需要教师的一致努力，以下是我总结出来的几点经验之谈，具体分析了怎样在初中语文教学中实现情感教育的教育目标。
（一）培养教师的语文情感意识
初中语文教学应该是一场教师与学生之间的语文世界中的修行，是一场关于语文的美的发现与拓展的旅程。因此，初中语文教师不仅仅要在初中语文教学保证自身拥有强烈的教学爱好，崇高的教学素养、慢慢的工作热情以外还要保证自身拥有足够的情感教育的意识，因为教师的意识对于学生的学习来说是有着潜移默化的日积月累的影响作用的，教师应该用自己的语文的热情能够去感染学生，用教室的语文素养去带领学生发现语文的美，是学生从博大精深的语文海洋里寻找自己的一方净土，自己去感悟体会语文的魅力。另一方面，情感教育不是强求就可以实现的，教师必须要有循序渐进的引导的情感教育的意识，逐步从语文的字里行间引导学生去发现、去理解、去体会、去感悟，从而获得情感的升华。
（二）明确教学设计中的情感教育目标
教师在教学之前首先应该将教学内容中所涉及的教学目标弄明白搞清楚，明确教学的方向与教学目的，然后再根据教学内容来制定相关教学计划。新课改对于初中语文教育提出的一个明确的目标要求就是在初中语文教学中渗透情感教育，初中语文教学的一个基本目的就是培养学生的情感。因此，这对初中语文教师提出的要求是初中语文教师必须将初中语文教学的基本理念进行转变，由知识教学变为情感教学，教师的教学目的不仅仅是通过教学语文知识使学生获得更好的语文考试成绩，获得更多的语文知识，而是通过语文教学使学生感受到语文的魅力与语文的内涵，使学生从语文教学中获得情感的熏陶。因此，初中语文教学应该积极地从语文教学内容的内涵层面去引导学生阅读理解作者的情感，体会文章的意蕴，感受文章的文风文气，从中获得思想品性、道德修养等方面的熏陶培养。
（三）加强师生情感沟通交流
初中生的年龄特征决定了很多的初中生会经历一个“叛逆期”，因此，初中时期的情感教育尤为重要。教师想要真正的在语文教学中实现情感教育的教育目标，首先按应该积极的查找出现情感问题的缘由，然后再寻根究因，顺藤摸瓜找出原因，比如教师可以与学生进行交流沟通，或者与学生家长进行沟通，还有可以与一些出现问题的学生的朋友进行沟通，争取从多种渠道获得学生的出现问题的原因，然后再根据具体原因制定相应解决方案，达到情感教育的目的，或者教师可以利用语文课堂中的一些教学案例来组织开展一些活动，来加强教师与学生的沟通交流，比如组织大型座谈会，一些有谈心活动也可以，拉近师生距离，提升师生感情，使教师能够真正的做到与学生的零距离沟通。
情感教育的重要性是有目共睹的，当前我国的初中教育应该将情感教育作为教学的一个重点目标去实现。由于我国的初中语文教育现状与初中语文教育的改革实践，一些问题虽然已经被解决，但是一些新的问题也被挖掘出来，问题不断。因此，教师要加强自己的情感教育的意识，明确情感教育目标，并积极的通过语文教育来渗透情感教育，积极实现情感教育的基本目标。
参考文献：
[1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014（23）：98.
[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111+79.
[3]余永梅.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中华少年，2015（21）：77-78.
作者简介：孔祥栋，宁阳第二实验中学。