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【摘要】随着教育改革的不断推进，电类专业的学生教学情况一直是人们关注的重点。近年来，电子技术课程是学生在学习过程中的核心课程，但是，大部分学生在学习电子技术上存在一定的难度。根据当前的教学情况，学校开始实施学训结合的电子技术教学模式，将理论课程与实验课程相结合，提高学生的学习效率。本文也主要对电子技术学训结合的教学方式进行分析。
【关键词】电子技术 学训结合 教学模式
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0124-02
电子技术课程是电类专业的核心课程，为了培养适应现代化社会的“高科技人才”，在职高学校的教学过程中，对电子技术课程有较高的教学要求与目标，强调学生在掌握一定的基础知识同时，也要有较高的实践操作能力。因此，职高学校目前在推广学训结合的教学方式，帮助学生更好地提高综合素质，全面发展。
1.传统的电子技术教学模式
传统的教学模式主要有三个环节构成，包括课堂理论教学、实验教学、实习环节，每个课时依次设置40到60个学时、10到20个学时、1到2个学时。这种教学虽然能够设计到电子技术课程的所有内容，不仅能够使学生学习基本的理论知识，同时也有对应的实验教学和实习体验，按理说能够将理论与实践相结合，但实际上这种教学模式并不理想，在课程结束时，学生连最基本的仪器仪表都无法使用。电子技术的课程具有很强的实践性，但是最主要的特点是抽象性，学生在很多内容上存在理解困难的问题。例如，电路动态指标的求解、RC网络的选频、半导体二极管内部的载流子基本运动规律等等，这些都是学生很难掌握的课时，需要花大量的时间进行教学。课程开始的最初阶段，学生的思维能够跟上教师的讲解，但随着课程难度的加大，学生已经无法掌握这些知识。除此之外，传统的教学模式最大的缺陷体现在课程内容的安排上。集成运放性能指标的测试、常见仪表仪器的使用等等根据教学进度会安排四个月的时间来完成，每个实验之间相隔15天的时间，由于相关的实验之间相隔时间过久，使得学生在进行下一个实验时，已经忘记上一个实验的内容，使得上一个实验丧失了开设的价值，无法将实验与课堂教学有效地结合。
2.学训结合的模块化教学方式
学训结合的教学模式主要内容是将枯燥的理论教学与实验教学相结合，在实验室内，教师借助多媒体设备，学生在教师的讲解同时，通过动手操作来增加对所学知识的印象。另外，学训结合的方式主要是模块化的教学方式，需要对教学方式进行改革。首先，应该从教学大纲上进行彻底的改革，将理论教学移到实验室中，把实验课程改为在理论学习中穿插实训，任何一个理论教学都会有相应的实训模块与之对应。例如，《数字电子技术》与《模拟电子技术》可以改成50个理论学时与30个实训学时相结合，在完成理论知识讲解后进行实训，在实训过程中适当地引入新元器件。另外，教师可以布置让学生自己查找并设计电路的课后作业，或者让学生在课堂上动手安装与调试。譬如，在教《模拟电子技术》课程时，将课程分为五大模块，分别是信号产生模块、基本元器件模块、扩大电路模块等等。其他的几大模块也可以采用这种方式，达到举一反三的教学效果。
3.通过加强硬件设施来更好地实现学训结合模式
学训结合的教学模式需要有强大的硬件设备支持，只有具备良好的设施才能更好地实行学训结合的教学模式。在数字电子技术实验室上，每个实验室至少具备一套多媒体设备与24套实验设备，让更多的学生能够亲身体会到实验的乐趣所在。在实验室内配置更多的多媒体设备主要是为了提供更多的信息量，同时也有利于学生记录笔记。电子技术课程最大的特点是实践性较强，无论是在数字部分还是模拟部分，在教学过程中，教师需要举与学生实际生活相关联的例子。在课堂讲解上，教师的讲课内容无法涉及到教材上所有的知识，导致学生在听课与记录笔记上会产生冲突。采用多媒体设备进行教学，能够使教师的授课一气呵成，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
4.开展第二课堂活动拓展学训结合
学训结合的教学模式不仅体现在将实训与理论知识教学相结合，也体现在第二课堂活动的开展，这也是一种学训结合的表现形式。可以通过组织多样化的社团活动来开展第二课堂活动，例如，在社区中开展免费维修家电的活动等等，在为学生提供实践的机会同时，能够培养学生的社会责任感。另外，可以在学校中创建电子协会等等，通过集体训练来提高学生的实践操作能力。除此之外，学校可以定期举办电子设计竞赛的活动，开展竞赛活动的益处主要体现在以下几点：第一，为学生提供“现场练兵”的机会，在竞赛中，学生需要通过各种途径来完成基本的电子设计。第二，不仅提高了教师的教学水平，而且培养了学生的实践能力。竞赛过程中教师与学生需要共同合作完成设计，对于参赛的学生教师要给予一定的指导与帮助，让学生了解更多的较为创新并且实用的电子技术，从而对学生在设计作品上产生一定的帮助。因此，第二课堂活动可以使学生在课堂之外学到更多的电子技术知识，也培养了学生的实践操作能力，帮助学生更好地适应信息化的社会，也充分地体现了“学训结合”的教学模式。
结束语：
总而言之，学训结合的电子技术教学模式主要目标是培养应用型人才，经过实践证明，学训结合的教学模式具有良好的教学效果，对于提高学生的学习效率和培养学生的学习能力都产生积极的影响。因此，高校要继续做好学训结合的教学工作，在教学过程中根据学生的实际情况，制定具有针对性的教学方案，提高教学质量。
参考文献：
[1] 吴恒玉， 唐民丽， 王平均.“ 现代电子技术基础” 课程教学改革的研究与实践[ J] .电气电子教学学报， 2012 ， 29（3）：26 -28 .
[2] 徐柳娟， 赵玉铃.立足电子实践教学培养高素质人才[ J] .浙江水利水电专科学校学报， 2011， 16（1）：62 -63.
[3] 徐柳娟.《模拟电子技术》课程教学改革[ J] .浙江水利水电专科学校学报，2011， 17（2）：47 -48 .
【关键词】电子技术 学训结合 教学模式
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0124-02
电子技术课程是电类专业的核心课程，为了培养适应现代化社会的“高科技人才”，在职高学校的教学过程中，对电子技术课程有较高的教学要求与目标，强调学生在掌握一定的基础知识同时，也要有较高的实践操作能力。因此，职高学校目前在推广学训结合的教学方式，帮助学生更好地提高综合素质，全面发展。
1.传统的电子技术教学模式
传统的教学模式主要有三个环节构成，包括课堂理论教学、实验教学、实习环节，每个课时依次设置40到60个学时、10到20个学时、1到2个学时。这种教学虽然能够设计到电子技术课程的所有内容，不仅能够使学生学习基本的理论知识，同时也有对应的实验教学和实习体验，按理说能够将理论与实践相结合，但实际上这种教学模式并不理想，在课程结束时，学生连最基本的仪器仪表都无法使用。电子技术的课程具有很强的实践性，但是最主要的特点是抽象性，学生在很多内容上存在理解困难的问题。例如，电路动态指标的求解、RC网络的选频、半导体二极管内部的载流子基本运动规律等等，这些都是学生很难掌握的课时，需要花大量的时间进行教学。课程开始的最初阶段，学生的思维能够跟上教师的讲解，但随着课程难度的加大，学生已经无法掌握这些知识。除此之外，传统的教学模式最大的缺陷体现在课程内容的安排上。集成运放性能指标的测试、常见仪表仪器的使用等等根据教学进度会安排四个月的时间来完成，每个实验之间相隔15天的时间，由于相关的实验之间相隔时间过久，使得学生在进行下一个实验时，已经忘记上一个实验的内容，使得上一个实验丧失了开设的价值，无法将实验与课堂教学有效地结合。
2.学训结合的模块化教学方式
学训结合的教学模式主要内容是将枯燥的理论教学与实验教学相结合，在实验室内，教师借助多媒体设备，学生在教师的讲解同时，通过动手操作来增加对所学知识的印象。另外，学训结合的方式主要是模块化的教学方式，需要对教学方式进行改革。首先，应该从教学大纲上进行彻底的改革，将理论教学移到实验室中，把实验课程改为在理论学习中穿插实训，任何一个理论教学都会有相应的实训模块与之对应。例如，《数字电子技术》与《模拟电子技术》可以改成50个理论学时与30个实训学时相结合，在完成理论知识讲解后进行实训，在实训过程中适当地引入新元器件。另外，教师可以布置让学生自己查找并设计电路的课后作业，或者让学生在课堂上动手安装与调试。譬如，在教《模拟电子技术》课程时，将课程分为五大模块，分别是信号产生模块、基本元器件模块、扩大电路模块等等。其他的几大模块也可以采用这种方式，达到举一反三的教学效果。
3.通过加强硬件设施来更好地实现学训结合模式
学训结合的教学模式需要有强大的硬件设备支持，只有具备良好的设施才能更好地实行学训结合的教学模式。在数字电子技术实验室上，每个实验室至少具备一套多媒体设备与24套实验设备，让更多的学生能够亲身体会到实验的乐趣所在。在实验室内配置更多的多媒体设备主要是为了提供更多的信息量，同时也有利于学生记录笔记。电子技术课程最大的特点是实践性较强，无论是在数字部分还是模拟部分，在教学过程中，教师需要举与学生实际生活相关联的例子。在课堂讲解上，教师的讲课内容无法涉及到教材上所有的知识，导致学生在听课与记录笔记上会产生冲突。采用多媒体设备进行教学，能够使教师的授课一气呵成，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
4.开展第二课堂活动拓展学训结合
学训结合的教学模式不仅体现在将实训与理论知识教学相结合，也体现在第二课堂活动的开展，这也是一种学训结合的表现形式。可以通过组织多样化的社团活动来开展第二课堂活动，例如，在社区中开展免费维修家电的活动等等，在为学生提供实践的机会同时，能够培养学生的社会责任感。另外，可以在学校中创建电子协会等等，通过集体训练来提高学生的实践操作能力。除此之外，学校可以定期举办电子设计竞赛的活动，开展竞赛活动的益处主要体现在以下几点：第一，为学生提供“现场练兵”的机会，在竞赛中，学生需要通过各种途径来完成基本的电子设计。第二，不仅提高了教师的教学水平，而且培养了学生的实践能力。竞赛过程中教师与学生需要共同合作完成设计，对于参赛的学生教师要给予一定的指导与帮助，让学生了解更多的较为创新并且实用的电子技术，从而对学生在设计作品上产生一定的帮助。因此，第二课堂活动可以使学生在课堂之外学到更多的电子技术知识，也培养了学生的实践操作能力，帮助学生更好地适应信息化的社会，也充分地体现了“学训结合”的教学模式。
结束语：
总而言之，学训结合的电子技术教学模式主要目标是培养应用型人才，经过实践证明，学训结合的教学模式具有良好的教学效果，对于提高学生的学习效率和培养学生的学习能力都产生积极的影响。因此，高校要继续做好学训结合的教学工作，在教学过程中根据学生的实际情况，制定具有针对性的教学方案，提高教学质量。
参考文献：
[1] 吴恒玉， 唐民丽， 王平均.“ 现代电子技术基础” 课程教学改革的研究与实践[ J] .电气电子教学学报， 2012 ， 29（3）：26 -28 .
[2] 徐柳娟， 赵玉铃.立足电子实践教学培养高素质人才[ J] .浙江水利水电专科学校学报， 2011， 16（1）：62 -63.
[3] 徐柳娟.《模拟电子技术》课程教学改革[ J] .浙江水利水电专科学校学报，2011， 17（2）：47 -48 .