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【摘 要】时代呼吁有效课堂，教改呼唤有效课堂。我校一直把打造有效课堂作为教学质量提升的着力点和归宿点，遵循有效课堂教学六步曲：目标提示、问题导入、启发探究、归纳提升、当堂训练、快速反馈，收到了良好效果。我校打造有效课堂的做法是。
【关键词】有效课堂 教学质量 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.114
一、精心组织，激发情感
学校成立以校长为组长，以副校长及教导主任、办公室主任、学科带头人、年级组长为成员的领导小组，结合校情拟定实施计划，研究科研步骤。作为校长，理应成为教改的排头兵，对教师经常晓之以理，动之以情，深入宣传打造有效课堂的重要意义。各教研组的教学研讨会带头参加，与各科教师共同研讨，让每位教师深刻认识到打造有效课堂的重要性和必要性。
一些教师是“传统教学”的过来人，应该说，从“新课改”实施以来，老师们的课堂教学观念有了很大改变。但是，对于课改理念，有的教师还是“有形无神”，没有掌握精髓，课堂存在“有温度没效度”。于是我们采取个别谈话交流与召开专题研讨会的方式双管齐下，尤其是对青年教师的培训，把教师推到教改的最前沿。我们提倡有效课堂、高效课堂，就要“剔除无效、减少低效、增加有效、倡导高效”的思想去观察课堂，剖析课堂，反思课堂。如今我校教师信心十足自觉参加活动，一时难以适应的教师也豁然开朗、你追我赶、后来居上。
二、耐心指导，研学并举
研：认真研究有效课堂的内涵和实质。我认为“有效”是课堂教学的最终归宿点，我们经常反思的话题有：“我的课堂有效吗？“怎样才有效？”“有没有更有效的？”“怎样才最有效的？”有关有效课堂这一系列的研究课题，我们组织教师认真研讨，形成了我校有效课堂教学“三教五转移”的初步模式。
学：博采百家之长，补己之短。如何提炼，推陈出新。学校各年级各教师既单独备课，又集体备课，各抒己见，扬长避短，共同探讨共同提高。学校鼓励同年级教师之间、不同年级不同学科教师之间交流经验。大家认识到“自主、合作、探究”是课堂有效的主旋律。教师之间互相学习教法，互相帮助，共同进步。
我们一直强调有效课堂就是向45分钟要质量，每位教师拿出实际行动，来提高课堂质量。初中语文教师李丁为了上好《安塞腰鼓》，专程到陕西延安安塞去考察，声情并茂的课堂让师生如沐春风;赵艳老师为了上好《海燕》，把自己关在寝室里一遍又一遍地看关于大海风起云涌的视频;严慧老师为了上好《画杨桃》，专程到成都去买了两个杨桃回来，在课堂上形象地展示。通过紧锣密鼓的活动开展和教学研讨，学生学习效率大大提高，教学效果显著增强。
三、督查调控，实践提高
学校通过“听课”“评课”“说课”“复课”等考核方式来具体落实有效课堂的打造。采用有计划听课和推门听课相结合的方式督查课堂有效性，采用公开课比赛，优质课评比相结合的方式展示素质教育课堂有效性。具体说来，有效课堂教学我们遵循以下四项基本原则：一是学练结合：学即让学生自主去发现，也就是探究。二是师生互动：是指师生互为主体，相互提出问题，教师引导。三是分层递进：一个课堂的任务可以分成几个模块或者说几个层次，采取“学、教、练、评”的模块学习，循环递进，循序渐进，一环一步，一步一结，脚踏实地，步步为营。四是当堂达标：就是指这一节的任务目标必须当堂训练、当堂完成，让学生学会，这个是有效课堂教学最基本的标志最根本的任务。这之后根据师生课堂表现及课堂有效成度组织听课教师评课说课则层次清晰，简洁明了，创新实用。复课则是有针对性的前后对比听课，听教学方法是否有所改进，听教学效果是否有所提高。总之，有效课堂教学四项基本原则是：学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标。
九年级英语教师杨学钊根据不同学生的英语实际水平，找准突破口集体辅导和个别辅导相结合，让同桌之间、小组之间相互比较、检查、合作、竞争，学生热情高涨。他班的学生大多课外喜欢用英语交流，全体学生都有一个“英语记忆本”，学生边写边记，口、手、脑结合，与英语作业结合，提高了学生英语课堂教学的有效性，学生英语学习水平提高较快，连续多年九年级中考英语成绩在老观片区遥遥领先。先进、科学创新、实用的教学方法，带动我校教师取得一个又一个优异教学业绩。
四、与时俱进、推广出新
方山中心学校紧跟时代步伐，打造有效课堂。培养名师成长，推进名校发展。学校通过对口帮扶、师资培训等措施，不断吸纳先进教育理念和方法。学校行政和教导处把学校精细科学管理与打造有效课堂相结合，把素质教育与实施中的“严”与“爱”、“松”与“紧”、“动”与“静”相结合。现在，我校80后的教师共22人，6位担任班主任工作，9位担任毕业班教学工作，如今他们真正成了我们打造和实施有效课堂的先遣军、主力军。他们爱岗敬业，勇于探索，不断进取，把有效课堂与有效课外实践活动紧密结合，促进了学校教学业绩的稳步提高。
【关键词】有效课堂 教学质量 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.114
一、精心组织，激发情感
学校成立以校长为组长，以副校长及教导主任、办公室主任、学科带头人、年级组长为成员的领导小组，结合校情拟定实施计划，研究科研步骤。作为校长，理应成为教改的排头兵，对教师经常晓之以理，动之以情，深入宣传打造有效课堂的重要意义。各教研组的教学研讨会带头参加，与各科教师共同研讨，让每位教师深刻认识到打造有效课堂的重要性和必要性。
一些教师是“传统教学”的过来人，应该说，从“新课改”实施以来，老师们的课堂教学观念有了很大改变。但是，对于课改理念，有的教师还是“有形无神”，没有掌握精髓，课堂存在“有温度没效度”。于是我们采取个别谈话交流与召开专题研讨会的方式双管齐下，尤其是对青年教师的培训，把教师推到教改的最前沿。我们提倡有效课堂、高效课堂，就要“剔除无效、减少低效、增加有效、倡导高效”的思想去观察课堂，剖析课堂，反思课堂。如今我校教师信心十足自觉参加活动，一时难以适应的教师也豁然开朗、你追我赶、后来居上。
二、耐心指导，研学并举
研：认真研究有效课堂的内涵和实质。我认为“有效”是课堂教学的最终归宿点，我们经常反思的话题有：“我的课堂有效吗？“怎样才有效？”“有没有更有效的？”“怎样才最有效的？”有关有效课堂这一系列的研究课题，我们组织教师认真研讨，形成了我校有效课堂教学“三教五转移”的初步模式。
学：博采百家之长，补己之短。如何提炼，推陈出新。学校各年级各教师既单独备课，又集体备课，各抒己见，扬长避短，共同探讨共同提高。学校鼓励同年级教师之间、不同年级不同学科教师之间交流经验。大家认识到“自主、合作、探究”是课堂有效的主旋律。教师之间互相学习教法，互相帮助，共同进步。
我们一直强调有效课堂就是向45分钟要质量，每位教师拿出实际行动，来提高课堂质量。初中语文教师李丁为了上好《安塞腰鼓》，专程到陕西延安安塞去考察，声情并茂的课堂让师生如沐春风;赵艳老师为了上好《海燕》，把自己关在寝室里一遍又一遍地看关于大海风起云涌的视频;严慧老师为了上好《画杨桃》，专程到成都去买了两个杨桃回来，在课堂上形象地展示。通过紧锣密鼓的活动开展和教学研讨，学生学习效率大大提高，教学效果显著增强。
三、督查调控，实践提高
学校通过“听课”“评课”“说课”“复课”等考核方式来具体落实有效课堂的打造。采用有计划听课和推门听课相结合的方式督查课堂有效性，采用公开课比赛，优质课评比相结合的方式展示素质教育课堂有效性。具体说来，有效课堂教学我们遵循以下四项基本原则：一是学练结合：学即让学生自主去发现，也就是探究。二是师生互动：是指师生互为主体，相互提出问题，教师引导。三是分层递进：一个课堂的任务可以分成几个模块或者说几个层次，采取“学、教、练、评”的模块学习，循环递进，循序渐进，一环一步，一步一结，脚踏实地，步步为营。四是当堂达标：就是指这一节的任务目标必须当堂训练、当堂完成，让学生学会，这个是有效课堂教学最基本的标志最根本的任务。这之后根据师生课堂表现及课堂有效成度组织听课教师评课说课则层次清晰，简洁明了，创新实用。复课则是有针对性的前后对比听课，听教学方法是否有所改进，听教学效果是否有所提高。总之，有效课堂教学四项基本原则是：学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标。
九年级英语教师杨学钊根据不同学生的英语实际水平，找准突破口集体辅导和个别辅导相结合，让同桌之间、小组之间相互比较、检查、合作、竞争，学生热情高涨。他班的学生大多课外喜欢用英语交流，全体学生都有一个“英语记忆本”，学生边写边记，口、手、脑结合，与英语作业结合，提高了学生英语课堂教学的有效性，学生英语学习水平提高较快，连续多年九年级中考英语成绩在老观片区遥遥领先。先进、科学创新、实用的教学方法，带动我校教师取得一个又一个优异教学业绩。
四、与时俱进、推广出新
方山中心学校紧跟时代步伐，打造有效课堂。培养名师成长，推进名校发展。学校通过对口帮扶、师资培训等措施，不断吸纳先进教育理念和方法。学校行政和教导处把学校精细科学管理与打造有效课堂相结合，把素质教育与实施中的“严”与“爱”、“松”与“紧”、“动”与“静”相结合。现在，我校80后的教师共22人，6位担任班主任工作，9位担任毕业班教学工作，如今他们真正成了我们打造和实施有效课堂的先遣军、主力军。他们爱岗敬业，勇于探索，不断进取，把有效课堂与有效课外实践活动紧密结合，促进了学校教学业绩的稳步提高。