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在教学中，我发现一部分同学的作文写得很“死”：或就事论事、或记一笔流水帐，或空喊几句套语……内容干瘪，枯燥乏味。究其原因，主要是学生作文时缺乏合理的联想，大多孤立地看问题，主旨开掘不深，思路拓展不开……因此，加强联想的训练，显得尤其重要。
作文离不开联想。联想是由一事物想到与之有一定联系的另一事物的心理过程。它有四种类型：关系（相关）联想、接近(相邻)联想、对比联想、相似联想。“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水而想得意诗文”(清·张潮)。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。作文只有借助于丰富的联想，才能文思泉涌，妙笔生花，使文章构思新颖，立意深刻，内容充实，具有丰富的艺术表现力和强烈的艺术感染力。
开展联想，必须注意以下三个“必须”：
1.联想必须以实在的事物为依据
联想不是凭空产生的，它是根据作者看到的、听到的、感觉到的各种人物、事件、各种社会现象和自然现象而引出的各种各样的想法。联想不是实在的事物，而是人的脑海中虚幻的形象。
2.联想必须合乎情理
联想不是“乱想”，而是通过事物的“形似”或“神似”的内在联系，也就是要从实在的事物中找出特点，找出相似、相近或相反之处，才能合乎情理地展开联想。比如：由老师想到春蚕、红烛、人梯、园丁等形象和教师的奉献精神非常相似，以此作联想来讴歌人民教师是再贴切、再恰当不过了。
3.联想必须有意义
联想要紧扣文章中心，为突出主题服务，联想必须有意义。如语文版七年级上册第10课《济南的冬天》中写道：“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。”这段话从山围城的地理环境，想像小山充满温情，假托人们的感觉来印证济南冬天温暖的特点，有力地表达了中心。
以上是开展联想要注意的三个要求，下面我们结合具体例子简单谈谈如何进行联想的训练：
1.关系（相关）联想的训练
所谓关系（相关）联想，指两事物之间存在着某种关系时，由其中一事物想到另一事物。如秦牧的《土地》中由“土地”而想到土地上的人和事。再如巴金的《灯》中，由眼前所见的灯光，想到风雪夜行人所见的灯光，想到“哈里希岛上的长夜孤灯”，想到古希腊女教士点燃的火炬……开展关系（相关）联想的方法主要有以下几种：
（1）概念联想法：将两个离开很远的概念，利用二者之间的某些概念(要有联系)作为中介物联系。如“土地—课本”两人风马牛不相及的概念，可借助“树林”、“纸张”两个中介概念联系起来，变成“土地 生 树木 造纸张 印课本”。
（2）场景联想法：即观察和体验到某种场景后，由此而生发开去的联想。要求由此物到彼物、由眼前到过去、由现在到将来。比如：玻璃上的冰凌花，可以联想成：严寒像一个顽皮的魔术师，时时偏出些新节目，玻璃就是冰凌花演出的大舞台。
（3） 自然现象联想法：即由一种自然现象联想到另一种自然现象。如李益的《夜上受降城闻笛》：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”这里诗人由月光照耀下的沙联想到雪，由月光联想到霜，在这样的月夜里，“望月怀远”已是人之常情，加上听了笛声就更加想起遥远的故乡来了，把诗人浓浓的乡愁乡思表现得淋漓尽致。可见联想的作用多么奇妙!
（4）因果联想法：即由一事物想到与之有因果关系的其它事物，或由起因想到结果，或由结果推出原因。如朱自清的《春》一文中，作者由春花竞放联想到秋实累累，秦牧的《土地》中，由“土地”的今天，联想到“土地“的历史和末来……
2.接近(相邻)联想的训练
当两事物处于相同或接近的时间或空间时，由其中一事物联想到另一事物，这叫接近(相邻)联想。一般来说，它是在回忆的基础上进行的，不受时空限制。通常可從以下三方面进行训练：
（1）由时间接近的联想。这种是在同一时间里不同地点、事物的联想。如李白的《宣城见杜鹃花》：“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”杜鹃花在子规鸟啼叫时盛开，由见到杜鹃花而联想到曾在蜀地听子规鸟(杜鹃)啼叫，从而怀念久别的故乡。再如陆游的“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵”，诗人由眼前的老柳树(四十年前飘着柳絮，而今已不吹绵)联想到已经去世四十年的前妻，联想到眼前的自己，觉得时光易逝，自己老了。这两例都是因时间上的接近而产生的联想。
（2）由空间接近的联想。这种联想是由空间接近的因素形成的。即由某景物或场景引起历史上关于这一景物的联想。如徐刚的《茅坪灯光》一文中，作者这样展开联想：“看着这盏灯，我就想起韶山冲那一盏桐油灯；看着这盏灯，我就想起宝塔山下杨家岭窑洞的红灯。”
3）同时由时间和空间接近的联想。这种联想由同时具有空间和时间接近的因素造成的。如陈子昂的《登幽州台》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人登上幽州台，联想起战国时代在此筑台招贤纳士的燕昭王，可惜像燕昭王那样英明的君主已不可复见，将来的贤主也来不及见到，自己真是生不逢时；天长地久，茫茫宇宙，自己何等孤单、渺小，想到此不禁悲从中来，潸然泪下。这种见到历史遗迹而想起古人，又由古思今以至将来的联想，既有空间上的接近，又有时间上的接近。
运用接近(相邻)联想应注意如下两点：首先， 接近(相邻)联想要符合人们思维的习惯，不能“瞎猜乱想”。其次，接近(相邻)联想不是表象的简单重复。它是为主题服务的，因此要求选例要典型
3.相似联想的训练
当两事物在性质或特征上具有相似之处时，由其中一事物联想到另一事物，或由某一对象或现象的感知或回忆，引起与之在性质相类似的对象或现象的回忆，这叫相似联想。那么相似联想是怎样进行的呢？
（1）抓住事物的相似点由此及彼。在行文中通常以比喻形式出现，如“真正的学者像田野上的麦穗。麦穗空瘪的时候，它总是骄傲地高昂着头；麦穗饱满而成熟的时候，它总是谦虚地低垂着脑袋”。在这里，作者以麦穗不同的情状表现学者不同的品质。
（2）由“物到人”与“人到物”的转换。这种联想通常以比拟的形式或象征的形式出现。如语文版九年级上册《白杨礼赞》，作者塑造这样的形象寓意何在呢？是以白杨树象征敌后根椐地共产党领导下的抗日军民，讴歌他们倔强挺立、不屈不挠的精神。
（3）托义于物的联想。这种联想主要借人物或自然景物，或曲或直地说明一定的道理、抒发一定的感情。它通常以物喻人或象征的形式出现。如杨朔的《香山红叶》中将老向导比喻成霜重色愈红的红叶。
4.对比联想的训练
事物具有相比特征、性质时，由其中一事物联想到另一事物，这叫对比联想。对比联想既反映事物的共性，又反映事物相对的独立性。
（1）反向对比，是把两种完全相反的心情或现象描述出来，使之形成鲜明对照。这样可使事物的性质得到全面、充分的体现。南宋民歌《月亮弯弯照九州》：“月亮弯弯照九州，几家欢乐几家愁；几家夫婿同罗帐，几家飘零在外头。”这首民歌之所以感人肺腑。主要运用横向对比手法，两种景况描述对比，两种心情描述对比。
（2）纵向对比，指历史与现实的对比，即同一事物或人物在不同阶段的对比 。如语文版九年级下册鲁迅的《故乡》在回忆儿时的时，用明丽的色彩描绘了一同神异的图画来作为理想故乡的象征，与现实故乡中的“阴晦”天气形成鲜明的对比，把对理想故乡的眷恋与对现实故乡的失望的复杂心情充分表现出来。
（3）旁衬对比，是用事物的某一特性和人的某种境况或观念相比。如金人元好问的《颖亭留别》：“寒波淡淡起，白鸟悠悠下。怀归人自急，物态本闲睱。”由“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”这些自在悠闲的物态，联想到归人那种归心似箭的迫切心情，用物态的闲睱，反衬归人的焦急。
（4）推理对比，是以本应如此的情理与不合乎情理的实际对比，情理只写出条件，由读者自行推理。如北宋梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”这里只写出一种社会现象，并没有说这种现象不合理，但读者读完诗，自然而然就会推出这样的道理：陶者应住大厦，但实际却没有可住的地方；十指不沾泥的不劳动者，理应住不上房子，但实际上却住在大厦里。这种社会现象何等不合理啊！
以上简述了关系、接近、相似、对比四种联想的基本训练方法，要求和要注意的问题。这四种训练方法是相辅相承、有机联系的，既可单独运用，也能综合进行。“寂然凝虑，思接干载；悄焉动容，视通万里。”（刘勰《文心雕龙》）“身不离于祍席之上，而游于六合之外；生乎千古之下，而游乎千古之上”（元·郝经）。联想会帮助我们古今中外，无所不览；宏观微观，无所不及。只要同学们认真训练、持之以恒，联想的火花，就会尽情绽放。这样一定能够克服本文开头所说的毛病,作文时就会如鱼得水，游刃有余，在写作的天空中自由翱翔，写出血肉丰满的佳作来。【e】广东高州中学525200
作文离不开联想。联想是由一事物想到与之有一定联系的另一事物的心理过程。它有四种类型：关系（相关）联想、接近(相邻)联想、对比联想、相似联想。“因雪想高士，因花想美人，因酒想侠客，因月想好友，因山水而想得意诗文”(清·张潮)。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。作文只有借助于丰富的联想，才能文思泉涌，妙笔生花，使文章构思新颖，立意深刻，内容充实，具有丰富的艺术表现力和强烈的艺术感染力。
开展联想，必须注意以下三个“必须”：
1.联想必须以实在的事物为依据
联想不是凭空产生的，它是根据作者看到的、听到的、感觉到的各种人物、事件、各种社会现象和自然现象而引出的各种各样的想法。联想不是实在的事物，而是人的脑海中虚幻的形象。
2.联想必须合乎情理
联想不是“乱想”，而是通过事物的“形似”或“神似”的内在联系，也就是要从实在的事物中找出特点，找出相似、相近或相反之处，才能合乎情理地展开联想。比如：由老师想到春蚕、红烛、人梯、园丁等形象和教师的奉献精神非常相似，以此作联想来讴歌人民教师是再贴切、再恰当不过了。
3.联想必须有意义
联想要紧扣文章中心，为突出主题服务，联想必须有意义。如语文版七年级上册第10课《济南的冬天》中写道：“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。”这段话从山围城的地理环境，想像小山充满温情，假托人们的感觉来印证济南冬天温暖的特点，有力地表达了中心。
以上是开展联想要注意的三个要求，下面我们结合具体例子简单谈谈如何进行联想的训练：
1.关系（相关）联想的训练
所谓关系（相关）联想，指两事物之间存在着某种关系时，由其中一事物想到另一事物。如秦牧的《土地》中由“土地”而想到土地上的人和事。再如巴金的《灯》中，由眼前所见的灯光，想到风雪夜行人所见的灯光，想到“哈里希岛上的长夜孤灯”，想到古希腊女教士点燃的火炬……开展关系（相关）联想的方法主要有以下几种：
（1）概念联想法：将两个离开很远的概念，利用二者之间的某些概念(要有联系)作为中介物联系。如“土地—课本”两人风马牛不相及的概念，可借助“树林”、“纸张”两个中介概念联系起来，变成“土地 生 树木 造纸张 印课本”。
（2）场景联想法：即观察和体验到某种场景后，由此而生发开去的联想。要求由此物到彼物、由眼前到过去、由现在到将来。比如：玻璃上的冰凌花，可以联想成：严寒像一个顽皮的魔术师，时时偏出些新节目，玻璃就是冰凌花演出的大舞台。
（3） 自然现象联想法：即由一种自然现象联想到另一种自然现象。如李益的《夜上受降城闻笛》：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”这里诗人由月光照耀下的沙联想到雪，由月光联想到霜，在这样的月夜里，“望月怀远”已是人之常情，加上听了笛声就更加想起遥远的故乡来了，把诗人浓浓的乡愁乡思表现得淋漓尽致。可见联想的作用多么奇妙!
（4）因果联想法：即由一事物想到与之有因果关系的其它事物，或由起因想到结果，或由结果推出原因。如朱自清的《春》一文中，作者由春花竞放联想到秋实累累，秦牧的《土地》中，由“土地”的今天，联想到“土地“的历史和末来……
2.接近(相邻)联想的训练
当两事物处于相同或接近的时间或空间时，由其中一事物联想到另一事物，这叫接近(相邻)联想。一般来说，它是在回忆的基础上进行的，不受时空限制。通常可從以下三方面进行训练：
（1）由时间接近的联想。这种是在同一时间里不同地点、事物的联想。如李白的《宣城见杜鹃花》：“蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”杜鹃花在子规鸟啼叫时盛开，由见到杜鹃花而联想到曾在蜀地听子规鸟(杜鹃)啼叫，从而怀念久别的故乡。再如陆游的“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵”，诗人由眼前的老柳树(四十年前飘着柳絮，而今已不吹绵)联想到已经去世四十年的前妻，联想到眼前的自己，觉得时光易逝，自己老了。这两例都是因时间上的接近而产生的联想。
（2）由空间接近的联想。这种联想是由空间接近的因素形成的。即由某景物或场景引起历史上关于这一景物的联想。如徐刚的《茅坪灯光》一文中，作者这样展开联想：“看着这盏灯，我就想起韶山冲那一盏桐油灯；看着这盏灯，我就想起宝塔山下杨家岭窑洞的红灯。”
3）同时由时间和空间接近的联想。这种联想由同时具有空间和时间接近的因素造成的。如陈子昂的《登幽州台》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人登上幽州台，联想起战国时代在此筑台招贤纳士的燕昭王，可惜像燕昭王那样英明的君主已不可复见，将来的贤主也来不及见到，自己真是生不逢时；天长地久，茫茫宇宙，自己何等孤单、渺小，想到此不禁悲从中来，潸然泪下。这种见到历史遗迹而想起古人，又由古思今以至将来的联想，既有空间上的接近，又有时间上的接近。
运用接近(相邻)联想应注意如下两点：首先， 接近(相邻)联想要符合人们思维的习惯，不能“瞎猜乱想”。其次，接近(相邻)联想不是表象的简单重复。它是为主题服务的，因此要求选例要典型
3.相似联想的训练
当两事物在性质或特征上具有相似之处时，由其中一事物联想到另一事物，或由某一对象或现象的感知或回忆，引起与之在性质相类似的对象或现象的回忆，这叫相似联想。那么相似联想是怎样进行的呢？
（1）抓住事物的相似点由此及彼。在行文中通常以比喻形式出现，如“真正的学者像田野上的麦穗。麦穗空瘪的时候，它总是骄傲地高昂着头；麦穗饱满而成熟的时候，它总是谦虚地低垂着脑袋”。在这里，作者以麦穗不同的情状表现学者不同的品质。
（2）由“物到人”与“人到物”的转换。这种联想通常以比拟的形式或象征的形式出现。如语文版九年级上册《白杨礼赞》，作者塑造这样的形象寓意何在呢？是以白杨树象征敌后根椐地共产党领导下的抗日军民，讴歌他们倔强挺立、不屈不挠的精神。
（3）托义于物的联想。这种联想主要借人物或自然景物，或曲或直地说明一定的道理、抒发一定的感情。它通常以物喻人或象征的形式出现。如杨朔的《香山红叶》中将老向导比喻成霜重色愈红的红叶。
4.对比联想的训练
事物具有相比特征、性质时，由其中一事物联想到另一事物，这叫对比联想。对比联想既反映事物的共性，又反映事物相对的独立性。
（1）反向对比，是把两种完全相反的心情或现象描述出来，使之形成鲜明对照。这样可使事物的性质得到全面、充分的体现。南宋民歌《月亮弯弯照九州》：“月亮弯弯照九州，几家欢乐几家愁；几家夫婿同罗帐，几家飘零在外头。”这首民歌之所以感人肺腑。主要运用横向对比手法，两种景况描述对比，两种心情描述对比。
（2）纵向对比，指历史与现实的对比，即同一事物或人物在不同阶段的对比 。如语文版九年级下册鲁迅的《故乡》在回忆儿时的时，用明丽的色彩描绘了一同神异的图画来作为理想故乡的象征，与现实故乡中的“阴晦”天气形成鲜明的对比，把对理想故乡的眷恋与对现实故乡的失望的复杂心情充分表现出来。
（3）旁衬对比，是用事物的某一特性和人的某种境况或观念相比。如金人元好问的《颖亭留别》：“寒波淡淡起，白鸟悠悠下。怀归人自急，物态本闲睱。”由“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”这些自在悠闲的物态，联想到归人那种归心似箭的迫切心情，用物态的闲睱，反衬归人的焦急。
（4）推理对比，是以本应如此的情理与不合乎情理的实际对比，情理只写出条件，由读者自行推理。如北宋梅尧臣的《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”这里只写出一种社会现象，并没有说这种现象不合理，但读者读完诗，自然而然就会推出这样的道理：陶者应住大厦，但实际却没有可住的地方；十指不沾泥的不劳动者，理应住不上房子，但实际上却住在大厦里。这种社会现象何等不合理啊！
以上简述了关系、接近、相似、对比四种联想的基本训练方法，要求和要注意的问题。这四种训练方法是相辅相承、有机联系的，既可单独运用，也能综合进行。“寂然凝虑，思接干载；悄焉动容，视通万里。”（刘勰《文心雕龙》）“身不离于祍席之上，而游于六合之外；生乎千古之下，而游乎千古之上”（元·郝经）。联想会帮助我们古今中外，无所不览；宏观微观，无所不及。只要同学们认真训练、持之以恒，联想的火花，就会尽情绽放。这样一定能够克服本文开头所说的毛病,作文时就会如鱼得水，游刃有余，在写作的天空中自由翱翔，写出血肉丰满的佳作来。【e】广东高州中学525200