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<正>概念是数学教学的核心。探讨概念教学一直是数学教育的热门话题,各种模式层出不穷,典型的有"概念同化教学模式""APOS概念教学理论模型""在学、做、用数学的过程中进行概念教学"等。有研究表明,学生对概念囫囵吞枣式的理解是阻碍知识意义建构的主要归因。根据布鲁纳的认知结构理论,数学概念可在单元学习的视角下进行层层递进式的建构,也就是在关注单元内部结构和联系的前提下组织单元