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[摘要]随着素质教育的不断发展，教师的教学观念从过去的应试教育变成以培养学生的化学素养为目的的教学活动。问题化教学主要是通过教师精心设计的问题应用于初中化学教学中，让学生能够更加积极地参与到化学教学课堂中，进而提高学生的化学素养。本文通过对问题化教学的阐述来分析其在初中化学教学中的作用，然后详细进行问题化教学的应用研究，最后提出问题化教学有效性措施，旨在为我国初中化学教学工作做出贡献。
[关键词]问题化教学;初中化学课堂;化学素养
中图分类号：G633.8
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0105-02
ApplicationAnalysis of Problem-Based Teaching in Chemistry Class in Junior MiddleSchool
（No.4 Junior Middle School， Linshu County， Linyi City， Shandong Province，China） WANG Lili
[Abstract] With the continuous development of quality education. teachers ’ teaching concepts have changed from exam-oriented education in the past to teaching activities aimed at cultivating students ’ chemical literacy. Problem-based teaching ismainly applied to junior high school chemistry teaching through the questions carefully designed by teachers. so that studentscan participate more actively in the chemistry teaching class， thereby improving students’ chemistry literacy. This article ana-lyzes the role of problem-based teaching in junior middle school chemistry teaching through the explanation of problem-basedteaching， then conducts detailed research on the application of problem-based teaching， and finally proposes effective mea-sures for problem-based teaching， aiming to make a contribution to the work ofjunior high school chemistry teaching in mycountry.
[Keywords] Problem-based teaching; Junior middle school chemistry class; Chemical literacy
一、问题化教学概述
问题化教学是一种教学方式，教师在教学过程中，通过精心设计的问题让学生进行思考，这样会增加教师与学生之间的互动，让学生能够很快融入教学课堂中，从而增加学生的学习效率。在初中的化学教学课堂中，因为化学知识比较难理解，学生第一次接触化学会感到很难适应，教师通过问题化教学方法的应用可以结合现实中的例子进行讲解，将生活实际融人化学教材内容中，这样就可以提高学生的理解能力，有助于学生对化学知识的学习。教师还可以通过问题化教学进行教材内容导入，这样能够在开始上课时将学生的注意力吸引到化学课堂学习中来，从而能够提高课堂学习效率。
二、问题化教学在初中化学课堂中的应用
（一）利用问题化教学进行教学导入
在初中的化学学习过程中，学生的学习兴趣对教学课堂的有效性具有非常大的影响。很多时候学生的学习成绩不理想并不是因为学生学不会，而是因为学生没有认真听课，从而导致化学成绩无法提高。因此，在进行课堂教学时，教师应该采用问题化教学方法，通过问题设计和提出引起学生的学习兴趣，然后进行教学内容的引入，这样就可以让学生可以带着兴趣和疑问进行听课，这样的学习效果会事半功倍。
比如在学习《物质的变化和性质》一课时，教师就可以根据课程中的内容进行问题的设计，将学生的注意力吸引到课堂学习中。教师可以针对其中的物理性质和化学性质进行问题设计：“同学们，你们喜欢吃糖吗？你们都喜欢吃哪种糖？”通过教师的一系列问题，学生连续与教师进行问答互动，然后将糖的物理性质引入教学中进行化学课堂教学，可以充分调动学生的学习欲望，提高教学有效性。
（二）利用问题化教学提高学生参与度
在初中的化学教学课堂中，化学教学不是教师一个人舞台，学生才是化学学习的主要部分，因此，教师应该利用问题化教学方法去提高学生的课堂参与度，从而能够在課堂学习中获得更多的知识，有利于提高学生的化学思考能力和形成化学思维。比如在学习《质量守恒定律》时，教师就可以提出问题，在化学反应中，有的会生成气体，有的会发生沉淀，一般来说气体是轻的，沉淀是重的，发生化学反应之后还能够达到质量守恒吗？认为发生化学反应后还能够达到质量守恒的同学举手。教师通过举手情况将班级学生分成两部分，进行表达自己观点的论证，对于反对的人可以在同学发表观点后进行反驳，通过这种辩论形式来促进学生对化学知识的思考，进而提高学生的化学素养。 在同学们讨论之后，教师可以带领学生们做一个CuSO4与NaOH的反应实验，在进行实验前通过天平测得两种溶液的质量并求和。当两种溶液融合到一起后发生了化学反应，有沉淀产生，再次进行质量测定，发现溶液总质量没有发生变化，因此可以得出结论，发生化学反应后质量是守恒的。教师通过问题的提问让学生们不断思考，在思考和辩论中提高学生的化学思考能力，然后再将结果展示在学生面前.从而能够让学生们明白自己思考中的欠缺之处，进而提高学生的化学素养。
（三）利用问题化教学联系生活实际
在初中的化学学习过程中，会有很多知识点让学生们无法理解，这时候教师可以通过提问的方式与生活实际结合，从而能够让学生对教材内容具有更加深刻的理解。比如在学习《金属的化学性质》一课时，学生们对金属发生的氧化反应比较难以理解。这时候教师就可以提出问题，同学们在家有没有看到过铁生锈的现象？很多学生都表示见过。为什么当铁生锈时，铁表面会附着一些棕色的物质，这就是铁的表面发生了氧化反应。铁长时间曝露在空气中，铁表面与空气密切接触，而空气中的成分就有氧气，当下雨时，水和铁以及氧气相接处，在铁的表面上发生了氧化反应，因此铁会生锈。根据教师举的现实生活中的例子可以让学生对课程中的知识有更加深刻的理解，让学生感到化学离我们并不遥远，就发生在我们的身边。
（四）利用问题化教学组织合作学习
在素质教育的当下，初中化学课堂教学中越来越注重对学生的思考能力和合作学习能力的培养，因此，在教学课堂中教师应该选择合理的题目进行小组合作学习，在学习和讨论的过程中共同促进化学素养的提高。比如在学习《化学元素与人体健康》一课时，教师可以将学生们进行分组，共同讨论教材中与人体健康有关的元素，教师分组一般以座位就近原则进行分组，要求学生在讨论后进行提问，在回答时不能够看课本。以这样的形式进行教学可以让学生们在合作学习中进行化学内容的讨论，还有助于学生对化学知识点的记忆，提高化学课堂的学习效率。
三、提高问题化教学有效性措施
在初中化学教学课堂中使用问题化教学方法进行教学可以提高课堂的学习效率，还能够促进学生思考，将学生的注意力集中到课堂中。为了保证问题化教学方法的有效性，在进行问题设计时，首先应该选择一些学生比较有兴趣的话题进行教学导入，这样才能够有效吸引学生的注意力。其次，应该将设计的问题与课本内容进行结合，这才是问题化教学应用的目的。最后，在提出问题后要留给学生一定的时间思考，在给出答案时要用引导式的方法进行解答，这样有利于提高学生的化学思维，促进学生发展。
四、结语
综上所述，问题化教学在初中化学教学课堂中具有非常重要的作用，不但能够为学生设立化学学习情境，引出化学课程内容，还能够促发学生的思考，教师可以通过与生活实际相结合的方式来促进学生对化学知识的理解，组织学生进行学习合作，共同进行化学问题思考，进而提高学生的化学思维与思考能力，为我国初中化学教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]孫喜凤.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].基础教育论坛，2020（07）.
[2]袁敏.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].新课程（中），2016（02）.
（责任编辑 范娱艳）
[关键词]问题化教学;初中化学课堂;化学素养
中图分类号：G633.8
文献标识码：A
文章编号：0493-2099（2020）29-0105-02
ApplicationAnalysis of Problem-Based Teaching in Chemistry Class in Junior MiddleSchool
（No.4 Junior Middle School， Linshu County， Linyi City， Shandong Province，China） WANG Lili
[Abstract] With the continuous development of quality education. teachers ’ teaching concepts have changed from exam-oriented education in the past to teaching activities aimed at cultivating students ’ chemical literacy. Problem-based teaching ismainly applied to junior high school chemistry teaching through the questions carefully designed by teachers. so that studentscan participate more actively in the chemistry teaching class， thereby improving students’ chemistry literacy. This article ana-lyzes the role of problem-based teaching in junior middle school chemistry teaching through the explanation of problem-basedteaching， then conducts detailed research on the application of problem-based teaching， and finally proposes effective mea-sures for problem-based teaching， aiming to make a contribution to the work ofjunior high school chemistry teaching in mycountry.
[Keywords] Problem-based teaching; Junior middle school chemistry class; Chemical literacy
一、问题化教学概述
问题化教学是一种教学方式，教师在教学过程中，通过精心设计的问题让学生进行思考，这样会增加教师与学生之间的互动，让学生能够很快融入教学课堂中，从而增加学生的学习效率。在初中的化学教学课堂中，因为化学知识比较难理解，学生第一次接触化学会感到很难适应，教师通过问题化教学方法的应用可以结合现实中的例子进行讲解，将生活实际融人化学教材内容中，这样就可以提高学生的理解能力，有助于学生对化学知识的学习。教师还可以通过问题化教学进行教材内容导入，这样能够在开始上课时将学生的注意力吸引到化学课堂学习中来，从而能够提高课堂学习效率。
二、问题化教学在初中化学课堂中的应用
（一）利用问题化教学进行教学导入
在初中的化学学习过程中，学生的学习兴趣对教学课堂的有效性具有非常大的影响。很多时候学生的学习成绩不理想并不是因为学生学不会，而是因为学生没有认真听课，从而导致化学成绩无法提高。因此，在进行课堂教学时，教师应该采用问题化教学方法，通过问题设计和提出引起学生的学习兴趣，然后进行教学内容的引入，这样就可以让学生可以带着兴趣和疑问进行听课，这样的学习效果会事半功倍。
比如在学习《物质的变化和性质》一课时，教师就可以根据课程中的内容进行问题的设计，将学生的注意力吸引到课堂学习中。教师可以针对其中的物理性质和化学性质进行问题设计：“同学们，你们喜欢吃糖吗？你们都喜欢吃哪种糖？”通过教师的一系列问题，学生连续与教师进行问答互动，然后将糖的物理性质引入教学中进行化学课堂教学，可以充分调动学生的学习欲望，提高教学有效性。
（二）利用问题化教学提高学生参与度
在初中的化学教学课堂中，化学教学不是教师一个人舞台，学生才是化学学习的主要部分，因此，教师应该利用问题化教学方法去提高学生的课堂参与度，从而能够在課堂学习中获得更多的知识，有利于提高学生的化学思考能力和形成化学思维。比如在学习《质量守恒定律》时，教师就可以提出问题，在化学反应中，有的会生成气体，有的会发生沉淀，一般来说气体是轻的，沉淀是重的，发生化学反应之后还能够达到质量守恒吗？认为发生化学反应后还能够达到质量守恒的同学举手。教师通过举手情况将班级学生分成两部分，进行表达自己观点的论证，对于反对的人可以在同学发表观点后进行反驳，通过这种辩论形式来促进学生对化学知识的思考，进而提高学生的化学素养。 在同学们讨论之后，教师可以带领学生们做一个CuSO4与NaOH的反应实验，在进行实验前通过天平测得两种溶液的质量并求和。当两种溶液融合到一起后发生了化学反应，有沉淀产生，再次进行质量测定，发现溶液总质量没有发生变化，因此可以得出结论，发生化学反应后质量是守恒的。教师通过问题的提问让学生们不断思考，在思考和辩论中提高学生的化学思考能力，然后再将结果展示在学生面前.从而能够让学生们明白自己思考中的欠缺之处，进而提高学生的化学素养。
（三）利用问题化教学联系生活实际
在初中的化学学习过程中，会有很多知识点让学生们无法理解，这时候教师可以通过提问的方式与生活实际结合，从而能够让学生对教材内容具有更加深刻的理解。比如在学习《金属的化学性质》一课时，学生们对金属发生的氧化反应比较难以理解。这时候教师就可以提出问题，同学们在家有没有看到过铁生锈的现象？很多学生都表示见过。为什么当铁生锈时，铁表面会附着一些棕色的物质，这就是铁的表面发生了氧化反应。铁长时间曝露在空气中，铁表面与空气密切接触，而空气中的成分就有氧气，当下雨时，水和铁以及氧气相接处，在铁的表面上发生了氧化反应，因此铁会生锈。根据教师举的现实生活中的例子可以让学生对课程中的知识有更加深刻的理解，让学生感到化学离我们并不遥远，就发生在我们的身边。
（四）利用问题化教学组织合作学习
在素质教育的当下，初中化学课堂教学中越来越注重对学生的思考能力和合作学习能力的培养，因此，在教学课堂中教师应该选择合理的题目进行小组合作学习，在学习和讨论的过程中共同促进化学素养的提高。比如在学习《化学元素与人体健康》一课时，教师可以将学生们进行分组，共同讨论教材中与人体健康有关的元素，教师分组一般以座位就近原则进行分组，要求学生在讨论后进行提问，在回答时不能够看课本。以这样的形式进行教学可以让学生们在合作学习中进行化学内容的讨论，还有助于学生对化学知识点的记忆，提高化学课堂的学习效率。
三、提高问题化教学有效性措施
在初中化学教学课堂中使用问题化教学方法进行教学可以提高课堂的学习效率，还能够促进学生思考，将学生的注意力集中到课堂中。为了保证问题化教学方法的有效性，在进行问题设计时，首先应该选择一些学生比较有兴趣的话题进行教学导入，这样才能够有效吸引学生的注意力。其次，应该将设计的问题与课本内容进行结合，这才是问题化教学应用的目的。最后，在提出问题后要留给学生一定的时间思考，在给出答案时要用引导式的方法进行解答，这样有利于提高学生的化学思维，促进学生发展。
四、结语
综上所述，问题化教学在初中化学教学课堂中具有非常重要的作用，不但能够为学生设立化学学习情境，引出化学课程内容，还能够促发学生的思考，教师可以通过与生活实际相结合的方式来促进学生对化学知识的理解，组织学生进行学习合作，共同进行化学问题思考，进而提高学生的化学思维与思考能力，为我国初中化学教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]孫喜凤.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].基础教育论坛，2020（07）.
[2]袁敏.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].新课程（中），2016（02）.
（责任编辑 范娱艳）