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【摘 要】学生从小学升入初中，由于学习基础参差不齐，导致无法快速适应新课程学习，本文作者结合自身多年教学实践经验，提供了一些让初一新生顺利适应初中英语学习的要诀方法。
【关键词】初中；英语学习；适应；要诀
初一英语教师都会面临这样一个问题，新生学习基础参差不齐。尤其是部分农村小学英语教师缺乏，致使学生初始水平不一，甚至发音也存在一些差异，这令初一英语教师苦不堪言。针对这一现象，如何让初一新生尽快顺利适应英语新课程学习，成为初一英语教师急需解决的问题。笔者结合自身教学经验，认为要解决这一棘手的问题，应该从以下几方面着手。
一、了解学生，复习补缺
初一起始，教师必须充分了解学生对小学英语的掌握程度，在教授初中英语教材之前，首先要复习小学阶段所学的一些内容，把它们贯穿一下，具体做法如下。
1.复习语音语调以及读音规则
复习48个英语语音音素，纠正不正确的发音习惯和方法，在纠正发音的同时，概括归纳字母组合和读音规则。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的语音学习以及单词记忆打下良好的基础，并能储备一定的自学能力。补习完语音后，接下来的一学年中还要对学生作进一步的语音、语调、连读、爆破、变音等的训练。
2.复习句式
小学中学过的一些句型、句式，虽然在初中还继续学习，但是，深度和难度增加了，不只是训练这些句式，而且还重在应用。这样就必须复习好小学阶段学习了，但尚未掌握好的句式，以便初中阶段更好的衔接。
3.巩固掌握词汇
语言教学离不开词汇，小学学生记忆快，遗忘也快，又经过了一个暑假，已经忘记了大部分的单词。词汇复习可以在复习语音、句型期间穿插进行检查复习，分册分单元的进行复习巩固，也可以搞一些小活动。如，词汇竞赛、分类总结等。
4.结合句型练习简单总结所学语法
小学阶段学习的语法很简单，在初中阶段还都作为新的语法项目学习，只是难度和深度还要增加，因此，在初一刚开始时，有必要结合句型、句式再重复一下小学阶段接触到的语法。
二、强化听力和口语教学
听力对小学生来说是颇有难度的，教师用英语讲课除了几句简单的日常用语外，其他要求性的语言他们基本听不懂，课文中的听力题目对他们来说也是很困难的。因此，强化听力训练使学生能够基本慢慢听懂教师上课时的一些课堂用语，解决好小学和初中的衔接，搞好小学到初中的过渡。具体可以做法如下。
1.听录音磁带，加强发音练习
利用早自习时间听课文录音或让学生在课外每天抽出二十分钟听课文录音，并结合课文和课本中的听力给学生设计一些题目，让学生带着问题去听录音，然后进行一些跟读、模仿训练。还可以每周专门开设一节听力课，选择一些与课文难度、内容相匹配的文章，让学生听短文的主要情节内容，不必每一个单词、每一个句子都听懂，重在培养他们良好的听力习惯，提高听力水平。
2.尽量坚持用英语授课
为了尽快培养学生的听力和口语表达能力，教师尽量坚持用英语授课，一次生，两次熟，慢慢培养他们的习惯，等习惯养成了，也就驾轻就熟了。在这期间，教师每节课都要精心安排课堂，逐步运用新的课堂用语，根据学生接受程度由易到难，不断增加，使学生在轻松愉快的气氛中听懂教师的英语授课。
三、逐渐培养学生的阅读能力
小学阶段，学生基本不进行阅读训练，但初一阶段，在考试中就加入了阅读理解的题目。因此必须循序渐进的对学生进行阅读训练。具体做法如下。
1.进行趣味阅读，开阔学生视野
初中阶段学生应该掌握一定的阅读技巧，进行适当的阅读训练。教师可以选择一些简短、有趣、难以相当的课外读物，激发学生兴趣，课内外结合，开阔学生视野。
2.重视培养学生阅读能力
阅读文章时，要给学生定时定量。一个小故事，可一定时让学生读完，然后用几句话概述其意，做到以说促读。这一点开始是可定有难度，但贵在坚持，知难而进，持之以恒，会得到循序渐进的提高。也可以带着问题快速度，迫使学生迅速读完并作出回答。总之，初一教师应该逐步培养起学生的阅读能力。
四、进行写作指导
小学生阶段还没有对学生进行写作方面的培养，到了初一，考试中就有阅读理解的题目。因此，教师在每一单元的教学中都要让学生进行模仿训练，根据每一单元的具体要求和内容进行不同题材的写作训练。可以从以下三方面进行训练。
1.改写对话
改写对话要求学生适当增减词句，并联句成文。随着学生知识的不断增加，学生的写作技能也会不断提高。在改写中，他们既训练了人称、时态的变化，连接词的使用及句型转化，又训练了连词成段，连句成篇的写作能力。
2.课文仿写
初一英语中，每一单元都有一篇小课文，可以让学生替换人称、场景等进行一些模仿写作，这样既加深了学生对课文的衔接，又进行了创意写作，慢慢培养起学生的写作能力。
3.学写应用文
初一课本上有招领启示、寻物启事、招工启事、求职书等。每学一种应用文都要求学生把这一种应用文的格式学会，掌握这种文章的写作技巧。这种写作训练为学生提供了切实可行的操作方法，使学生不再为无从下笔而感到苦恼。
五、树立信心，体验成功喜悦
小学生刚升到初中，都有一种兴奋心情和新鲜感。但，初中的教材从内容到形式都比小学难，词汇量也比小学大得多，这时，他们会流露出为难情绪。这时，教师应不失时机的鼓励学生，使他们增加战胜困难的信心，并辅以适当的教学手段和方法，使学生体验到战胜困难的愉悦。
六、加强学法指导
为了让初一学生在最短的时间内适应初中英语的学习，我们还需要给学生在学习方法上做指导。古人云：授人以鱼，供一饭只需；授人以渔，则终身受益无穷。我们不仅要教学生学会书本知识，更重要的是要教会学生如何学习。
1.课前预习、就是寻找一难点
在每节课上课之前，让学生根据预习的要求，借助与工具书、生词表，有的放矢的研读对话或短文，初步了解将要学习的基本内容，记录疑难词组、句型等，产生求知欲望。新课内容经过预习，学生学起来轻松，有助于学生养成勤于查资料、勤于思考问题的良好习惯，以培养起自学能力。
2.记忆方法指导
初中教材的词汇量大了，这就要求学生利用一些在小学里不曾用过的记忆方法，如记忆单词的联想法、区别和归类法等。
3.复习方法指导
学英语的探底就是遗忘。要战胜遗忘就不能忽视复习。科学的复习方法，既巩固了知识又增强了初一新生学英语的兴趣和信心。我们可以用以下两种方法进行巩固复习：一是当堂巩固，默记复习。学生可以在教师讲授完了新知识后，自己重复默记当堂所学内容。巩固记忆还可以在小组内互相提问，互相帮助记忆。二是阶段复习，自学巩固。学生在自习课上，可以以小组为单位，在组长的带领下进行单元总复习，进行反复再现所学重点内容，互相补充整合。
总之，通过教与学双方的努力，初一新生将会逐步顺利适应初中阶段的英语学习。
【关键词】初中；英语学习；适应；要诀
初一英语教师都会面临这样一个问题，新生学习基础参差不齐。尤其是部分农村小学英语教师缺乏，致使学生初始水平不一，甚至发音也存在一些差异，这令初一英语教师苦不堪言。针对这一现象，如何让初一新生尽快顺利适应英语新课程学习，成为初一英语教师急需解决的问题。笔者结合自身教学经验，认为要解决这一棘手的问题，应该从以下几方面着手。
一、了解学生，复习补缺
初一起始，教师必须充分了解学生对小学英语的掌握程度，在教授初中英语教材之前，首先要复习小学阶段所学的一些内容，把它们贯穿一下，具体做法如下。
1.复习语音语调以及读音规则
复习48个英语语音音素，纠正不正确的发音习惯和方法，在纠正发音的同时，概括归纳字母组合和读音规则。因为只有掌握好发音和读音规则，才有可能为今后的语音学习以及单词记忆打下良好的基础，并能储备一定的自学能力。补习完语音后，接下来的一学年中还要对学生作进一步的语音、语调、连读、爆破、变音等的训练。
2.复习句式
小学中学过的一些句型、句式，虽然在初中还继续学习，但是，深度和难度增加了，不只是训练这些句式，而且还重在应用。这样就必须复习好小学阶段学习了，但尚未掌握好的句式，以便初中阶段更好的衔接。
3.巩固掌握词汇
语言教学离不开词汇，小学学生记忆快，遗忘也快，又经过了一个暑假，已经忘记了大部分的单词。词汇复习可以在复习语音、句型期间穿插进行检查复习，分册分单元的进行复习巩固，也可以搞一些小活动。如，词汇竞赛、分类总结等。
4.结合句型练习简单总结所学语法
小学阶段学习的语法很简单，在初中阶段还都作为新的语法项目学习，只是难度和深度还要增加，因此，在初一刚开始时，有必要结合句型、句式再重复一下小学阶段接触到的语法。
二、强化听力和口语教学
听力对小学生来说是颇有难度的，教师用英语讲课除了几句简单的日常用语外，其他要求性的语言他们基本听不懂，课文中的听力题目对他们来说也是很困难的。因此，强化听力训练使学生能够基本慢慢听懂教师上课时的一些课堂用语，解决好小学和初中的衔接，搞好小学到初中的过渡。具体可以做法如下。
1.听录音磁带，加强发音练习
利用早自习时间听课文录音或让学生在课外每天抽出二十分钟听课文录音，并结合课文和课本中的听力给学生设计一些题目，让学生带着问题去听录音，然后进行一些跟读、模仿训练。还可以每周专门开设一节听力课，选择一些与课文难度、内容相匹配的文章，让学生听短文的主要情节内容，不必每一个单词、每一个句子都听懂，重在培养他们良好的听力习惯，提高听力水平。
2.尽量坚持用英语授课
为了尽快培养学生的听力和口语表达能力，教师尽量坚持用英语授课，一次生，两次熟，慢慢培养他们的习惯，等习惯养成了，也就驾轻就熟了。在这期间，教师每节课都要精心安排课堂，逐步运用新的课堂用语，根据学生接受程度由易到难，不断增加，使学生在轻松愉快的气氛中听懂教师的英语授课。
三、逐渐培养学生的阅读能力
小学阶段，学生基本不进行阅读训练，但初一阶段，在考试中就加入了阅读理解的题目。因此必须循序渐进的对学生进行阅读训练。具体做法如下。
1.进行趣味阅读，开阔学生视野
初中阶段学生应该掌握一定的阅读技巧，进行适当的阅读训练。教师可以选择一些简短、有趣、难以相当的课外读物，激发学生兴趣，课内外结合，开阔学生视野。
2.重视培养学生阅读能力
阅读文章时，要给学生定时定量。一个小故事，可一定时让学生读完，然后用几句话概述其意，做到以说促读。这一点开始是可定有难度，但贵在坚持，知难而进，持之以恒，会得到循序渐进的提高。也可以带着问题快速度，迫使学生迅速读完并作出回答。总之，初一教师应该逐步培养起学生的阅读能力。
四、进行写作指导
小学生阶段还没有对学生进行写作方面的培养，到了初一，考试中就有阅读理解的题目。因此，教师在每一单元的教学中都要让学生进行模仿训练，根据每一单元的具体要求和内容进行不同题材的写作训练。可以从以下三方面进行训练。
1.改写对话
改写对话要求学生适当增减词句，并联句成文。随着学生知识的不断增加，学生的写作技能也会不断提高。在改写中，他们既训练了人称、时态的变化，连接词的使用及句型转化，又训练了连词成段，连句成篇的写作能力。
2.课文仿写
初一英语中，每一单元都有一篇小课文，可以让学生替换人称、场景等进行一些模仿写作，这样既加深了学生对课文的衔接，又进行了创意写作，慢慢培养起学生的写作能力。
3.学写应用文
初一课本上有招领启示、寻物启事、招工启事、求职书等。每学一种应用文都要求学生把这一种应用文的格式学会，掌握这种文章的写作技巧。这种写作训练为学生提供了切实可行的操作方法，使学生不再为无从下笔而感到苦恼。
五、树立信心，体验成功喜悦
小学生刚升到初中，都有一种兴奋心情和新鲜感。但，初中的教材从内容到形式都比小学难，词汇量也比小学大得多，这时，他们会流露出为难情绪。这时，教师应不失时机的鼓励学生，使他们增加战胜困难的信心，并辅以适当的教学手段和方法，使学生体验到战胜困难的愉悦。
六、加强学法指导
为了让初一学生在最短的时间内适应初中英语的学习，我们还需要给学生在学习方法上做指导。古人云：授人以鱼，供一饭只需；授人以渔，则终身受益无穷。我们不仅要教学生学会书本知识，更重要的是要教会学生如何学习。
1.课前预习、就是寻找一难点
在每节课上课之前，让学生根据预习的要求，借助与工具书、生词表，有的放矢的研读对话或短文，初步了解将要学习的基本内容，记录疑难词组、句型等，产生求知欲望。新课内容经过预习，学生学起来轻松，有助于学生养成勤于查资料、勤于思考问题的良好习惯，以培养起自学能力。
2.记忆方法指导
初中教材的词汇量大了，这就要求学生利用一些在小学里不曾用过的记忆方法，如记忆单词的联想法、区别和归类法等。
3.复习方法指导
学英语的探底就是遗忘。要战胜遗忘就不能忽视复习。科学的复习方法，既巩固了知识又增强了初一新生学英语的兴趣和信心。我们可以用以下两种方法进行巩固复习：一是当堂巩固，默记复习。学生可以在教师讲授完了新知识后，自己重复默记当堂所学内容。巩固记忆还可以在小组内互相提问，互相帮助记忆。二是阶段复习，自学巩固。学生在自习课上，可以以小组为单位，在组长的带领下进行单元总复习，进行反复再现所学重点内容，互相补充整合。
总之，通过教与学双方的努力，初一新生将会逐步顺利适应初中阶段的英语学习。