众所周知：数学是一门具有高度的系统性和逻辑性的学科，它不像语文课那样有引人入胜的情节，也不像英语课那样有非富多彩的异域风味，更不像化学课那样拥有奇妙变化的化学反应。毫无疑问，数学是一门严谨而高深的学问。也正是因为数学要求有严密的逻辑思维和严谨的治学习惯，使得数学很容易成为一些枯燥的公式和毫无生机的数字。而教学作为一种艺术，如何将数学这门学科化枯燥为有趣，就成为了摆在我们数学教师面前亟待解决的任务。
　　由于农村教育发展落后，基础设施不完善，人民意识有待提高，学生学习习惯不好等原因，农村的很多数学教育还停留在“满堂灌”“填鸭式”的强制教育模式之中，学生被迫接受那些抽象的公式，并生搬硬套地将那些繁琐的公式应用到解题之中，并不会灵活地应用到日常生活中。而对于大多数人来说，学习数学是为了方便我们的生活。而这样的教学模式正好与我们学习数学的终极目标背道而驰。如何使这种刻板的教学模式得到改观，使我们的数学课堂“活”起来呢？本人结合所在地区数学的教育现状，总结出以下几点关于增强数学课堂趣味性的建议，望大家多提宝贵意见。
　　1将游戏与数学教学结合起来，充分调动学生的学习自主性和积极性
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果能把游戏合适地应用到教学中，通过游戏来激发学生的学习兴趣，学生便会积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习。浓厚的学习兴趣可使中学生长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐地观察，牢固的记忆和丰富的想象。所以我们可以根据所要学习的内容编制相应的游戏，让学生边玩边学，轻松掌握并能灵活运用。
　　2将日常生活中的数学问题融入到教学中
　　这样不仅让数学化抽象为具体，增加了趣味性，更让学生学会学以致用。例如，有一个有趣的数学题是：某人买葱。葱1元1斤，100斤需要100元钱。买葱者问，可以分开卖吗？分开卖的话葱白7毛1斤，葱叶3毛1斤。于是此人各买了50斤。(葱白用去了35元，葱叶用去了15元)一共用去了50元，问为什么少了50元？这样的问题就很能引起同学的好奇心。其实，我们身边是有很多的数学问题的，只要我们善于观察，数学无处不在。学会将教学与实际联系起来，更有助于学生的理解和掌握。
　　3在数学教学中融入相应的数学典故、数学家的传奇故事、世界上有名的数学问题等，不仅增强了学生学习数学的兴趣，而且拓展了学生的视野，增长了学生的见识。比如，有一个著名的数学家高斯的故事，说的是高斯的老师为了惩罚学生上课不听话，就让他们从一加到一百再回家，老师以为难住了学生，不料高斯不到五分钟就算出了答案，他是怎样算的呢？这样的故事不仅引起了学生的求知欲，同时增加了学生的数学知识。
　　4在教学中引入竞争机制，鼓励学生多学多思
　　数学一门偏静的学科，在静中求动，加入一些鲜活的因素，无疑给沉闷的数学教学增添了趣味性和吸引力，同时让学生在竞争中体味到了数学的乐趣。同时还可以把学生分为若干小组，并且设立相应的竞争规则，提出问题后给学生自主思考并完成任务，让学生在不断地竞争中得到提高。同时适时地鼓励获得成功的孩子，不断激发学生学习的兴趣。
　　总之，增强数学教学趣味性的方法还很多，只要我们能勇于探索、不断创新，总会有更合适、更有效的方式来提高我们数学学习的效果。