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【摘要】语文课写作一是学生在开展学习语文过程中的重点板块之一，因而，教师应不断引导学生对周围的生活和事物进行细致观察，不断积累自己的见闻，从而转化为自己的写作素材;同时，教师应重视学生写作兴趣的培养;教师应开展读写结合的写作课堂，不断丰富学生的写作技法;同时，小学语文教师应创设生活化的教学情境，激发学生的写作内驱力;此外，教师应坚持学生写作习惯的培养，使学生能够养成在写作中表达自我的意识，促进学生写作能力的提升。本文主要从以上几点进行论述，探索小学语文写作教学的有效方法与对策。
【关键词】小学语文;写作教学;实效性;教学方式
在小学语文教学中，写作教学一直有着十分关键的影响力。这不只是由于写作在高考卷子中占据较高的成绩，对学生进行写作教学的实质实际意义取决于，修身养性、提高学生的语文课专业能力，进而做到提升学生语文课学生核心素养的目的。可是，在当今语文课教学工作上仍存在一些问题，如有的语文教师忽视了对学生写作兴趣的塑造，坚持着原来的教学意识，没有对写作教学方式开展创新，进而导致了学生的写作能力无法获得相对应的提高。下边，笔者融合本身的语文课教学工作经验，谈一谈在新课程改革过程中，小学语文写作教学的一些具体方式。
一、开展读写结合的写作课堂，不断丰富学生的写作技法
语文课写作教学的时间十分比较有限，因此 教师要提升语文课讲课效率，将阅读文章教学与写作教学紧密结合是一种有效的教学方式。众所周知，阅读文章与写作形成关联，很多的阅读文章不但能够提升学生的阅读文章水平，还能够推动学生写作水平的有效提高。小学教材中的文章内容，大多是一些比较经典书目，在日常开展讲课的过程中，教师要对于文章内容中的写作方法与写作构思进行深层次的解读，对学生开展一些写作方法与写作技巧等层面的具体指导。这样就可以做到以读促写，教师不但能够获得良好的课堂教学效益，仍在比较有限的语文教学中，使学生的语言表达能力与写作能力都获得了提升。
比如：教师在每一次说完教材内容中的课文内容时，都领着学生，对原文中的写作技巧和写作方法开展小结与梳理，并引导学生应用这种写作技巧来开展写作，并为学生布局课后作业，让学生对原文中的语句开展摹写，并融合所说的写作技巧来开展写作练习，这样就可以使学生在阅读文章时把握写作方法，进而推动其写作水平的提升。
二、创设生活化的教学情境，激发学生的写作内驱力
开展情境教学能够刺激性学生的感观，协助学生增加对知识的认识。小学语文教师应在写作教学中，也可以适度应用情境教学法，融合授课的内容，为学生设定有关的生活化情境，使他们从场景中获得情感体验，进而激起学生开展写作的激情，使学生在写作时能够 依据自身在情景中的所感所想来，开展描绘和抒发感情。这样的教学方式可以使小学生在写作课堂教学中，就可以好像置身某一生动形象的情景当中，获得写作的灵感，进而享有写作给自身带来的愉快。小学生的兴趣大多数来自日常生活的一些琐事，因此，教师要把握住学生的心理需求，引导他们认真品味生活、发现生活，这样一来，有利于激起学生写作冲动，还能够获得很多写作中可用的素材，可谓是一举两得。
比如：教师在具体指导学生围绕“人与大自然和谐相处”这一话题进行写作的过程中，教师可以借助电脑、投影等机器设备，为学生展现一些风景唯美的自然风景和人与大自然和谐相处的照片，让學生在赏析的过程中谈一谈自身的体会。这时候，学生便会融合照片中的内容开展叙述。这时候，教师用激励学生融合自身所见到的照片来进行多种多样的想象，让学生想一想相片中的人在做什么。这样便会使学生在场景中持续思考和探索，从生活化的情景中获得真正的情感体验。这类教学方式能够不断激起学生的写作冲动，推动其写作水平得到不断提升。
三、培养写作习惯，增加学生的写作素材
小学阶段，教师要引导学生掌握语文基本知识。在教学过程中，笔者发现许多学生内心都存在对知识的观点与想法，但却不能用文本来开展表述，说到底是学生对语言的表达和把握不足所导致的。因此，教师不仅要引导学生通过阅读来输入语文基础知识，还要保证学生能将所学知识开展有效输出，这样才可以保证学生将所学运用于写作之中，将知识转化为自身的能力，实现学生语文综合素养的发展与提升。
比如：小学写作考题中常常会采用一些有关四季景色描写的句子，可学生经常会发生措辞或是描写手法十分俗套的状况，这就造成学生的作文在考试时无法在诸多文章内容当中出类拔萃。融合前文所讲的教学方式，教师要引导学生在日常生活，认真体会每一个季节的转变以及明显特点，并试着据此开展写作，这样一来，学生根据从日常生活获得个人感受。这样的教学方式可以激起学生的写作兴趣，让他们在日常生活中获得丰富的写作素材，推动其写作水平的提升。
总而言之，在新课程改革这一过程中，语文教师要十分重视写作教学工作中的进行，积极主动变化写作教学方式，将写作教学与日常生活紧密结合，为学生提供大量的写作素材图片，重视学生写作兴趣的塑造，在写作教学过程中设定有关情景来激起学生的写作激情;另外更要提升写作具体指导的过程，使学生在阅读文章的同时能够积累写作方法，进而提升其写作水平，这样才可以推动小学语文写作教学的持续发展。
参考文献：
[1]张小燕.小学语文写作教学中的不足与改进方法[J].希望月报（下半月），2007（07）：44.
[2]黄晓军.改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[J].新课程学习（学术教育），2009（12）：86-87.
作者单位：喜德县光明镇中心小学校
【关键词】小学语文;写作教学;实效性;教学方式
在小学语文教学中，写作教学一直有着十分关键的影响力。这不只是由于写作在高考卷子中占据较高的成绩，对学生进行写作教学的实质实际意义取决于，修身养性、提高学生的语文课专业能力，进而做到提升学生语文课学生核心素养的目的。可是，在当今语文课教学工作上仍存在一些问题，如有的语文教师忽视了对学生写作兴趣的塑造，坚持着原来的教学意识，没有对写作教学方式开展创新，进而导致了学生的写作能力无法获得相对应的提高。下边，笔者融合本身的语文课教学工作经验，谈一谈在新课程改革过程中，小学语文写作教学的一些具体方式。
一、开展读写结合的写作课堂，不断丰富学生的写作技法
语文课写作教学的时间十分比较有限，因此 教师要提升语文课讲课效率，将阅读文章教学与写作教学紧密结合是一种有效的教学方式。众所周知，阅读文章与写作形成关联，很多的阅读文章不但能够提升学生的阅读文章水平，还能够推动学生写作水平的有效提高。小学教材中的文章内容，大多是一些比较经典书目，在日常开展讲课的过程中，教师要对于文章内容中的写作方法与写作构思进行深层次的解读，对学生开展一些写作方法与写作技巧等层面的具体指导。这样就可以做到以读促写，教师不但能够获得良好的课堂教学效益，仍在比较有限的语文教学中，使学生的语言表达能力与写作能力都获得了提升。
比如：教师在每一次说完教材内容中的课文内容时，都领着学生，对原文中的写作技巧和写作方法开展小结与梳理，并引导学生应用这种写作技巧来开展写作，并为学生布局课后作业，让学生对原文中的语句开展摹写，并融合所说的写作技巧来开展写作练习，这样就可以使学生在阅读文章时把握写作方法，进而推动其写作水平的提升。
二、创设生活化的教学情境，激发学生的写作内驱力
开展情境教学能够刺激性学生的感观，协助学生增加对知识的认识。小学语文教师应在写作教学中，也可以适度应用情境教学法，融合授课的内容，为学生设定有关的生活化情境，使他们从场景中获得情感体验，进而激起学生开展写作的激情，使学生在写作时能够 依据自身在情景中的所感所想来，开展描绘和抒发感情。这样的教学方式可以使小学生在写作课堂教学中，就可以好像置身某一生动形象的情景当中，获得写作的灵感，进而享有写作给自身带来的愉快。小学生的兴趣大多数来自日常生活的一些琐事，因此，教师要把握住学生的心理需求，引导他们认真品味生活、发现生活，这样一来，有利于激起学生写作冲动，还能够获得很多写作中可用的素材，可谓是一举两得。
比如：教师在具体指导学生围绕“人与大自然和谐相处”这一话题进行写作的过程中，教师可以借助电脑、投影等机器设备，为学生展现一些风景唯美的自然风景和人与大自然和谐相处的照片，让學生在赏析的过程中谈一谈自身的体会。这时候，学生便会融合照片中的内容开展叙述。这时候，教师用激励学生融合自身所见到的照片来进行多种多样的想象，让学生想一想相片中的人在做什么。这样便会使学生在场景中持续思考和探索，从生活化的情景中获得真正的情感体验。这类教学方式能够不断激起学生的写作冲动，推动其写作水平得到不断提升。
三、培养写作习惯，增加学生的写作素材
小学阶段，教师要引导学生掌握语文基本知识。在教学过程中，笔者发现许多学生内心都存在对知识的观点与想法，但却不能用文本来开展表述，说到底是学生对语言的表达和把握不足所导致的。因此，教师不仅要引导学生通过阅读来输入语文基础知识，还要保证学生能将所学知识开展有效输出，这样才可以保证学生将所学运用于写作之中，将知识转化为自身的能力，实现学生语文综合素养的发展与提升。
比如：小学写作考题中常常会采用一些有关四季景色描写的句子，可学生经常会发生措辞或是描写手法十分俗套的状况，这就造成学生的作文在考试时无法在诸多文章内容当中出类拔萃。融合前文所讲的教学方式，教师要引导学生在日常生活，认真体会每一个季节的转变以及明显特点，并试着据此开展写作，这样一来，学生根据从日常生活获得个人感受。这样的教学方式可以激起学生的写作兴趣，让他们在日常生活中获得丰富的写作素材，推动其写作水平的提升。
总而言之，在新课程改革这一过程中，语文教师要十分重视写作教学工作中的进行，积极主动变化写作教学方式，将写作教学与日常生活紧密结合，为学生提供大量的写作素材图片，重视学生写作兴趣的塑造，在写作教学过程中设定有关情景来激起学生的写作激情;另外更要提升写作具体指导的过程，使学生在阅读文章的同时能够积累写作方法，进而提升其写作水平，这样才可以推动小学语文写作教学的持续发展。
参考文献：
[1]张小燕.小学语文写作教学中的不足与改进方法[J].希望月报（下半月），2007（07）：44.
[2]黄晓军.改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[J].新课程学习（学术教育），2009（12）：86-87.
作者单位：喜德县光明镇中心小学校