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在传统的教师继续教育和教师专业发展培训活动中，人们总是习惯把大部分时间用来请专家、名人作报告，讲授新观念、新思想，或观看优质课录像，旨在让教师掌握新技术、新方法。当教师变成学习者的时候，他／她就成了费莱雷所说的灌输教育(banking education)里的“学生”了，只是在囤积“专家”给予的信息，而没有进行自我反省、批判思考及提出问题的机会。在现行的教师培训中，尤其是在职培训，讲授的知识很多是固定的、机械的，