教材是教学的实验地，教学产出多少，其中一重要原因就是如何重建教材。作为语文教师，我们要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重建。
　　
　　一、“线索式”教学思路
　　
　　所谓“线索式”教学，就是“一线串珠”式的整体阅读教学设计思路。这种线索式思路，用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”。
　　如：《走一步，再走一步》围绕一个“走”字，我从以下三方面让学生来回答：走的不同姿态,走的别样情味,走的非常哲理。通过这三方面的讨论，学生对课文有了较深刻的理解。然后我又向学生推出了一篇课外阅读《困驴的启示》。
　　
　　 二、化繁为简，激发学习兴趣
　　
　　所谓化繁为简，就是把难学的文章，以学生容易接受的形式出现，从而降低学习难度，激发学习兴趣，增强学习自信心。对于初中学生来说，学习难度最大的文章就是文言文。所以在教学文言文时，教师一定要善于思考，找到一个事半功倍的学习方法。
　　如《夸父逐日》。教学这篇文章时我首先给学生朗读了我根据课文内容编写的课文诗：敢与太阳赛跑/是谁给你勇气/连饮黄河、渭水/ 又北饮大泽/你有多么干渴/为何还不自量力/ 快快停下来吧/你必输无疑/ 风神为什么不把人们的劝告/ 传递给你/还是你根本置之不理/是想成为英雄/还是明知失败/ 也要拼搏到底/ 一路劳累/ 有谁能知/ 面对火红的太阳/ 你跑得执着、坚定/无畏的巨人/你怎能倒下/ 快站起来呀，站起来/ 你再也听不到/人们的呼喊/你神奇的手杖/化为一片桃林/灿烂的桃花盛开/ 向人们诉说着/ 一个美丽的故事/与日同辉的夸父！
　　学生听完诗歌后，对这个神话故事，已经有了一个整体了解，并对夸父充满了崇敬赞叹之情，这时再教学这篇文言文，学生学习热情高涨，学习效率很高。
　　
　　三、把生活作为语文之源
　　
　　生活是语文之源，生活有多广阔，语文就应该有多丰富。相反，离开生活的语文是无源之水、无本之木。因此，在教材重建中，我十分注意语文与生活的联系。
　　《在山的那边》是中学语文课本的第一课，在教学时，我引导学生把自己从小学升入中学，看作是爬过了一座山，在“这座山”的后面，还会有“很多座山”。但只要我们心中有“海”，在“山的那边”，就有一片用信念凝成的“海”。
　　
　　四、引导发散思维、培养创新精神
　　
　　“一个没有创新精神的民族，就是一个没有生命力的民族。”语文课堂上，教师必须注意培养学生的发散思维和创新精神。
　　教材中有一首冰心的哲理小诗：墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。根据这首诗，我反其意创作了一首诗：墙角的花/天地不曾变小/高昂自信的头/把生命赞场/灿烂的绽放/是世上最美的欢笑。我把自己创作的这首小诗给学生们欣赏，他们深受鼓舞，而且创作热情很高。
　　这时我又让学生们也自由创作一首小诗，下面摘录一首我班的孙梦丽同学，根据《行道树》一文的创新之作：我是一棵小树/从森林中被栽到繁华的马路旁/我用惊奇的眼睛看着周围的世界/我并不孤单/因为有更多的伙伴和我一起站岗/我感到了安慰/不久，一群清洁工来了/他们用机器剪刀把我多余的胳膊剪下来/好痛啊，我的血立刻流了出来/为什么要把我的胳膊砍下来/我要坚持不住了/但我又马上明白了/他们是为我的美观才这么做的/于是我奋力忍住，忍住/他们又把我的头发剪了又剪/我变成了另一个我/巨大的疼痛把我弄昏了/第二天醒来/我听到了这样的声音/看啊，多么漂亮的小树！
　　此外，可设计多种多样的开放性作业。如联系不同课文内容，进行摄影、参观等走向社会的实践作业；还可根据文章不同内容，采取表演、评赏等形式的提高审美素质的作业。学生的潜力是巨大的，他们就像一张白纸，教师教学引导方法的不同，学生们自然就会在这张白纸上画出不同风格的图画来！□
　　（作者单位：河北唐山市丰润区岔河镇中学）
　　编辑 杜 锐