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摘 要：物联网是一种现代化的网络，它能够通过传感设备将现实世界中的物品进行连接，形成网络化的环境，这样就能够对多种物品进行远程和智能化的控制与交流。因此物联网在现代教育活动中也可以发挥其巨大的优势，本文拟从物联网本身的涵义出发，探讨其在现代教育活动中的应用方式，希望能够为现代教育活动中的物联网应用提供一些参考意见。
关键词：物联网；现代教育活动；应用
物联网技术是一项在上个世纪末由美国的麻省理工学院提出的，它的主要涵义是将所有的物品利用射频技术进行识别，同时将识别到的信息通过一些特定的设备进行连接，在网络上进行共享，这样的过程就可以实现信息的智能处理，同时对所有物品都能够进行主动管理。物联网技术所使用的系统具有众多先进的设备组成，从最终端的射频技术仪器、位置感应器、定位器到识别等设备进行连接产生相互作用，最终形成一个集团化的最大网络系统。物联网技术能够将众多物品都联系在一起，在整体的网络中各个终端都可以被控制和互动甚至共享，利用终端的一些移动、监控等方式进行识别，进而采取相应的操作，可以说物联网技术极大地改变了现代人们的生活，在社会中的众多方面都可以得到广泛的应用，本文就以物联网技术的基本涵义出发，探讨其如何在现代教育活动中发挥其巨大的功能。
一、物联网技术的涵义
早在2008年，国际上对于物联网就已经有了明确的定义，对其进行定义的是欧洲的信息社会与媒体委员会，具体定义的内容是“具有身份标识与虚拟的个性化特征，可以利用智能化接口在只能空间进行相关操作，并可以与社会的、环境的、用户的上下文相互连接并进行有效沟通”的由各种物品连接而成的网络[2]。物联网的性质是具备连接合并能力的网络，可以是如今的互联网，也可以是在未来发展而生的新型网络，其中网络中的每一个个体都具有各自的功能与性质，扮演者不同的角色，但是整体还是具备网络连接的依附性。
物联网的主要功能顾名思义来讲，就是将物品进行连接的网络，只是这样的网络是通过现代化的科技手段，以信息的获取设备进行识别，将当今世界中各种物品进行信息上的联通从而形成一个系统，系统的每一个部件都被传感器而作了信息化处理，这样物联网中的各项物品就因为其特殊的信息属性成为物联网中独一无二的终端，便于进行集中管理与信息的共享传达。从物联网的功能来说，它能够实现的是将人、计算机、各类物品之间的相通与联系，但是在如今的世界中，依托现代互联网的连接作用，物联网的连接方位还仅限于个人与计算机个体之间的连通，如今的物联网需要解决物品之间的连接。
物联网在现代社会中如今已经形成自身的特色，总结来讲可以说具备了四个方面的特点。首先是连接性，也是物联网本身最主要的特征，物联网不仅能够在时间尺度上进行连接，也能够在空间尺度上进行连接，甚至在不同的终端物件之间也能够畅通无阻；其次是物聯网的先进性，物联网的建设基础就是现代社会的众多技术进步，在这些技术的积累和配合作用下，物联网才能够在识别、通讯、材料等方面建设成为完整的系统，发挥其强大的功能；再次是其智能性，物联网将各类物件进行连接的过程就是一个将具象的物体通过信息化的处理进行虚拟化识别的过程，如今的世界技术不断进步，人们生活中的物件就能够以智能化的方式进行识别，通过信息化的感知手段进行连接，甚至还能够与人们周围的环境相连接，让人们能够最大程度地收集所需的各类信息数据，以便于人们从事各种各样的活动。
二、物联网在现代教育活动中的应用
物联网凭借其强大的功能，利用射频技术、传感器技术、信息技术等多种手段，能够将多种多样的数据进行收集以实现智能化的处理和传递，将物联网系统内部终端进行识别和控制等操作。在教育活动中，物联网也可以将其活动中涉及到的各类物件进行连接，发挥其强大的功能，极大地帮助从事辅助教学活动，使教学活动更加便捷而有效率。下图展示了2010年至2012年间物联网IT技术在教育领域内的投资规模与增长速度：
1.建立教育环境
教学环境往往决定了学生是否能够快速地将自身融入教育活动中去，因此良好的教育环境可以帮助学生和教师更好地开始教育活动。在传统的教学中，教师和学生接触到的教学元素与物件非常有限，除了基本的书本和教学工具，很难出现更加有效率的教学辅助工具。因此这样的环境中学生的学习比较表面，特别是一些较为抽象的知识和虚拟环境中的知识，学生也很难深入学习。而物联网技术则可以极大地改变这一现象，在物联网所建立的教学环境中，学生和教师可以进行更加生动的交流，因为物联网可以将传统教育环境中的各项元素进行智能化的连通，将现实中人的需求转化为虚拟的数据，从而知道其它元素进行一定改变来适应人的需求，也就是人机互动，同时人与普通的教学物件之间也会形成互动，在这样的环境中，人与人的交流也更加深入，明显地改善了教学活动[3]。在这样的教育环境中，物联网可以将环境中的元素例如书本、展示板、桌椅等物件进行智能化处理，将其通过传感器的方式采集数据，根据实际的环境进行对比，同时结合教师与学生的需求，创造出更加适宜教育活动的条件，帮助进行教育环境的改善，这样就形成了智能化的教学环境。
例如在教育活动中，传统的环境是固定的，教师与学生面对的物件都是固定不能改变，在物联网的帮助下，环境中的元素可以根据人的需要进行改变。比如上课中的光线受到外界天气光线与室内灯光亮度的影响不一定时时都能够满足教师的教学与学生的视觉需求，这样物联网可以在灯光上安装智能化的调节装备，将灯光的亮度可以根据外界光线亮度的明暗进行智能化调节，这样就能够让学生在更适宜教育活动的环境中进行学习。
2.丰富实验手段
在现代化的教育活动中，教师的教学手段显得尤为重要，现代教育与传统教育的最主要区别是教师可以依托现代化的教学设备对学生进行多样化的教学。尤其是在课堂上涉及到学生实际动手能力的实验操作，它能够帮助学生更好地理解书本上的理论知识，培养学生的创新思维和创新能力。传统的教学手段十分单一，在基本的讲解之外也缺乏有效的实践手段，即使具备了一定让学生实践的机会，也会因为安全方面等多种原因存在隐患，所以说学生在传统的教学活动中很难获得实践的体验。 物联网的出现可以为教师与学生提供更加丰富的教学手段，不仅在教学手段上可以为学生提供丰富多样化的方案、也可以为学生创建安全的环境，更可以让学生在安全的氛围内进行学习实践活动。例如在使用特定实验仪器时，仪器内部都有详细的使用说明，当仪器出现问题或者操作不当的时候，仪器可以通过物联网系统进行警告，不仅让学生意识到操作问题，也可以让教师及时了解以保证实验安全，在涉及到一些学生不能够亲手进行操作的实验时，教师可以通过物联网的虚拟系统进行模拟，让学生从模拟的系统中获取实验数据进行自行处理，另外也可以通过异地的方式将教育活动中不能够提供的试验设备从物联网中的其它地点进行获取，从而远程控制试验设备进行操作以获取实验数据，这样就全面保证了实验的安全性，也让实验在方式上在空间得到了拓展。
3.管理教育活动
物联网除了在教育活动中帮助丰富内容和方式以外，在教学活动的管理上也可以发挥巨大的作用。例如在学校的人员出入管理上，已经有学校采用了先进的射频识别技术帮助在学生考勤、门禁系统、健康检测、会以签到等方面进行管理，通过物联网系统将校园内的人员和物品进行全方位的整合，实现信息的共享，比如在学生出入校园时，身上都携带了校园统一的识别标签，这样当学生在出入校园内特定场合时，可以通过身上携带的标签进行射频识别动作，让学校了解到学生的活动信息，当活动为会议、报道、课堂上课等，还可以通过射频识别标签实现人员的报道与签到服务，极大地方便了教学管理活动；当物联网技术运用到学生的健康检测时，还可以发挥特殊的功能，比如学生在进出校园时，在校门出可以通过设置远程的体温检测设备对行走中的学生进行远程监测，如果学生的体温处于不正藏的范围内会通过识别其身份标签进行信息的录入，这样学校就能够获得学生的体温不正常信息，从而通知该学生采取措施进行治疗，极大地避免了传染性疾病的传播，保证了其他教育活动人员的健康；如果学生的行动范围超过了校园内的安全区域，例如地下室，无遮挡的高楼层等，该区域可以通过物联网监测到学生的进入，这样可以及时在现场通过特定设备播报安全信息，避免学生在未及时告知的情况下错误进入危险区域，实现安全监控；在避免校外人员进入校园活动时，物联网也可以通过监控人员进出校园来得知哪些人员在未得到校园网络认可的身份情况下进入了校园，这样学校的监控部门就可以通过录像和信息通知安全管理人员进行介入，以保证校园的安全，避免不法人员和陌生人员的进入[4]。
4.拓展活动范围
传统的教学活动普遍被限制在校园范围内，不能够走出校园进行更多的实践活动，如果能够走出校园，通过进行异地的游览、参观和体验，学生就可以在户外获得更加真切的体验，极大地丰富了教学的空间范围，也让学生的学习效果得到进一步增强。利用现代化的物联网技术就可以做到这一点，在课外的活动中，学生可以拓展自身的视野，活动起自己的双手，见识到更加丰富的世界，引导学生产生更加浓厚的学习热情，例如许多地方已经开展了青少年活动基地的建设项目，为学生提供课外参观可体验的机会，比如台湾、广东等地已经有了现代化的气象平台，可以让学生实地体验气象的观测活动，在引导员的讲解下了解气象部门是如何通过观察判断天气的变化，在这样的过程中，学生还可以了解到遥感、通讯、精密测量等多种多样的现代化技术手段，全面地支撑起整个气象服务体系，在回到学校之后，还可以利用物聯网系统的连接将气象台的观测数据进行实时连接，让学生在校园内也可以观察到以前只能够去气象部门才能够体验到的气象图像与数据[5]。同时，还可以结合学校自身的小小气象台于天文台，将自身的观测数据与专业气象台进行对比，了解其中的差异和技术，使学生热爱气象工作，对现代化的技术手段产生浓厚的兴趣，确立自己的理想目标，进而更加努力地进行学习，为自身的理想而奋斗。
三、总结
总的来说，现代化的物联网具有强大的功能，能够依托先进的通讯与数据获取手段，将现实世界的各种物件与人员进行信息上的连接，形成庞大的网络，通过信息的共享实现数据的交换，帮助人们进行多样化的活动。在现代教育活动中也是如此，利用物联网可以在教学内容的手段、内容、实验方式与活动空间上进行全面拓展，让学生享受到更加多样化的丰富内容，让教师更加便捷高效地进行现代教育活动，全面推进现代化教育的发展，帮助学生成长为更加合格的现代化人才。
参考文献：
[1]代慧卿.教育领域的物联网应用研究[J].泰安：岱宗学刊：泰安教育学院学报，2011（2）：79-80
[2]史根林，赵振杰.论物联网技术对教育变革的机遇与挑战[J].南宁：学术论坛，2012，35（12）：206-210
[3]王晴，王建华.物联网发展与高职教育之探讨[J].南通：南通航运职业技术学院学报，2010，09（3）：98-101
[4]闻国才，姚南生，冯康.物联网在高校中的应用探讨[J].北京：环球市场信息导报，2012（8）：46
[5]李卢一，郑燕林.物联网在教育中的应用[J].北京：现代教育技术，2010，20（2）：8-10
作者简介：
王燕，女，（1976—），江西南昌人，单位系浙江警官职业学院，副教授，研究方向：物联网技术、网络安全技术
（注：本文系浙江省教育技术研究规划课题资助）
关键词：物联网；现代教育活动；应用
物联网技术是一项在上个世纪末由美国的麻省理工学院提出的，它的主要涵义是将所有的物品利用射频技术进行识别，同时将识别到的信息通过一些特定的设备进行连接，在网络上进行共享，这样的过程就可以实现信息的智能处理，同时对所有物品都能够进行主动管理。物联网技术所使用的系统具有众多先进的设备组成，从最终端的射频技术仪器、位置感应器、定位器到识别等设备进行连接产生相互作用，最终形成一个集团化的最大网络系统。物联网技术能够将众多物品都联系在一起，在整体的网络中各个终端都可以被控制和互动甚至共享，利用终端的一些移动、监控等方式进行识别，进而采取相应的操作，可以说物联网技术极大地改变了现代人们的生活，在社会中的众多方面都可以得到广泛的应用，本文就以物联网技术的基本涵义出发，探讨其如何在现代教育活动中发挥其巨大的功能。
一、物联网技术的涵义
早在2008年，国际上对于物联网就已经有了明确的定义，对其进行定义的是欧洲的信息社会与媒体委员会，具体定义的内容是“具有身份标识与虚拟的个性化特征，可以利用智能化接口在只能空间进行相关操作，并可以与社会的、环境的、用户的上下文相互连接并进行有效沟通”的由各种物品连接而成的网络[2]。物联网的性质是具备连接合并能力的网络，可以是如今的互联网，也可以是在未来发展而生的新型网络，其中网络中的每一个个体都具有各自的功能与性质，扮演者不同的角色，但是整体还是具备网络连接的依附性。
物联网的主要功能顾名思义来讲，就是将物品进行连接的网络，只是这样的网络是通过现代化的科技手段，以信息的获取设备进行识别，将当今世界中各种物品进行信息上的联通从而形成一个系统，系统的每一个部件都被传感器而作了信息化处理，这样物联网中的各项物品就因为其特殊的信息属性成为物联网中独一无二的终端，便于进行集中管理与信息的共享传达。从物联网的功能来说，它能够实现的是将人、计算机、各类物品之间的相通与联系，但是在如今的世界中，依托现代互联网的连接作用，物联网的连接方位还仅限于个人与计算机个体之间的连通，如今的物联网需要解决物品之间的连接。
物联网在现代社会中如今已经形成自身的特色，总结来讲可以说具备了四个方面的特点。首先是连接性，也是物联网本身最主要的特征，物联网不仅能够在时间尺度上进行连接，也能够在空间尺度上进行连接，甚至在不同的终端物件之间也能够畅通无阻；其次是物聯网的先进性，物联网的建设基础就是现代社会的众多技术进步，在这些技术的积累和配合作用下，物联网才能够在识别、通讯、材料等方面建设成为完整的系统，发挥其强大的功能；再次是其智能性，物联网将各类物件进行连接的过程就是一个将具象的物体通过信息化的处理进行虚拟化识别的过程，如今的世界技术不断进步，人们生活中的物件就能够以智能化的方式进行识别，通过信息化的感知手段进行连接，甚至还能够与人们周围的环境相连接，让人们能够最大程度地收集所需的各类信息数据，以便于人们从事各种各样的活动。
二、物联网在现代教育活动中的应用
物联网凭借其强大的功能，利用射频技术、传感器技术、信息技术等多种手段，能够将多种多样的数据进行收集以实现智能化的处理和传递，将物联网系统内部终端进行识别和控制等操作。在教育活动中，物联网也可以将其活动中涉及到的各类物件进行连接，发挥其强大的功能，极大地帮助从事辅助教学活动，使教学活动更加便捷而有效率。下图展示了2010年至2012年间物联网IT技术在教育领域内的投资规模与增长速度：
1.建立教育环境
教学环境往往决定了学生是否能够快速地将自身融入教育活动中去，因此良好的教育环境可以帮助学生和教师更好地开始教育活动。在传统的教学中，教师和学生接触到的教学元素与物件非常有限，除了基本的书本和教学工具，很难出现更加有效率的教学辅助工具。因此这样的环境中学生的学习比较表面，特别是一些较为抽象的知识和虚拟环境中的知识，学生也很难深入学习。而物联网技术则可以极大地改变这一现象，在物联网所建立的教学环境中，学生和教师可以进行更加生动的交流，因为物联网可以将传统教育环境中的各项元素进行智能化的连通，将现实中人的需求转化为虚拟的数据，从而知道其它元素进行一定改变来适应人的需求，也就是人机互动，同时人与普通的教学物件之间也会形成互动，在这样的环境中，人与人的交流也更加深入，明显地改善了教学活动[3]。在这样的教育环境中，物联网可以将环境中的元素例如书本、展示板、桌椅等物件进行智能化处理，将其通过传感器的方式采集数据，根据实际的环境进行对比，同时结合教师与学生的需求，创造出更加适宜教育活动的条件，帮助进行教育环境的改善，这样就形成了智能化的教学环境。
例如在教育活动中，传统的环境是固定的，教师与学生面对的物件都是固定不能改变，在物联网的帮助下，环境中的元素可以根据人的需要进行改变。比如上课中的光线受到外界天气光线与室内灯光亮度的影响不一定时时都能够满足教师的教学与学生的视觉需求，这样物联网可以在灯光上安装智能化的调节装备，将灯光的亮度可以根据外界光线亮度的明暗进行智能化调节，这样就能够让学生在更适宜教育活动的环境中进行学习。
2.丰富实验手段
在现代化的教育活动中，教师的教学手段显得尤为重要，现代教育与传统教育的最主要区别是教师可以依托现代化的教学设备对学生进行多样化的教学。尤其是在课堂上涉及到学生实际动手能力的实验操作，它能够帮助学生更好地理解书本上的理论知识，培养学生的创新思维和创新能力。传统的教学手段十分单一，在基本的讲解之外也缺乏有效的实践手段，即使具备了一定让学生实践的机会，也会因为安全方面等多种原因存在隐患，所以说学生在传统的教学活动中很难获得实践的体验。 物联网的出现可以为教师与学生提供更加丰富的教学手段，不仅在教学手段上可以为学生提供丰富多样化的方案、也可以为学生创建安全的环境，更可以让学生在安全的氛围内进行学习实践活动。例如在使用特定实验仪器时，仪器内部都有详细的使用说明，当仪器出现问题或者操作不当的时候，仪器可以通过物联网系统进行警告，不仅让学生意识到操作问题，也可以让教师及时了解以保证实验安全，在涉及到一些学生不能够亲手进行操作的实验时，教师可以通过物联网的虚拟系统进行模拟，让学生从模拟的系统中获取实验数据进行自行处理，另外也可以通过异地的方式将教育活动中不能够提供的试验设备从物联网中的其它地点进行获取，从而远程控制试验设备进行操作以获取实验数据，这样就全面保证了实验的安全性，也让实验在方式上在空间得到了拓展。
3.管理教育活动
物联网除了在教育活动中帮助丰富内容和方式以外，在教学活动的管理上也可以发挥巨大的作用。例如在学校的人员出入管理上，已经有学校采用了先进的射频识别技术帮助在学生考勤、门禁系统、健康检测、会以签到等方面进行管理，通过物联网系统将校园内的人员和物品进行全方位的整合，实现信息的共享，比如在学生出入校园时，身上都携带了校园统一的识别标签，这样当学生在出入校园内特定场合时，可以通过身上携带的标签进行射频识别动作，让学校了解到学生的活动信息，当活动为会议、报道、课堂上课等，还可以通过射频识别标签实现人员的报道与签到服务，极大地方便了教学管理活动；当物联网技术运用到学生的健康检测时，还可以发挥特殊的功能，比如学生在进出校园时，在校门出可以通过设置远程的体温检测设备对行走中的学生进行远程监测，如果学生的体温处于不正藏的范围内会通过识别其身份标签进行信息的录入，这样学校就能够获得学生的体温不正常信息，从而通知该学生采取措施进行治疗，极大地避免了传染性疾病的传播，保证了其他教育活动人员的健康；如果学生的行动范围超过了校园内的安全区域，例如地下室，无遮挡的高楼层等，该区域可以通过物联网监测到学生的进入，这样可以及时在现场通过特定设备播报安全信息，避免学生在未及时告知的情况下错误进入危险区域，实现安全监控；在避免校外人员进入校园活动时，物联网也可以通过监控人员进出校园来得知哪些人员在未得到校园网络认可的身份情况下进入了校园，这样学校的监控部门就可以通过录像和信息通知安全管理人员进行介入，以保证校园的安全，避免不法人员和陌生人员的进入[4]。
4.拓展活动范围
传统的教学活动普遍被限制在校园范围内，不能够走出校园进行更多的实践活动，如果能够走出校园，通过进行异地的游览、参观和体验，学生就可以在户外获得更加真切的体验，极大地丰富了教学的空间范围，也让学生的学习效果得到进一步增强。利用现代化的物联网技术就可以做到这一点，在课外的活动中，学生可以拓展自身的视野，活动起自己的双手，见识到更加丰富的世界，引导学生产生更加浓厚的学习热情，例如许多地方已经开展了青少年活动基地的建设项目，为学生提供课外参观可体验的机会，比如台湾、广东等地已经有了现代化的气象平台，可以让学生实地体验气象的观测活动，在引导员的讲解下了解气象部门是如何通过观察判断天气的变化，在这样的过程中，学生还可以了解到遥感、通讯、精密测量等多种多样的现代化技术手段，全面地支撑起整个气象服务体系，在回到学校之后，还可以利用物聯网系统的连接将气象台的观测数据进行实时连接，让学生在校园内也可以观察到以前只能够去气象部门才能够体验到的气象图像与数据[5]。同时，还可以结合学校自身的小小气象台于天文台，将自身的观测数据与专业气象台进行对比，了解其中的差异和技术，使学生热爱气象工作，对现代化的技术手段产生浓厚的兴趣，确立自己的理想目标，进而更加努力地进行学习，为自身的理想而奋斗。
三、总结
总的来说，现代化的物联网具有强大的功能，能够依托先进的通讯与数据获取手段，将现实世界的各种物件与人员进行信息上的连接，形成庞大的网络，通过信息的共享实现数据的交换，帮助人们进行多样化的活动。在现代教育活动中也是如此，利用物联网可以在教学内容的手段、内容、实验方式与活动空间上进行全面拓展，让学生享受到更加多样化的丰富内容，让教师更加便捷高效地进行现代教育活动，全面推进现代化教育的发展，帮助学生成长为更加合格的现代化人才。
参考文献：
[1]代慧卿.教育领域的物联网应用研究[J].泰安：岱宗学刊：泰安教育学院学报，2011（2）：79-80
[2]史根林，赵振杰.论物联网技术对教育变革的机遇与挑战[J].南宁：学术论坛，2012，35（12）：206-210
[3]王晴，王建华.物联网发展与高职教育之探讨[J].南通：南通航运职业技术学院学报，2010，09（3）：98-101
[4]闻国才，姚南生，冯康.物联网在高校中的应用探讨[J].北京：环球市场信息导报，2012（8）：46
[5]李卢一，郑燕林.物联网在教育中的应用[J].北京：现代教育技术，2010，20（2）：8-10
作者简介：
王燕，女，（1976—），江西南昌人，单位系浙江警官职业学院，副教授，研究方向：物联网技术、网络安全技术
（注：本文系浙江省教育技术研究规划课题资助）