信息技术课是一门以培养实践能力和创新精神为目的的学科。从其开设始就受到了社会各界人士及学生的热烈欢迎，但因为其是一门新兴学科，在教育过程中还处于摸索阶段，没有现成的经验、理论可以借鉴，因此很多该科教师都存在着一些困惑：信息技术课该怎么上？
　　下面我就这个问题谈谈自己的一些想法及自己在这个岗位上的一些经验。
　　信息技术课以培养学生的动手能力、创新精神为目的，因此在上课过程中要求教师精心设计教案、合理安排课堂内容，尽量做到多留一些时间、多提供一些动手机会给学生，使学生通过启发式教学、学会自觉学习、主动探索新知识、自由发挥。但目前信息技术课课时数有限，一个星期至多也就两节课，要在这有限的课时内完成规定的教学任务，让学生最大限度的掌握知识、应用知识，这对教师来说也是一个不小的挑战。要求教师全面把握教材体系、理清教学思路、全面了解学生知识层次、合理设计课堂结构。
　　在每节新课的上课前让学生抽一定的时间，先预习一下新课将要介绍的内容，让学生对课堂知识先有一个初步了解，然后再在课堂中结合教材，布置任务，让学生通过集体讨论或自己动脑、动手等方式逐步解决，在此过程中教师只须做好任务的布置工作与问题解决的引导者这一角色，而任务的参于者与解决者都让学生自己来担当。学生通过直接参与的形式获得的知识比教师机械的传授给学生的知识更为扎实、牢固，更能激发学生学习的兴趣和主动性。通过学生间的协作，从而使学生自己动手完成教学任务，还能培养学生间团结协作的学习风气，从而促成良好班风的形成。再则教师可以通过学生的操作过程及时发现自己在备课过程中的不足，并及时改进、及时解决出现的问题，为教师及时发现问题、解决问题提供了机会。
　　学生虽是学习的主人，但尚缺乏学习的自觉性。很多学生都以为教材中的内容掌握了，课堂上的例子会做了就万事大吉，完成了学习任务。因此作为教师，我们必须及时转变学生的学习态度，学习方法，引导学生学习的意识和方向，使其意识到信息技术知识的广博，意识到自己的不足，培养学生主动求知的欲望。
　　在教学过程中，有很多教师对于学生掌握知识层次的不同感到上课无从着手，怕讲得浅了，有一定基础的学生不要听，讲得深了出现一部分同学听不懂。其实学生对于知识的掌握总是有深有浅，不可能在同样的档次上，关键是教师如何看待这个问题？怎样处理这个问题？我认为在教学中应不拘一格，对于那些完全掌握了课堂知识的同学，我们可以采取在其不影响其它同学学习的基础上，让其不必拘泥于课堂内容，让其自主学习、发挥其潜能。同时我们为什么不好好利用这些有一定基础的学生，让他们来帮助我们一起搞好教学，通过以“优”扶“贫”的方式使得“后进生”能够有较快的进步。我们可以通过平时对学生动手能力的观察和学生的推荐，选出几位小组长然后落实各位小组长的任务：在上机操作过程中在教师的允许下主动帮助其他同学，并向教师汇报本组学生对知识的落实情况等。一方面培养了学生乐于助人的品质，加强了学生间的团结，减轻了教师教学的压力；另一方面可使基础不是很好的学生通过同学的直接帮助得到较快的进步，同时也会促使这些小组长渴望学习更多、更新知识，激发学生求知的欲望，促成整个教学的良性发展。
　　加强同学与教师的交流，对上好信息技术课，提高课堂效率非常重要。我们可以从与其他教师的交流或在其他教师的课堂中及时发现自己的不足与借鉴其他教师上课过程中值得学习的地方，改进教学方式、方法。
　　信息技术科是一门特色学科、是一门新兴学科，上好信息技术课有待于我们共同努力。
　　（作者单位：625606四川省芦山县龙门晨阳希望学校）