论文部分内容阅读
摘要：初中语文一直以来被认为是教学投入量大，教学成果不显著的一门学科，这不仅困扰着广大语文老师，而且也使学生对于语文学习失去了信心，如何提高学生对于语文学习的兴趣，是现在初中语文教学的重点工作，本文将探究初中语文教学中学生的学习兴趣的培养问题，为今后加强初中语文教学工作提供相应的理论支持。
关键词：初中教学语文教学学习兴趣
语文教学是教学过程中耗费时间、精力最大，成效最小的一门学科，这不仅困扰着老师开展教学工作，而且还严重影响着学生的学习。导致这种状态的原因多种多样，一方面教学方法过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣，导致整个语文教学过程中课堂气氛十分沉闷。另一方面，语文教学的知识内容过于封闭，所学的知识和实际的生活存在着严重的脱节，学生的思维局限在所学知识的狭隘空间中，不能够将所学的语文知识和实际的生活有效的结合起来，更不知道今后怎样更好的将语文知识应用到工作和生活中。多方面的原因导致学生对于语文学习的兴趣逐渐降低，最终使整个语文教学变为高能耗、低成果。为了能够对语文教学的质量进行不断的改进，使其走出现在的局限。必须对语文教学进行不断地改进，使其适应新课标教学的需要。不断实现教学内容及其教学方式的多样化，不断提高学生对于语文知识的学习兴趣。并且能够激发学生将学到的知识不断的转化成自身的一项基本能力，在今后的工作和生活中以相对较高的文学素养审时度势。本文将对如何提高初中语文教学过程中学生学习兴趣的培养展开全面的探讨。
1在教学过程中引入新颖的独特的创意
对于语文教学的开端可以采用富有文学色彩和诗情画意的格调，可以采用充满哲学意味的方式，也可以采用动人的小故事和小笑话的形式。多种多样的教学开端方式，能够给学生带了不一样的学习感悟，不同的方式能够激发学生的学习兴趣。尽管教学方式的不同能够达到不同的教学效果，但是有一点是得到公认的那就是在现有教学内容和教学方式的基础上，引入新颖独特的创意模式能够极大的提高学生对于未知知识的探索欲望，长时间采用这种方式能够激发学生对于语文学习的兴趣，不断的从语文知识中寻找到新的事物。所谓创意的应用就是将语文知识巧妙的和现实生活中鲜活的实力结合起来，使学生真正体会到语文在现实生活中的应用。例如，在讲到《云南的歌会》这篇文章时，我首先跟学生对歌，“嗨，什么圆圆地上长？什么弯弯天上挂哎？”学生就会对“嗨，西瓜圆圆地上长，月亮弯弯天上挂哎？”学生对云南歌会（对歌）就有了初步的认识，同时激发了学生学习兴趣和求知欲望。
2据内容变换教学方式，满足学生个性化思维需求
针对初中学生所处的年龄阶段，以及个性化思维的需求，老师应该对于教学过程中的不同教学内容采用不同的教学方式，以此来不断地满足学生个性化思维的需求，以及激发起学习的兴趣。例如，在进行词语及其词义辨析的讲解时，就要对学生进行严加要求，使其能够清晰的记住每个词是怎样书写的，不同词之间的意思存在着怎样的差别，以便学生在今后的学习中能够准确的写出相应的词语，根据不同词语的褒贬色彩迅速的把握住文章的格调。同时，老师在进行文章的讲解时，就无需要求这么严格，如对于古诗或者文言文的学习，如果从一开始就采用古文意思讲解的形式，很容易使学生产生强烈的反感。对于这样的学习过程老师可以换种方式，例如对于《岳阳楼记》的学习，老师可以首先询问学生对于岳阳楼的了解有多少，然后让到过或者了解岳阳楼的学生谈谈自己对于岳阳楼的评价，如果让自己对岳阳楼这一事物写点东西的话，应该会写什么。这样首先让学生从自身的层面上，对文章要讲将的相关内容有一个简单的认识。然后，老师再引导学生对文章的内容进行学习，讲授作者当时想要表达的真实感受等。这样能够在学生自我讲解的过程中激发其他学生对于文章深入了解的兴趣，提高对于文章学习的效果和质量。
在教学过程中老师可以采用这样的艺术手法，在对学生进行对的知识讲解后，故意采用错误的方式制造笑点，加深学生对于正确的认识。后者采用将毫不相关的知识联系在一起进行串讲，让学生在深思为什么老是会这样的过程中，对相应的知识进行有效的掌握。
3在现实生活中培养语文学习的兴趣
从实际生活和身边环境中寻找语文的气息，培养学生学习语文的兴趣和提高语文素养的有效方式，也是进行语文所学知识展示的最好平台。将语文的课堂学习和实际分离，也是导致学生学习兴趣降低的主要原因。为了有效的提高学生对于语文学习的兴趣，老师就应该引导学生在实际的生活中寻找学习的乐趣和学习的价值意义。主要可以采用以下几种形式展开在现实生活中培养语文学习的兴趣。
首先，针对语文课文内容组织相应的课堂活动，例如对于文章中描述的不同角色，让学生自己体会不同角色的心理变化情况。让学生进行自我组织对于不同的角色进行扮演，学生相互之间评价怎样的表演方式更能够真实的体现不同人物的心理活动及其想表达的真实意思。在此基础上老师再进行作者真实写作意图的讲解。这种方式旨在让学生对于每篇课文有一段属于自己的记忆，从而加深对于所学知识的理解。
其次，将语文的知识和生活中的具体场景结合学习，为了提高学生的语文写作能力，老师可以在每个特殊的日期给学生一个特殊的任务，让其完成后记下自己的感受。例如，在母亲节时，让学生给母亲洗一次脚，然后写下自己在洗脚过程中的心理感受。不断对生活中的感悟进行记录，时间久了就能够提高学生对于各种场景的思考能力，进而提升其写作水平。
最后还要承认差异，面向全体。教学是一门艺术，是教师和学生共同活动的双边过程,教师起主导作用。而教师主导作用的发挥还依赖于每位教师个性的张扬。面对学生学生的个别差异，要因人而异，因材施教，要为学生创设情境，搭台子，使每个学生都能有获得成功的机会。备学生，备问题，只要学生动动脑，跳一跳，就能够说得出，答得好，对发言不积极，成绩差的学生，要多提问，多鼓励，多引导，看到进步，及时表样，当众给予肯定，使他们树立信心，从而培养他们的学习兴趣，以此来激发他们学习的积极性、主动性。
参考文献
[1]周杏念.浅谈初中生语文学习兴趣的培养[J]．广西教育学院学报
[2]薛丽霞.初中语文兴趣课堂教学初探．《学周刊：C》
关键词：初中教学语文教学学习兴趣
语文教学是教学过程中耗费时间、精力最大，成效最小的一门学科，这不仅困扰着老师开展教学工作，而且还严重影响着学生的学习。导致这种状态的原因多种多样，一方面教学方法过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣，导致整个语文教学过程中课堂气氛十分沉闷。另一方面，语文教学的知识内容过于封闭，所学的知识和实际的生活存在着严重的脱节，学生的思维局限在所学知识的狭隘空间中，不能够将所学的语文知识和实际的生活有效的结合起来，更不知道今后怎样更好的将语文知识应用到工作和生活中。多方面的原因导致学生对于语文学习的兴趣逐渐降低，最终使整个语文教学变为高能耗、低成果。为了能够对语文教学的质量进行不断的改进，使其走出现在的局限。必须对语文教学进行不断地改进，使其适应新课标教学的需要。不断实现教学内容及其教学方式的多样化，不断提高学生对于语文知识的学习兴趣。并且能够激发学生将学到的知识不断的转化成自身的一项基本能力，在今后的工作和生活中以相对较高的文学素养审时度势。本文将对如何提高初中语文教学过程中学生学习兴趣的培养展开全面的探讨。
1在教学过程中引入新颖的独特的创意
对于语文教学的开端可以采用富有文学色彩和诗情画意的格调，可以采用充满哲学意味的方式，也可以采用动人的小故事和小笑话的形式。多种多样的教学开端方式，能够给学生带了不一样的学习感悟，不同的方式能够激发学生的学习兴趣。尽管教学方式的不同能够达到不同的教学效果，但是有一点是得到公认的那就是在现有教学内容和教学方式的基础上，引入新颖独特的创意模式能够极大的提高学生对于未知知识的探索欲望，长时间采用这种方式能够激发学生对于语文学习的兴趣，不断的从语文知识中寻找到新的事物。所谓创意的应用就是将语文知识巧妙的和现实生活中鲜活的实力结合起来，使学生真正体会到语文在现实生活中的应用。例如，在讲到《云南的歌会》这篇文章时，我首先跟学生对歌，“嗨，什么圆圆地上长？什么弯弯天上挂哎？”学生就会对“嗨，西瓜圆圆地上长，月亮弯弯天上挂哎？”学生对云南歌会（对歌）就有了初步的认识，同时激发了学生学习兴趣和求知欲望。
2据内容变换教学方式，满足学生个性化思维需求
针对初中学生所处的年龄阶段，以及个性化思维的需求，老师应该对于教学过程中的不同教学内容采用不同的教学方式，以此来不断地满足学生个性化思维的需求，以及激发起学习的兴趣。例如，在进行词语及其词义辨析的讲解时，就要对学生进行严加要求，使其能够清晰的记住每个词是怎样书写的，不同词之间的意思存在着怎样的差别，以便学生在今后的学习中能够准确的写出相应的词语，根据不同词语的褒贬色彩迅速的把握住文章的格调。同时，老师在进行文章的讲解时，就无需要求这么严格，如对于古诗或者文言文的学习，如果从一开始就采用古文意思讲解的形式，很容易使学生产生强烈的反感。对于这样的学习过程老师可以换种方式，例如对于《岳阳楼记》的学习，老师可以首先询问学生对于岳阳楼的了解有多少，然后让到过或者了解岳阳楼的学生谈谈自己对于岳阳楼的评价，如果让自己对岳阳楼这一事物写点东西的话，应该会写什么。这样首先让学生从自身的层面上，对文章要讲将的相关内容有一个简单的认识。然后，老师再引导学生对文章的内容进行学习，讲授作者当时想要表达的真实感受等。这样能够在学生自我讲解的过程中激发其他学生对于文章深入了解的兴趣，提高对于文章学习的效果和质量。
在教学过程中老师可以采用这样的艺术手法，在对学生进行对的知识讲解后，故意采用错误的方式制造笑点，加深学生对于正确的认识。后者采用将毫不相关的知识联系在一起进行串讲，让学生在深思为什么老是会这样的过程中，对相应的知识进行有效的掌握。
3在现实生活中培养语文学习的兴趣
从实际生活和身边环境中寻找语文的气息，培养学生学习语文的兴趣和提高语文素养的有效方式，也是进行语文所学知识展示的最好平台。将语文的课堂学习和实际分离，也是导致学生学习兴趣降低的主要原因。为了有效的提高学生对于语文学习的兴趣，老师就应该引导学生在实际的生活中寻找学习的乐趣和学习的价值意义。主要可以采用以下几种形式展开在现实生活中培养语文学习的兴趣。
首先，针对语文课文内容组织相应的课堂活动，例如对于文章中描述的不同角色，让学生自己体会不同角色的心理变化情况。让学生进行自我组织对于不同的角色进行扮演，学生相互之间评价怎样的表演方式更能够真实的体现不同人物的心理活动及其想表达的真实意思。在此基础上老师再进行作者真实写作意图的讲解。这种方式旨在让学生对于每篇课文有一段属于自己的记忆，从而加深对于所学知识的理解。
其次，将语文的知识和生活中的具体场景结合学习，为了提高学生的语文写作能力，老师可以在每个特殊的日期给学生一个特殊的任务，让其完成后记下自己的感受。例如，在母亲节时，让学生给母亲洗一次脚，然后写下自己在洗脚过程中的心理感受。不断对生活中的感悟进行记录，时间久了就能够提高学生对于各种场景的思考能力，进而提升其写作水平。
最后还要承认差异，面向全体。教学是一门艺术，是教师和学生共同活动的双边过程,教师起主导作用。而教师主导作用的发挥还依赖于每位教师个性的张扬。面对学生学生的个别差异，要因人而异，因材施教，要为学生创设情境，搭台子，使每个学生都能有获得成功的机会。备学生，备问题，只要学生动动脑，跳一跳，就能够说得出，答得好，对发言不积极，成绩差的学生，要多提问，多鼓励，多引导，看到进步，及时表样，当众给予肯定，使他们树立信心，从而培养他们的学习兴趣，以此来激发他们学习的积极性、主动性。
参考文献
[1]周杏念.浅谈初中生语文学习兴趣的培养[J]．广西教育学院学报
[2]薛丽霞.初中语文兴趣课堂教学初探．《学周刊：C》