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摘 要：将游戏教学运用到初中体育教学的实践中去，是在我国不断全面推行素质教育的现状下对初中体育教学方式改革的一次成功实践。高效且适当的在体育课程中进行游戏教学，有效提高了学生对运动的积极性，促进了学生身心健康发展。本文结合笔者自身的教学经验讨论了游戏教学进入体育课堂的具体方法。
关键词：初中体育;游戏教学;教学方式改革
素质教育在全国上下的普及改变了应试教育中学校对体育课不重视的现象，家长和学校在注重学生学习成绩的同时，也开始关注到学生的身体素质，这决定了体育教学重新受到重视。然而传统的体育教学模式只是教师将运动的基本操作传授给学生，这种教学模式使体育课和运动教学机械且枯燥，学生无论是身体方面还是心理方面都难以提起兴趣。游戏教学是从游戏中延伸且得到深化的现代教育方式，将游戏教学与初中体育教学融合，是以提高初中生身体素质，促进学生身心健康发展为目的的现代教学方法。笔者结合自身开展的游戏教学融合进初中体育教学的实践，浅析这一教学方法具体实行的方法策略。
一、通过游戏教学促进学生心理健康发展
初中生正处于特定的成长阶段，是学生身体与心理健康培养与健全的阶段，这导致学生在面对传统机械枯燥的体育教学时，容易产生特殊的心理状况，如对繁琐单一的基础教学动作产生反感心理，对不熟悉的体育技能教学产生害怕焦虑心理等情况都是现实存在的。这一现象的存在迫切的需要体育教师在教学中选用恰当方式对学生进行指导，游戏教学方式的运用正是一个有效的解决方法。
实际的体育教学中，体育课的准备活动阶段通常是站队集合、跑步热身，这种模式千篇一律且机械枯燥。笔者认识到这种问题的存在，尝试在课程准备阶段组织学生进行一些简单的游戏，如在足球教学的课堂中，组织一场简单的运球、传球比赛。通过游戏方式抓住学生的注意力，不仅不会出现学生散漫集合不快的情况，还用最快的速度完成热身运动，并且通过教师适当选择的结合本节教学课程的游戏，让学生初步接触了解该项运动，产生对该项运动的兴趣。游戏教育在体育教育中的应用有效的活跃了课堂气氛，并使游戏与教育共存，让学生在轻松愉悦的身心状态下接触了解运动，以此抑制学生的特殊心理。
二、通过游戏教学培养学生的熟练度与兴趣
在传统模式的体育教育熏陶中，学生已在心中产生了对體育运动学习的固有概念，即运动项目枯燥、复杂、难以学习，这导致学生在还未接触到运动学习时，就打起退堂鼓。游戏教育的趣味性正是教师针对初中生这种情况应该把握好的一味良药，教师可以通过教育的娱乐性，抓住初中生爱玩的天性，完成体育项目的教导。
例如在一节篮球教学课程中，我将篮球运动的基本动作打散，分别采取不同的游戏形式对学生展开教学。游戏的趣味性很好的抓住了学生的娱乐心理，缓解了学生接触新运动时产生的抵触心理，并让学生自发的参与其中，自愿的接受动作学习，以此达到提高对每一动作的熟练程度的目的。利用游戏教育的娱乐性进行体育运动的教学，在游戏中开发对学生体育项目的熟练度和兴趣要求初中体育教师合理的发挥创造力，将体育运动化整为零，分解成学生易于操作，能轻易掌握的组成部分，并结合正确的体育观念、健康理论知识，将二者融合进传统游戏或创造性的创新出适合教学的全新游戏模式。
三、通过游戏提升学生综合素质
教师在游戏教学的实践中，应多选取可以培养学生综合素质的游戏，让学生在游戏实践中提高自身综合素质。例如教师在制定团体游戏规则时，可以与学生进行商议探讨，甚至交由学生制定比赛规则，利用这种方式可以培养学生遵守纪律的特性，从另一方面提高学生的思维、组织等自身能力。教学中适当的运用团体游戏形式可以促进学生初步形成在集体中的自律意识，让学生在游戏中充分学习和实践处理个人与集体关系的方式。这种教学方法不同于课堂中对学生传授道理流于表面的培养方式，可以让学生更直观的参与并了解集体意识的重要性，达到更有效的教学效果。
体育教师在进行教学时，教学目光不应只局限于笔者例举的集体游戏，而是因材施教，针对班级状况等实际情况进行相关游戏策划设计各种具有教育性质的游戏。比如针对地处气候干燥或地震带上的特殊地区学校，体育教师可以组织具有针对性的灾害避难接力赛等趣味游戏培养学生的灾害应对能力以及遇险心理素质;或是组织体育分组竞赛类型活动，如举行“火热篮球3V3组队对抗赛”，“羽毛球双打比赛”等活动，在活动中培养学生的团队竞争意识与友好协作精神，并通过对抗竞争形式，引导并帮助学生树立正确的胜负观念。
游戏教学，重在教学，体育教师在进行游戏教学的同时，要有所侧重，不能将课程重心过分偏向游戏，而使体育课程失去了教学的意义。体育教师在游戏教学中应该充分发挥教师对学生的指导作用，作为策划者、引导者参与游戏之中，在进行游戏教学的游戏设计时，要注意所选游戏的教育性和游戏性并存，二者相互作用相互成就，对学生的体力和智力形成正面影响;也要在游戏进行中及时发现游戏与学生受教育状态的契合程度并及时修正游戏规则和对学生进行合理的指导，希望体育教师共同的探索可以让游戏教学成为更加贴合学生实际的一种教学方式。
参考文献：
[1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014（15）：61-62.
[2]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011（22）：179-179.
关键词：初中体育;游戏教学;教学方式改革
素质教育在全国上下的普及改变了应试教育中学校对体育课不重视的现象，家长和学校在注重学生学习成绩的同时，也开始关注到学生的身体素质，这决定了体育教学重新受到重视。然而传统的体育教学模式只是教师将运动的基本操作传授给学生，这种教学模式使体育课和运动教学机械且枯燥，学生无论是身体方面还是心理方面都难以提起兴趣。游戏教学是从游戏中延伸且得到深化的现代教育方式，将游戏教学与初中体育教学融合，是以提高初中生身体素质，促进学生身心健康发展为目的的现代教学方法。笔者结合自身开展的游戏教学融合进初中体育教学的实践，浅析这一教学方法具体实行的方法策略。
一、通过游戏教学促进学生心理健康发展
初中生正处于特定的成长阶段，是学生身体与心理健康培养与健全的阶段，这导致学生在面对传统机械枯燥的体育教学时，容易产生特殊的心理状况，如对繁琐单一的基础教学动作产生反感心理，对不熟悉的体育技能教学产生害怕焦虑心理等情况都是现实存在的。这一现象的存在迫切的需要体育教师在教学中选用恰当方式对学生进行指导，游戏教学方式的运用正是一个有效的解决方法。
实际的体育教学中，体育课的准备活动阶段通常是站队集合、跑步热身，这种模式千篇一律且机械枯燥。笔者认识到这种问题的存在，尝试在课程准备阶段组织学生进行一些简单的游戏，如在足球教学的课堂中，组织一场简单的运球、传球比赛。通过游戏方式抓住学生的注意力，不仅不会出现学生散漫集合不快的情况，还用最快的速度完成热身运动，并且通过教师适当选择的结合本节教学课程的游戏，让学生初步接触了解该项运动，产生对该项运动的兴趣。游戏教育在体育教育中的应用有效的活跃了课堂气氛，并使游戏与教育共存，让学生在轻松愉悦的身心状态下接触了解运动，以此抑制学生的特殊心理。
二、通过游戏教学培养学生的熟练度与兴趣
在传统模式的体育教育熏陶中，学生已在心中产生了对體育运动学习的固有概念，即运动项目枯燥、复杂、难以学习，这导致学生在还未接触到运动学习时，就打起退堂鼓。游戏教育的趣味性正是教师针对初中生这种情况应该把握好的一味良药，教师可以通过教育的娱乐性，抓住初中生爱玩的天性，完成体育项目的教导。
例如在一节篮球教学课程中，我将篮球运动的基本动作打散，分别采取不同的游戏形式对学生展开教学。游戏的趣味性很好的抓住了学生的娱乐心理，缓解了学生接触新运动时产生的抵触心理，并让学生自发的参与其中，自愿的接受动作学习，以此达到提高对每一动作的熟练程度的目的。利用游戏教育的娱乐性进行体育运动的教学，在游戏中开发对学生体育项目的熟练度和兴趣要求初中体育教师合理的发挥创造力，将体育运动化整为零，分解成学生易于操作，能轻易掌握的组成部分，并结合正确的体育观念、健康理论知识，将二者融合进传统游戏或创造性的创新出适合教学的全新游戏模式。
三、通过游戏提升学生综合素质
教师在游戏教学的实践中，应多选取可以培养学生综合素质的游戏，让学生在游戏实践中提高自身综合素质。例如教师在制定团体游戏规则时，可以与学生进行商议探讨，甚至交由学生制定比赛规则，利用这种方式可以培养学生遵守纪律的特性，从另一方面提高学生的思维、组织等自身能力。教学中适当的运用团体游戏形式可以促进学生初步形成在集体中的自律意识，让学生在游戏中充分学习和实践处理个人与集体关系的方式。这种教学方法不同于课堂中对学生传授道理流于表面的培养方式，可以让学生更直观的参与并了解集体意识的重要性，达到更有效的教学效果。
体育教师在进行教学时，教学目光不应只局限于笔者例举的集体游戏，而是因材施教，针对班级状况等实际情况进行相关游戏策划设计各种具有教育性质的游戏。比如针对地处气候干燥或地震带上的特殊地区学校，体育教师可以组织具有针对性的灾害避难接力赛等趣味游戏培养学生的灾害应对能力以及遇险心理素质;或是组织体育分组竞赛类型活动，如举行“火热篮球3V3组队对抗赛”，“羽毛球双打比赛”等活动，在活动中培养学生的团队竞争意识与友好协作精神，并通过对抗竞争形式，引导并帮助学生树立正确的胜负观念。
游戏教学，重在教学，体育教师在进行游戏教学的同时，要有所侧重，不能将课程重心过分偏向游戏，而使体育课程失去了教学的意义。体育教师在游戏教学中应该充分发挥教师对学生的指导作用，作为策划者、引导者参与游戏之中，在进行游戏教学的游戏设计时，要注意所选游戏的教育性和游戏性并存，二者相互作用相互成就，对学生的体力和智力形成正面影响;也要在游戏进行中及时发现游戏与学生受教育状态的契合程度并及时修正游戏规则和对学生进行合理的指导，希望体育教师共同的探索可以让游戏教学成为更加贴合学生实际的一种教学方式。
参考文献：
[1]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技，2014（15）：61-62.
[2]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011（22）：179-179.