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在"跬步课堂"初期课改实验阶段,笔者曾在班级积极开展合作学习,其中有利有弊,利是学生有了初步的合作意识,有了探究的兴趣;不过也存在目前教师熟知的合作学习的三方面的问题:一是合作对象上的边缘化问题,二是合作深度上的浅层化问题,三是合作效能上的低质化问题.思其原因,笔者最近用的小组合作学习模式——基于"尊重-被尊重"前提下的"点将式"学习共同体模式,合作效果显著.